以问题为基础的教学法在脑血管病等常见神经内科疾病见习中的运用

以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）是一种全新教学模式,是指医学生以临床病例和相关问题为基础的临床教学方法。其特点是：以问题为基础,小组为单位,在教师的引导下对病例进行讨论的学习方法。近年来,PBL教学方法在神经内科见习中得到了应用,本文就此作一总结以期今后获得更满意的教学效果。     

多元化教学模式在缺血性脑血管病介入进修医师培训中的应用探索

目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月—2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种教学方法融合交叉的培训模式进行教学。采用问卷调查的形式对进修医师满意度及其在培训前后介入诊疗理论知识和实践操作能力进行评估。结果 共纳入55名进修医师,年龄32～50岁,其中男性51名（92.73%）。89.09%的进修医师对多元化教学模式非常满意;分别有83.64%和85.45%的进修医师认为多元化教学模式激发了学习兴趣和自主学习能力。经过多元化教学模式培训后,能够独立完成颅外支架置入治疗的进修医师显著增加(41.82%vs. 12.73%,P=0.002)。结论 多元化教学模式是提高缺血性脑血管病介入进修医师培训质量和效率的有效手段。     

神经病学教学方法探讨

神经病学是一门既复杂又抽象的学科,与其他学科相比,具有更加专业和更加抽象的内容,难度大、涉及面广,这就给临床教学带来了一定的困难。为了使学生在学习中更好地掌握这门学科,我们应该寻找多种教学方法以改进神经病学临床教学质量。笔者在教学中取得的一些经验,与大家分享。     

神经病学教学方法探讨

神经病学是一门既复杂又抽象的学科,与其他学科相比,具有更加专业和更加抽象的内容,难度大、涉及面广,这就给临床教学带来了一定的困难。为了使学生在学习中更好地掌握这门学科,我们应该寻找多种教学方法以改进神经病学临床教学质量。笔者在教学中取得的一些经验,与大家分享。     

标准化病人在精神病学PBL教学中的应用

目的精神疾病概念众多,内容抽象,学生反映难以理解和记忆,临床教学困难重重。急需探索精神病学新的教学方法。方法评估标准化病人和PBL结合的教学模式。结果标准化病人融入PBL教学模式,通过模拟临床表现,引出问题,针对相应的问题,主动分析讨论解决问题,掌握知识点的同时,拓展了临床思维。结论标准化病人融入PBL教学的新模式很好的解决了精神病学教学中的难题,值得推广应用。     

一分钟教学法在精神病学临床教学中的应用

临床教学被称之为"流动式教学",要求临床教师在繁忙的临床工作中,具有高效率的教学方法。一分钟教学法(OMP)是一种可以在短时间内高效完成某个完整教学程序的方法。本文拟改良其方法,介绍其基本操作及注意事项,并运用于精神病学临床教学中。     

岗位胜任力与跨专业教育在临床神经病学教学中的应用

从跨专业教育模式与现代神经病学临床教学现状着手,探索以岗位胜任力为导向的神经内科临床教学新模式。结合跨学科教学模式和前期开展的器官整合式教学模式,建立跨学科、整合式综合教学新模式,全面发展学员的临床实践技能、医患沟通能力和团队协作能力等综合能力,有助于培养德高而术精的符合现代社会发展要求的专业型神经内科临床医师。     

病案导学式教学法在血管神经病学临床教学中的应用

在血管神经病学临床教学中,设计了以病例为引导的教学法——病案导学式教学法（casebased study,CBS）。CBS包括展示病案、提出问题、自学思考、讨论置疑、评价精讲等步骤。通过病例的引导和深入,学生巩固了理论课知识,培养了临床思维,活跃了课堂气氛,提高了教学效率。CBS是血管神经病学临床教学中一种有效的教学法,值得进一步推广和完善。     

定期文献报告会在血管神经病学研究生培养中的体会

目的 探讨定期文献报告会在血管神经病学研究生临床教学中的效果。      

以案例为基础联合传统教学方法在高血压性脑出血临床教学中的应用

目的 探讨以案例为基础教学方法（case based learning，CBL）联合以授课为基础传统教学方法 （lecture based learning，LBL）在高血压性脑出血（intracerebral hemorrhage，ICH）临床教学中的作用。      

实践导向教学法在脑血管病教学中的应用

实践导向教学法是目前脑血管病教学中常用的教学方法,主要包括案例教学法、模拟教 学法、思维冲击法等。与传统教学方法相比,实践导向教学法在提高学生的教学参与度和优化临床思 维方面更有优势,但也对教师的教学能力和学生的主动学习能力有更高的要求。在临床教学中,应通 过提高教师的教学水平、增加教学全面评价体系等方法来改善实践导向教学法的教学效果。     

血管性痴呆教学的初探:以问题为基础的教学法的应用

目的探讨以问题为基础教学法(problem base-learning,PBL)在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象,在血管性痴呆的教学中,随机分为PBL教学组或传统教学组,教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。结果 PBL教学法与传统教学法相比,学生在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力和团队合作能力各方面均显著提高。结论在血管性痴呆的临床教学中,PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性,并培养学生科学的临床思维,从而提升教学质量,具有良好的前景,值得推广和普及。     

神经病学临床实习带教中加强“互动式”教学

"互动式"教学改变了传统的"灌输式"教学方法,变被动为主动,充分调动学生的学习积极性,大大提高教学效果。本文总结了作者在神经病学临床实习带教中的"互动式"教学体会,提出教学主管部门应重视临床带教工作,加强教师素质培养;带教老师应不断学习,扩充知识,充实自我;实习学生应进行充分的课前准备,积极参与,大胆互动;充分利用现代通信工具,建立微信交流群等。师生针对不同的教学内容,采取灵活的互动方式,使临床实习教学工作得以顺利进行,从而达到最佳教学效果。     

循证医学在血管神经病学教学中的应用

循证医学正在改变着临床实践,以循证医学模式指导临床治疗是大势所趋。本文介绍了循证医学产生的背景以及在血管神经病学教学中的作用,并以急性缺血性卒中静脉内溶栓治疗的发展说明循证医学在血管神经病学教学中的应用。     

Teaching psychiatry in medical school

Considerable dissatisfaction of students and educators exists in regard to the teaching of psychiatry in medical school. This paper recommends that the liasion model of teaching directed to house and attending staffs be applied to the teaching of medical students during their clerkships throughout the general hospital, with a concomitant de-emphasis of training solely on the psychiatric service.     

英语教学查房在脑血管病临床教学中的应用

目的探讨英语教学查房在脑血管病临床教学中的效果。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经病学专业2009级七年制研究生15名,开展全英文脑血管病病例教学查房,最终评价教学效果。结果英语教学查房促使研究生使用英语分析病例、学习专业知识的能力及师生的综合素质均得到全面提高,临床教学效果良好。结论英语教学查房对提高学生临床能力和专业英语水平有重要意义,值得推广。