健康教育在乳腺癌术后患者化疗期间的应用

目的:了解乳腺癌术后患者化疗期间健康教育的效果。方法:将30例住院化疗的乳腺癌术后的患者随机分为两组,观察组18例采用常规护理基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组12例采用常规的护理及传统的宣教。结果:观察组患者生活质量明显优于对照组。结论:运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和化疗的不良反应,提高生活质量。     

全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量影响的探讨

目的探讨全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法对86例乳腺癌根治术后患者随机分为2组。观察组(n=44),在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育;对照组(n=42)采用常规护理及传统的卫生宣教。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对乳腺癌根治术后患者进行全程健康教育,可以减轻患者术后心理压力,提高生活质量。     

健康教育对鼻咽癌放疗患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对鼻咽癌放疗患者生活质量的影响。方法将我院放疗科2009年5月—2012年5月鼻咽癌住院放疗患者79例随机分为两组。观察组41例患者在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育;对照组38例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和放疗的副作用,提高患者的生活质量。     

按计划实施全程健康教育改善头颈部放疗口腔黏膜反应的效果观察

目的:探讨实行全程健康教育改善头颈部放疗反应,尤其是口腔黏膜反应的效果,以降低放射治疗的不良反应,提高患者的生活质量.方法:对60 例头颈部放射治疗的患者随机分为两组,对照组采用常规护理,观察组在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育.结果:观察组放疗后口腔黏膜反应显著低于对照组.结论:运用按计划实施形式对患者进行全程健康教育,能有效地减轻患者放疗后口腔黏膜反应,减轻患者痛苦,以顺利完成放疗.     

健康教育在鼻咽癌患者放疗期间的应用

目的：对鼻咽癌患者放疗期间的健康教育,对疾病的好转及康复,有着极其重要的作用,能使患者了解所患疾病的一般知识,进一步了解健康保健知识,从而增强了预防保健意识,改变了患者的不健康行为,避免因缺乏保健知识而加重心身负担的情况,提高了护理质量。方法：将75例住院放射治疗的鼻咽癌患者随机分为两组,观察组38例患者在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育,对照组37例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果：观察组患者生活质量明显高于对照组。结论：运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和放疗的不良反应,提高其生活质量。     

健康教育在癌症化疗患者中的应用

目的探讨健康教育在癌症化疗患者中的实施及效果。方法将我科收治的60例癌症化疗患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规的治疗及护理,观察组除常规治疗及护理外,由护士根据化疗的不同阶段实施系统的健康教育。结果观察组的患者心理状态、对化疗知识的掌握程度、患者满意度明显优于对照组（P〈O．01）。结论对癌症化疗患者进行健康教育干预,提高了患者的遵医行为、生活质量。同时也调动了护士工作、学习的积极性,提高了护理质量。     

护理干预对乳腺癌患者化疗期康复的影响

目的评价在乳腺癌术后化疗期实施护理干预对患者康复的影响。方法随机将100例乳腺癌术后患者分为两组,对照组50例实施常规护理;实验组50例运用护理程序进行全程健康教育,观察两组患者护理干预前心理、生活质量及药物毒副反应等有无差异。结果实验组患者心理及生活质量现状明显改善（P〈0.05）。结论在乳腺癌术后化疗期应用护理干预措施及康复指导,能提高生活质量及患者满意度。     

鼻咽癌患者放疗期间贯穿健康教育的应用体会

目的 探讨实行责任组护理模式与人性化护理相结合,进行全程健康教育对鼻咽癌患者放疗期间护理干预的效果.方法 选择2008年11月至2009年12月确诊的鼻咽癌患者共66例,2008年30例为对照组,采用常规护理;2009年36例为观察组,采用护理干预.结果 观察组患者配合治疗信心明显高于对照组.结论 运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和放疗的不良反应,减轻患者的痛苦,提高其生活质量,保证治疗计划顺利完成.     

健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法将78例住院乳腺癌术后患者随机分为2组,观察组40例患者,在采用传统的卫生宣传教育基础上实施了个体化健康教育;对照组38例患者均采用传统的卫生宣传教育。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力,提高生活质量。     

六步癌症告知模型配合健康教育对肺癌化疗患者消极心理状态与希望指数的影响

目的：探讨六步癌症告知模型配合健康教育对肺癌化疗患者的康复影响。方法：将60例肺癌化疗患者按随机数字表法分为两组，即对照组30例，采用健康教育；观察组30例，在对照组护理基础上采用六步癌症告知模型。对比两组消极心理、希望水平及生活质量的变化。结果：观察组护理后消极心理状态优于对照组，希望水平、SAQ评分水平及生活质量均高于对照组(P<0.05)。结论：六步癌症告知模型配合健康教育可减轻肺癌化疗患者消极心理，提高患者希望水平，应用效果好。     

医护患和谐健康教育对乳癌患者生活质量的影响

目的探讨医护患和谐健康教育对乳腺癌根治术或改良根治术患者术后生活质量的影响。方法对132例行乳腺癌根治术或改良根治术患者随机分为两组，观察组在采用常规护理的基础上运用医护患和谐护理程序进行健康教育；对照组采用常规护理及一般健康宣教。结果观察组患者术后生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。结论运用医护患和谐护理程序对乳腺癌根治术或改良根治术患者进行健康教育，可以减轻患者的心理压力，促进患者躯体功能康复，提高患者的生存质量。     

程序式健康教育在防治白血病首次化疗患者便秘中的应用

目的:观察程序式健康教育预防白血病首次化疗患者便秘的效果。方法:将100例白血病首次化疗患者随机分为观察组50例和对照组50例,对照组按传统方法进行健康教育,而观察组应用护理程序进行健康教育,比较两组效果。结果:应用护理程序进行健康教育预防便秘的效果明显优于传统方法(P<0.01)。结论:程序式健康教育应用于白血病首次化疗患者可明显提高预防便秘的效果,提高白血病患者生活质量。     

全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用与研究

目的针对全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用与研究进行探讨。方法我院于2016年8月至9月接诊了140例慢性病肾病患者,将这140例慢性病肾病患者运用随机的方式分为观察组和对照组,观察组和实验组各有70例慢性病肾病患者,运用传统的常规健康教育对对照组的70例慢性病肾病患者进行教育,在对实验组运用传统的常规健康教育的基础之上对观察组的70例慢性肾病患者进行全程健康教育,对比观察组和对照组两组患者的护理效果。结果对比对照组和观察组两组患者对于慢性肾病相关的知识的掌握程度以及患者对于护理的满意程度和患者的自我管理能力以及患者的满意度,我们发现以上所说的这些情况,对照组均低于观察组。两组之间的差异P0.05,两组之间的差异具有统计学意义。结论对患有慢性肾病的患者进行全程健康护理十分必要,这样不但有助于减少患者的痛苦,同时还有助于提高患者的生活质量。     

全程护理干预对霍奇金病化疗患者生活质量的影响

目的:探讨全程护理干预对霍奇金病(HD)化疗患者生活质量的影响。方法:将HD病患者128例随机分为对照组和观察组(各64例),观察组在围化疗期施行医院—社区—家庭全程护理干预,而对照组仅在住院期间给予护理干预。分别于化疗前、后应用癌症患者生活质量测定量表(EORTC QLQ-C30,欧洲癌症治疗研究组制订)进行测评。结果:化疗前两组患者生活质量比较无明显差异(P>0.05),而化疗后比较则差异有显著性(P<0.05)。结论:为提高HD化疗患者的生活质量,护理人员应提供系统的、有计划的、全程的护理援助。     

全程健康教育在糖尿病护理管理中的作用

目的:对糖尿病患者采用全程健康教育护理管理的效果进行探讨。方法:选取本院2014年8月至2015年8月期间收治的184例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,每组92例患者,对照组采用常规健康教育护理管理,观察组采用全程健康教育护理管理,对两组患者治疗效果进行对比。结果:观察组的治疗总有效率为92.39%,对照组的治疗总有效率为79.34%,观察组明显优于对照组,差异显著,有统计学意义,P0.05。结论:对糖尿病患者给予全程健康教育护理管理,能够有效促进治疗效果的提升,提高患者生活质量,值得推广。     

协同护理模式对乳腺癌患者术后化疗的生活质量影响分析

目的探讨协同护理模式对于乳腺癌患者术后化疗的护理效果和生活质量的影响程度。方法将36例乳腺癌术后化疗患者随机分成观察组和对照组各18例,观察组采取协同护理模式进行干预,对照组采取常规护理程序,采用癌症生活质量问卷(QORTC-QLQ-C30)进行评分调查,比较两组护理干预前后生活质量评价。结果观察组在躯体、角色、情绪、认知、社会功能等生活质量的影响程度评分干预前后均有显著差异,(P0.05)。而对照组干预前后生活质量均无显著差异(P0.05)。结论协同护理模式对于乳腺癌术后化疗患者有利于减轻症状和提高其生活质量.     

舒适护理在癌症化疗患者中的应用

目的:探讨舒适护理模式在癌症化疗患者中的应用效果。方法:将100例癌症化疗患者随机分为观察组52例和对照组48例。观察组以舒适护理模式为框架,制定一套舒适护理措施;对照组采用常规护理方法。采用自制调查问卷调查两组护理满意度。结果:观察组满意度高于对照组(96.12% vs 81.3%,P<0.05)。观察组化疗各种不良反应发生率均低于对照组(P<0.05~P<0.005)。结论:将舒适护理应用于癌症化疗患者的护理中,患者均得到生理、心理方面的满足感和安全感,提高了癌症患者的生活质量,同时患者对护理质量的满意度显著提高。     

舒适护理在癌症化疗患者中的应用

目的探讨舒适护理模式在癌症化疗患者中的应用效果。方法将100例癌症化疗患者随机分为观察组52例和对照组48例。观察组以舒适护理模式为框架,制定一套舒适护理措施;对照组采用常规护理方法。采用自制调查问卷调查两组护理满意度。结果观察组满意度高于对照组（96.12%vs81.3%,P〈0.05）。观察组化疗各种不良反应发生率均低于对照组（P〈0.05～P〈0.005）。结论将舒适护理应用于癌症化疗患者的护理中,患者均得到生理、心理方面的满足感和安全感,提高了癌症患者的生活质量,同时患者对护理质量的满意度显著提高。     

全程护理干预对霍奇金病化疗患者生活质量的影响

目的：探讨全程护理干预对霍奇金病（HD）化疗患者生活质量的影响。方法：将HD病患者128例随机分为对照组和观察组（各64例），观察组在围化疗期施行医院-社区-家庭全程护理干预，而对照组仅在住院期间给予护理干预。分别于化疗前、后应用癌症患者生活质量测定量表（EORTCQLQ-C30，欧洲癌症治疗研究组制订）进行测评。结果：化疗前两组患者生活质量比较无明显差异（P〉0．05），而化疗后比较则差异有显著性（P〈0．05）。结论：为提高HD化疗患者的生活质量，护理人员应提供系统的、有计划的、全程的护理援助。     

健康教育对72例肝癌经介入治疗者生活质量影响的探讨

目的：探讨健康教育对肝癌患者经介入治疗后生活质量的影响。方法：72例肝癌介入治疗者,随机分为临床观察组和对照组,对照组采用常规护理,临床观察组进行健康教育,观察入院时和介入治疗前存在心理焦虑情况的不同。结果：患者心理焦虑状况明显改善,住院时间缩短,术后并发症发生率降低。结论：运用护理程序对肝癌介入治疗患者进行健康教育可明显提高患者生活质量和生存率,具有重要的临床意义。