基于AHP的大学生创新创业训练计划项目评价研究

大学生创新创业训练计划(简称:大创)是"高等学校本科教学质量与教学改革工程"重点建设项目之一。为科学评价学生大创项目完成情况,从大创申报、实践过程和大创成果3个方面选择9个评价指标,建立大创项目综合评价指标体系,采用层次分析法(AHP)计算出每个指标的最终权重,结果表明除研究成果外,大创评价也应十分注重大学生创新意识和创新能力培养的过程。     

基于AHP的水利工程项目管理课程考核评价权重优化

该文主要目的是建立水利工程项目管理考核量化指标体系,使课程评价更具科学性、合理性。主要应用层次理论分析法,确立水利工程项目管理评价层次结构,给出了水利工程项目管理课程考核的量化指标。随着课程量化指标的给出,科学地考核水利工程项目管理课程的评价体系。使得评价指标权重合理化,评价结果科学、公正和易操作。     

文山学院地理专业野外实习成绩评价体系研究

从地理野外实习的意义出发,结合地理实习过程的准备阶段、野外过程和成果总结三个阶段建立了地理野外实习的评价方法和评价指标,共建立了10个考评指标,并对每个指标设立了权重,为合理评价学生的实习成绩提供了标准,有利于提高地理野外实习的效果。     

基于有效教学理念的《离散数学》课程评价体系初探

目前《离散数学》课程学业评价以考试分数为主的方式不利于专业知识、能力和专业精神的综合培养。以有效教学理论为指导,建立学业评价指标,采用层次分析法对指标权重量化。评价体系涵盖了学生主动学习、自主学习能力的测评。     

机电专业类学生计算机实践及创新能力的教学研究

计算机应用和创新能力是机电专业类学生专业能力的一个重要方面.就如何培养学生计算机应用和创新能力的问题作了如下探讨:以计算机应用为主线改革课程体系,建立课程间的有机联系;推进案例教学,开展研究型教学;改革学生学习评价体系,实行多元化考核,对学习过程和结果都进行评价,过程评价内容包括学习态度、方法、合作能力、交流能力、创新意识和实践能力,结果评价内容包括基础知识、实践能力和创新水平.     

体育教育专业学生创新能力评价研究

运用Saaty和Fuzzy评价方法，对体育教育专业学生创新能力进行评价研究．建立的创新能力评价指标体系，符合教育评价总目标要求，具有较高的有效性和实用性．通过评价为体育教育专业学生创新能力的培养提供理论依据和量化方法．     

基于AHP的体育教育专业学生心理素质权重模型构建

心理素质是个体整体素质核心因子,在素质教育环境下为大学生综合素质的提高提供前提和保证.本文通过专家调查法,确立了学生心理素质模型基本指标,运用层次分析法对指标进行权重赋值,构建了体育教育专业学生心理素质权重指标模型,模型的有效性为0.87.在六个主要指标中认知风格和心理健康的权重最高,构建的80分简表中包括17个三级指标,在条件有限的情况下用简表进行评价也是有效的.模型的构建为体育教育专业学生心理素质水平评价提供可操作性平台.     

信息管理与信息系统专业学生就业竞争力评价因素研究

大学生就业问题己成为全社会普遍关注的问题。作为教育培养的实施者,学校的办学定位、专业的培养目标,教学计划的实施以及进一步完善培养方式,对提升大学生的综合素质,改善和提高大学生的就业竞争力就显得更为重要了。综合分析了相关文献中影响大学生就业竞争力的评价指标,结合信息管理与信息系统专业的特点,从专业能力、综合素质和个人能力3方面构建了信息管理与信息系统专业毕业生就业竞争力评价指标体系,利用层次分析法及专家问卷调查,给出了大学生就业竞争力各评价指标的权重,最后通过权重排序结果,对学生就业竞争力各指标情况进行了分析,为进一步评价学生就业竞争力和进一步指导学生就业工作提供一定的理论参考和借鉴。     

时序多指标决策的具有时间变量的DEA分析方法

在传统DEA模型的基础上, 引入离散时间变量,建立了对时序多指标决策问题的两阶段DEA评价模型.该模型通过各个评价对象的相对有效性解决时序多指标决策问题,避免了人为主观地确定时间权重和指标权重.模型反应了各时间段指标对决策单元有效性的影响,为评价提供更为详细的动态信息.最后,通过实例验证了方法的合理性、有效性.     

高校综合奖学金评定模型

提出了简便易行的学生综合素质评价模型。首先,量化课程等级评分,引入课程权重因子,建立了综合成绩计算模型;分析学生各素质指标的重要性,应用层次分析法给出指标的权重,建立模型计算出综合素质分数;根据学生综合成绩和素质分数,引入入围评选机制,对学生奖学金进行了分配,得到符合高校培养目标的科学结果。     

浅谈社会实践在大学生创新能力培养中的功能发挥

社会实践对于大学生创新能力的培养具有重要意义。社会实践作用于大学生创新能力培养要坚持紧扣社会热点、结合专业特色、勇于推陈出新、建立评价体系、形成长效机制的原则,主要途径主要有树立创新意识、提出创新方法、获取创新成果。     

机械设备可靠性的模糊综合评价

针对可靠性指标的考核在保证机械产品精度、性能、使用寿命中的重要性，建立机械系统模糊综合评价的典型模型。从可靠性指标、可靠性考核等方面阐述了评价过程中的模糊因素，给出了考核指标体系及选取原则，建立了考核模型，并给出了隶属函数及权重的确定方法。给出了模糊综合评价示例，为机械设备的可靠性设计提供了依据。     

机械类专业课程考试改革与创新能力培养

提升学生创新能力是当今社会对机械类工程专业教育的迫切要求,而当前高校现有考试制度与考核方式严重制约了学生创新能力的培养与发展。通过分析专业课程考试中存在的问题,以机械类专业课程的考试改革为突破口,通过改革以《数控技术》《专业软件应用》《PLC编程与应用》等实践性较强的机械类专业课程的考核方法、考核内容、成绩分析与评价以及加大过程考核力度等来促进学生创新能力的提升。实践表明,上述改革取得了一定的成效。     

利用层次分析法确定普通高校图书馆考核评优办法

通过确立科学的指标权重,重视指标彼此间重要性的量化,确定考核评优指标模型,为确定普通高校图书馆考核评优体系模型提供了可行的途径。     

高等学校农林专业《植物学》课程教学改革探索与实践

本文结合《植物学》教学实践,探讨了针对不同专业调整教学重点和教学内容,满足各专业的需求;在充分利用挂图、模型等进行课堂讲授的基础上,充分利用现代教育技术,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣;通过实验和野外实习的独立考核,加强实验实习考核权重,加深和巩固理论知识,使理论和实践相结合,同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,并培养学生创新能力.     

高等学校农林专业《植物学》课程教学改革探索与实践

本文结合《植物学》教学实践,探讨了针对不同专业调整教学重点和教学内容,满足各专业的需求;在充分利用挂图、模型等进行课堂讲授的基础上,充分利用现代教育技术,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣;通过实验和野外实习独立考核,加强实验实习考核权重,加深和巩固理论知识,使理论和实践相结合,同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,并培养学生创新能力。     

基于犹豫模糊语言的数字孪生车间质量评价

为量化评价数字孪生车间的建设质量,提出了一种基于犹豫模糊语言的综合评价模型。首先构建了数字孪生车间质量评价的指标体系,采用OWA(ordered weighted averaging)算子对评价指标进行了权重计算;接着,针对在数字孪生车间质量评价过程中决策者无法准确用单一数值进行指标评价的不确定性问题,基于犹豫模糊语言建立了数字孪生车间的质量评价模型;最后,以结构件数字孪生车间为例进行了实例验证。实例应用表明,所建立的质量评价模型实用性较强,能有效提升评价结果的可靠性与柔性。可见,所述评价模型为数字孪生车间质量的量化评价提供了新的思路。     

复杂机械可靠性考核中模糊综合评价法研究

针对机械设备模糊综合评价的典型模型，从可靠性指标、可靠性考核等方面阐述了评价过程中的模糊因素，给出了考核指标体系有选取原则，建立了考核模型，并给出了隶属函数及权重的确定方法。文中给出了模糊综合评价示例，为新产品的可靠性设计提供依据。     

离散数学过程化考核改革的深化——推进网络微课与任务驱动式课堂教学相结合的新模式

苏州大学正逐步推进过程化考核改革.作为计算机专业的一门重要专业基础课,离散数学被纳入该计划.针对过程化考核改革的培养目标,按照任务设计、任务分析、任务实施以及效果评价与考核四个环节,循序渐进地开展研究.受到可汗学院、翻转的教室等在世界各地广受追捧的新型学习模式的启发,结合我院学生的实际情况做出了大胆创新.在离散数学过程化考核改革现有成果的基础上,结合学校的培养要求,以网络微课为辅助手段,探索了一套既能充分调动学生积极性,又能培养学生创新能力的任务驱动式教学模式.     

山东省普通高校大学生体能能力评价模型研究

以1 347名山东省普通高校在校大学生为研究对象,用秩和比综合评价法从10项初选体能结构指标中筛选出能有效反映其体能水平的5项指标及其权重并建立山东省普通高校大学生体能水平特征模型.旨在为进一步指导山东省大学生进行身体锻炼和制定运动处方提供了量化的依据和可能.