怎样培养学生学习物理的兴趣

任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。没有蓝,青就变成无源之水,胜于蓝就是较前高出一筹。因此就要求不能受原条条框框的束缚,而要做到这点,第一就要大胆遐想,善于提出问题。物理学中也是如此,如果我们在教学中要求循规蹈距,书上写什么,教师讲什么就学什么,记什么,不敢越雷池一步。那么即使全优,将来也不会有什么作为,充其量他只能出色地重复别人的过去。因此我们教师在教学过程中就要凭借自己一桶水对一杯水的知识优势,鼓励学生浮想联翩,能发现问题。     

心理学要素在体育保健学教学中的应用

通过对影响体育保健学教学中的心理因素加以分析,发现学生的学习心理对于教师改进教学工作、提高教学质量十分重要.体育保健学是体育教育专业主干课程,在教学中激发学生学习动机、兴趣,促进学习正迁移,试运用心理学理论进行教学,目的在探索出提高本课程教学效果,适应教学改革需要的路子.     

对《体育保健学》教学的探讨

为了提高《体育保健学》教学效果,主要应把握好《体育保健学》教学中的重点;处理好教与学、理论与实践的关系以及认真备课,选择恰当的教学方法,正确处理教师、学生和信息三者之间的关系。     

理解教师教学效能

越来越多的证据表明教师在学生学业成就上起关键作用.教师特征影响着教师行为,而教师行为影响着学生学什么及怎么学.有效能的教师是那些能够完成自我既定目标或者他人所设定目标的教师.大部分教师的目标都与学生学习有关.教师效能的差异能引发学生学习的显著差异.基于此,本研究构建了一个理解和改善教师教学效能概念框架,包括教师特征、学生特征、课程、课堂、教学及学习六个方面.它是一种启发式框架,有助于理解与教师效能有关的概念及其相互关系.     

新课改下体育教师教学思想的转变

在新一轮课改的全面推进形式下,强调更加重视素质和能力的培养,这需要体育教师的教学思想及角色的转变,特别是要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。反思我们过去的教学,有很多的地方需要转变,否则我们的课改经过一段时间,回过头来看,还是雷声大,雨点小,没有效果,又走回老路。一、传统的教师教学生学的方式要转变传统的就是教师教什么,学生学什么,学生没有发言权,被动的接受,学生成为被动接受的机器,死读书,教师按教材输入而学生被动地接受,学生的主体地位没有体现,成为填鸭式的教学,培养的学生能力差,整堂课没有学生的时间,都被教师占…     

专业选修课对体育专业男生体质的影响

通过对体育专业不同专业选修课男生选修前后一年各指标的对比分析，找出各专选课的特点及其对学生体质影响的差异性，为专选课教师更合理地安排选修课程内容，更全面、协调地发展体育专业学生的身体素质提供参考依据。     

搞好目标教学设计 优化教学过程

教学是一门艺术 ,而教学设计是教师实施教学活动的具体方案 ,是反映教师教学思路、教学思想的基本手段 ,教学设计必须依据教学目标 ,对学生的学习行为作出系统而有条理的规定 ,即在教学过程中需说什么、写什么 ,解释什么、说明什么、分析什么、计算什么等 ,把重点放在分析学生的认识结构和教材的知识结构上 ,通过实现认知、情感和动作技能三个领域的有机结合 ,不仅使学生学会 ,还要使他们会学。使教学过程成为训练学生行为变化的过程 ,促进学生的全面发展。一、课堂教学目标的设计课堂教学目标要从大纲和教材出发 ,确定知识点 ,课型特点 ,确…     

浅谈中学地理课堂的有效提问

正在《现代汉语词典》中,"提问"是指:提出问题来问(多指教师对学生)。"有效"是指能实现预期目的;有效果。课堂提问是指在课堂教学中,教师就有关教学提出问题,让学生做出应答的活动[1]。而在《西方教育词典》中,对"提问"是这样解释的:提问,对教师具有重要意义,既可作为了解学生学些什么和能做些什么的手段,又可作为教学技巧的一部分(如苏格拉底的对话法)[2]。有效提问重在能引导学生逐步做出教师预期的回答,或为了激发学生的思维     

在体育教学中培养学生创新精神

江总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是人类进步的不竭的动力。”传统的体育教学往往只偏重学生身体素质的训练,随着时代的发展,社会对学生的整体素质要求越来越高。在体育教学中,教师富于匠心的激趣引导,学生在快乐中学习是可以焕发其创新精神,培养创新能力的。一、提供机会,在展现自我中创新。教学中,教师应该给学生创新的空间和机会,让他们在宽松的学习环境中充分发挥想象,使想象力和创造力得到发展。传统的体育课,往往是教师教什么,学生学什么,课堂上失去了活力。要打破这一传统的模式,首先教师必须要有创新精     

小学语文"实践作业"的探索与研究

一、课题提出的缘由 (一)课题提出的缘由 教学反馈的渠道是多种多样的,而作业练习是其中的一条主渠道,它能巩固学生已学的知识,培养学生的创造性才能,发展学生的智力.传统作业有两个特点:一是"题海战术".教师把学生当成知识的容器,布置作业时,总是本着面面俱到、多多益善的原则,而且往往考试要考什么,作业就反反复复布置什么.     

浅谈教师在学生实验前的准备工作

学生实验是以学生自己动手操作为主,在教师指导下学生自己完成的实验。要使学生实验达到以锻练技能、学习研究方法的主要目的,教师在学生实验前必须做好充分的准备。准备工作是做好学生实验的基础,保证学生实验成功的关键。教师在实验前一般就做好下面四方面的准备: 1.根据教材内容,选择和确定学生实验的内容、目的、方法和步骤等,明确通过实验要学哪些知识,掌握什么技能,培养什么能力。都应根据学生的知识水平和年龄特征,选做的实验应是操作简单,效果明显,没有危险的实验。例如杠杆实验,水的浮力,验证呼出的是二氧化碳,水的过滤等。 由于小学生的实验不能没有教师的指导,所以教师在备课时还应考虑用精炼、概括、简要重点的言语讲解、提问,并如何与实验配合恰当,使学生     

浅析成人中专政治理论课教学科学性与通俗性的统一

成人中专政治理论课教学，如何既要遵循政治理论体系的科学性，又要针对成人学生的心理特征，使教师的教和学生的学两方面积极性相统一是每位政治课教师面临的一个切实问题。在教学实践中，注意联系实际、讲透原理，努力做到教学科学性与通俗性的统一，是把教和学两方面积极性统一起来的有效途径。     

论双主体教学与个性教育

双主体教学、强调教学过程中的两个主体 ,即教的主体—教师、学的主体—学生。教学的主体具有双重性 ,教师既是教的主体 ,又是学生学的客体 ;学生既是学的主体 ,又是教师教的客体。个性化教育是现代社会发展的需要 ,是对“应试教育”的否定。在双主体教学中 ,教师主体应尊重学生主体的人格和个性 ,使学生思维处于活跃状态     

巧用“攻心术”引导高职院校新生适应大学生活

如何引导高职院校新生适应大学生活？关键在于教师必须掌握学生＂心思＂的症结所在,巧用＂攻心术＂,发挥引导、点拨、启发、激励功能,推动学生心理＂知、情、意、行＂各环节协调发展,层层递进,不断解决好＂学什么？为什么学？＂,＂我要学好!我能学好!＂,＂怎样学？如何学？＂,＂我的大学生活我做主!＂这四个连为一体的系列问题,坚持做学生＂心灵的守护者和领航者＂,才能促使学生自觉而积极地面对大学生活。     

生物课中培养学生主体意识的几点作法

课堂教学是提高学生素质的主要渠道,能否培养和确立学生在学习活动中的主体地位,是教学成败的关键.传统教学中,教师是主体,学生是客体,教师怎么教,学生怎么学都是由教师控制的.而学生成为教师施教的接受者,始终处于被动地位.“传道授业”成为教学的全部使命,“满堂灌”,“学生死记硬背”成为常用的模式,扼杀了学生主动精神,剥夺了学生全面发展个性的机会.“应试”成为学习的主要目的,实施素质教育,必须首先解决学生是学习活动主体这一关键问题,这不是教学方法的更新,而是教学观念的彻底改变.如何确立学生在学习活动中的主体地位,培养学生的主体意识,就成为改革课堂教学的重要任务.1.课堂教学中确立学生学习的主体地位教学活动是教师的教与学生的学融为一体的有机结构,是一个以教师为主体的教的活动与以学生为主体的学的活动,同时存在,互相联系,互相作用,同步推进,协调发展的共同体.教师的教为了学生的学,教是手段,学是目的,这里的学指的是学会学习,学会做人.教师进行课堂教学时,要以学生的学为出发点和归宿,从教学设计、教学方法,教学手段上都要以学为中心为学服务,通过启发、引导、激励和培养学生的主体意识,使学生积极主动地学习.教师要尊重学生、发扬教学民主,不是“教你没商量”,而是课堂教学中     

浅谈新课程改革中教师角色的转变

随着课程改革的不断深入,新课程改革已经全面展开,这给小学教学带来了新的理念、要求及方法。新课改下教师应该怎么教,学生应该怎么学,教师要不断地进行反思和探索。本文就新课程改革中小学教师应担当什么角色以及课程改革对教师角色的转变提出的具体要求进行了阐述。     

体育课尝试快乐教学法探究

体育课尝试快乐教学法探究杨德俊（成都师专成都６１１９３０）在长期的体育教学中，由于传统观念的影响和束缚，无论从教学指导思想、内容、课室组织和方法等方面都形成了一个固有的形式。特别是教学方法，它表现为以教师为中心，学生被动学习的方法。严重妨碍了学生对体...     

改革评价方法 学好科学课程

评价有三种功能，一是调节功能，反映学生学习的情况和教师教学的效果，为教师、学生调节教和学的活动提供依据；二是动力功能，以此激发学生学习的积极性；三是规范功能，可以规范学生的行为，使学生积极健康的成长。为了提高学生的综合素质，培养学生各方面能力，可以充分发挥评价的功能。怎样做才能对学生进行客观、公正、全面的评价，使评价达到应有的目的，     

浅谈课堂教学中的“教”与“学”

(一)教与学的关系教与学是一对矛盾的统一体。从教的角度来看,教师是主体,学生是客体。教师的作用在于“导”,导其思,导其问,导其法。没有教师的主导和用,学生的学必是一盘散沙。从学的角度来看,教师是客体,学生是主体,教师是外因,学生的学是内因。学是矛盾的主要方面。教是为了学,所以学是主体,是关键。外因只有通过内因才能起作用。只有让学生产生学的动机,才能变被动吸收为主动探索。没有学生的主动学习,教师的主导作用就变成了主讲、主问,而不是真正的主导。(二)当前课堂教学中存在的问题当前课堂教学中重知识方面的教育,忽视学生创造能…     

信息反馈在体育教学中运用之我见

在体育教学过程中，既有教师的教，又有学生的学，二者有机结合．形成一个传输系统，在这个系统中，教师把信息传输给学生．再从学生处得到信息反馈，又及时，也根据这些信息，经过分辨．再给学生信息反馈，这是体育教学中必不可少的过程。在这个过程中，通过信息反馈，教师不仅可以了解学生情况找出问题，改进教学方法，而且能使学生强化正确技术，纠正错误动作．最终达到提高教学质量的目的。