以培养就业能力为导向的高职教育课程体系建设研究与实践

本文探讨了以培养学生就业能力为导向的高职教育课程体系建设的理论依据、原则和实践方法,认为高职教育的性质与目标、学生职业生涯发展的需要,决定了高职教育的课程建设必然要以培养学生就业能力为导向;坚持面向行业兼顾职业岗位需要、知识和能力及职业人格等素质协调发展、基础理论"必需、够用"和实践性等原则,是课程体系建设的思想保证;同时,还以作者所在单位实践为例,证明本课程体系建设模式的有效性。     

基于职业能力本位的"层次模块"高职课程体系的构建

职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次模块"高职课程体系的构建.     

基于职业能力本位的"层次-模块"高职课程体系的构建

职业能力培养是高职教育的目标和特色,按照职业能力结构与知识结构的对应逻辑关系,构建"层次--模块"高职课程体系,有利于高职学生职业能力的培养.本文在论证职业能力模块结构与知识模块结构的相互关系的前提下,探讨了"层次--模块"高职课程体系的构建.     

论点摘编

在构建高职课程体系时，我们要用系统论的观点和方法，对现有职教课程体系进行分析，淡化专业意识，面向相应的职业岗位群而不是面向某一个具体的职业岗位，从培养学生全面素质的高度进行必要的整合和重组，以培养学生的知识迁移能力、创新能力、自学能力、实践能力为目标，按学生应具有的知识、能力、素质结构作为课程整合和重组的原则，组建模块化的课程结构，创造性地构建高职教育的课程体系结构。摘自《教育与职业》２００１年第七期肖智清《科学地构建高职课程体系》目前高等职业教育过多地强调培养合格的劳动者，过分注重职业的岗位性…     

高职院校商务英语专业学生职业能力调查分析——以闽西职业技术学院为例

增强学生职业能力是高职院校提高教学质量的核心。通过问卷调查和个别访谈分析商务英语专业学生的英语文化知识与能力、商务知识与能力和跨专业能力。结果显示,商务英语专业学生的英语文化知识与能力、商务知识与能力较弱,而跨专业能力较强。在专业建设和教学中,要明确专业培养目标、更新课程体系、优化教学方法和强化校内外实训等来提高商务英语专业学生的职业能力。     

基于工作过程的高职机电专业课程体系的建设

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型专门人才的使命,在教育教学中非常注重学生职业能力素质——技术知识和实践操作技能的培养。本文从人才培养目标、课程体系模式、课程体系建设三个方面,对基于工作过程的以职业能力为导向的高职机电设备维修与管理专业的课程体系的建设作了扼要介绍。     

基于职业能力构建课程体系研究——以高职数字媒体技术专业群为例

随着职业能力在高职课程体系构建中的重要性日益突出，目前对高职数字媒体技术专业群课程体系的职业能力理解不足、课程设置不完善、教学方法单一等问题也逐步显现。高职院校应基于职业能力构建数字媒体技术专业群课程体系，进行职业能力分析与设定，确定课程目标和内容，实施有效的课程评估，从而有效提高专业教育教学的质量和效果。     

高职计算机网络技术专业人才培养体系的探索与研究

文章依据当今社会对网络技术人才的需求,提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设.从计算机网络技术专业的人才培养基本思路,课程体系目标岗位,目标岗位的技能要求,课程与岗位技能的关系,课程体系建设,知识、能力、素质三方面构建,实训基地建设等方面,对高职计算机网络技术专业人才培养体系进行了积极的探索与研究.     

基于职业能力的高职计算机基础课程体系的构建与探索

文章通过从课程体系总体培养目标、课程体系构建思路、课程体系方案和教学方法等四方面,介绍广东女子职业技术学院结合学科专业设置与建设发展特点以及学生特点、职业岗位需求,构建以职业能力为核心的一个平台,多项能力的高职计算机基础课程体系的实践与探索。     

高职自动化专业职业岗位能力本位课程架构

高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。     

基于职业能力模型的高职教育课程体系构建——以广西青年干部学院青少年教育与管理专业为例

界定了职业能力、职业能力模型及课程体系的概念,介绍了基于职业能力模型的课程体系的构建步骤,并结合广西青年干部学院青少年教育与管理专业课程体系建设的实践,详细阐述了如何构建基于职业能力模型的课程体系,为高职教育其他专业的课程体系编制提供了理论支持和方法路径。     

基于职业能力的高职计算机基础课程体系的构建与探索

文章通过从课程体系总体培养目标、课程体系构建思路、课程体系方案和教学方法等四方面,介绍广东女子职业技术学院结合学科专业设置与建设发展特点以及学生特点、职业岗位需求,构建以职业能力为核心的"一个平台,多项能力"的高职计算机基础课程体系的实践与探索.     

高职学生职业通用能力课程体系构建的路径研究——以柳州城市职业学院为例

随着各高职院校对学生综合职业素养培养的重视,愈来愈多的高职院校开设了职业通用能力课程,然而由于对课程价值与作用认识上的不同,各高职院校在职业通用能力课程的建设与实施上存在着一些亟待解决的问题。本文以体系化构建的思路,结合柳州城市职业学院在职业通用能力课程建设方面的研究与实践,提出了要从课程的内部要素和外部要素两个方面科学构建高职职业通用能力课程体系的实施路径与方法,从而最大程度地发挥职业通用课程体系对实现高职人才培养目标的价值与作用。     

大专业多专门化学分制课程体系的构建与思考--谈按职业能力设置建筑工程专业多专门化学分制课程体系

依据职业能力的要求设置大专业多专门化学分制课程体系，符合高职教育的发展需求，有利于大专业多专门化人才的培养。本文结合高职建筑工程专业课程建设实践，阐述了按职业能力要求构建大专业多专门化学分制课程体系的基本要求。     

基于职业能力培养的高职电子技术专业课程体系

高职教育以就业为导向,强调职业能力和素质的培养.分析了高职应用电子技术专业典型职业岗位,与行业专家一起归纳、梳理这些职业岗位需要的技能、知识与素质要求,以此为依据构建课程体系.     

高职教育焊接专业课程体系构建的探索

高职院校在课程体系构建过程中,需要解决的关键问题是从职业岗位分析、工作任务分析入手,以专业调研、论证与职业岗位分析为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系。在构建过程,紧紧围绕能力培养这一核心,全面培养学生的职业能力。     

高职汽车制造类专业课程体系改革研究

针对高职汽车制造类专业课程体系建设方面存在的主要问题,提出以岗位职业能力培养为核心的课程体系建设方案。通过校企合作,进行汽车制造类专业岗位职业能力分析与学习领域设计,确定基于岗位职业能力的专业教学内容,共建专业核心课程标准。构建汽车制造类专业专业能力本位、工学结合课程体系,并进行了基于岗位职业能力的课程考核改革,取得了很好的建设成效。     

高职电气自动化技术专业课程体系的构建

课程体系是高职人才培养的核心,是培养目标得以实现的关键所在。本文在综合分析高等职业教育课程体系现状,高职电气自动化专业人才培养目标、就业岗位、学生应具备的知识能力结构及职业行为能力的基础上,确立基于职业活动导向教学模式的课程体系,构建高职电气自动化技术专业课程体系,并提出具体的实施方案。     

对传统高专教学内容与课程体系高职化改造的探讨

传统高专由于在传授知识的性质、内容、来源和结果上存在诸多弊端，决定了对其教学内容和课程体系必须进行高职化改造。高职化教学内容与调和体系应遵循岗位－能力－知识－教学内容与课程的科学方法进行设计。同时，要保证学生具备辨别是非、阅读和表达、信息收集和运用、交往与公关、对事物观察与分析、解决和处理实际问题、创新等基本能力。为此，高职化教学内容与课程体系应由通用素质、基本技能、专业技能三部分和思想政治教育、现代化知识、专业基础知识、专业核心知识与技能、职业选修、实践训练六大模块构成。教学内容与课程体系高职化改造的关键，是实现教学计划、教学大纲、教案等教学管理制度创新。     

高职财务信息管理专业人才培养方案探析

针对财务信息管理专业的特征，根据地方经济发展、社会需求，结合目前国内高职院校财务信息管理专业在课程体系架构和专业建设改革中的宝贵经验，对职业岗位所需人才特征分别从知识、能力及素质等方面深入挖掘。