基于iPad的电子教材特征与课堂应用实践

引言随着各种平板电脑在教育中的普及应用,以平板电脑为终端设备的电子教材也备受关注,在这样的背景下,由于iPad具有多点触控、高清屏幕呈现、响应速度快等优势,基于iPad的电子教材课堂教学活动备受中小学教师和学生的青睐。但事实上,并不是有了iPad就能满足信息化课堂学习方式的需求,电子教材正在经历一种从"能不能用"向"怎么用"转变的考验。那么,如何开展电子教材课堂教学活动成为了亟待解决的问题。基于此,本文将从基于iPad的电子教材技术特征、     

利用Nearpod,激活iPad的课堂教学

苹果公司的iPad是一个有趣的科技玩意,同时也是一个很棒的教学工具。教师们兴奋地看到了它的优势,也担忧其让学生分心。下面的三位教师似乎巧妙地找到了一个平衡点,或许我们能从中得到一些启示。●增强型的教学演示在佛罗里达州迈阿密市依马库雷塔高中,虽然学校的第一次一对一的iPad部署可能只有几个星期,但作为技术总监和教师的弗雷德里科帕多     

iPad与照相

教材分析平板电脑的特点是便携性和可作为传感器。摄像头是iPad重要的传感器之一,也是记录、表达信息的重要工具。在前面的教学中学生初步掌握了iPad的基本操作。在此基础上进一步学习使用iPad的照相功能。既需要学习iPad的摄影的操作,也需要学习、掌握基本的构图技术。这些技术都在表达、记录信息的过程中有着突出作用。最终带领学生反思、体会技术的作用。学情分析     

浅谈中小学信息技术教学设计

目前,小学和初中阶段信息技术学科一线教师们在经历了任务驱动、主题活动、研究性学习等教学实践,在广泛体验合作学习、以学生为中心的教学以后,由于受教材、课     

谈如何提高学生对中学信息技术的学习兴趣

在中学信息技术的教学中,培养学生的兴趣是一个基本的任务,也是影响学生们学习效果的关键,中学信息技术的教学创新,可以吸引学生们的关注和积极的参与学习。在学习兴趣的培养当中,教师要更多的了解学生们以往的知识和技能方面的积累,了解他们在信息技术课程中学习的需要,从而更好地调整课程的内容,满足学生们的各种需求。     

基于photoshop课程的高校生态化教学研究

生态教学的概念始于20世纪30年代,其根本目的是用生态学原理来研究教学现象,从而促进学生的个性发展。生态教学需要教师拥有以学生为本的教学态度。photoshop作为一个强大的图形处理工具,已经成为众多高校设计类教学的一门必修课程,如何让学生更好的接受photoshop的课程教育,如何让学生们更加熟练地掌握photoshop软件工具已经成为众多ps教师当下面临的重要问题。本文就高校如何更好的开展PS教育课程展开讨论,从生态教学方面入手,探索出一条有益于学生学习发展,有利于教师教学的道路。     

新课改呼唤校本实践

新课改的实施、新教材的使用,带给了教师们许多惊喜和思考。五年多的学习和教学实践,给我的感受是:新课改正在改变着学生的学习生活,也在改变着教师的教学生活。但与此同时,也暴露出一些问题。一、新课改理论与教学实践环节相脱离进入新课改,培训在所难免,但与根深蒂固的传统思想相比,新理论、新思想显得是那样的弱不禁风。先说学生观,“学生是课堂教学的主体,是课堂的主人。”这是大家耳熟能详的新观念,可实际呢?许多教师仍然是课堂的统治者、是主角。“互动”仅表现在教案上和嘴上。再说教材观,“教材就是例子”、“用教材教而不是教教材…     

e学习的实践与案例

时代在飞速发展,信息技术工具也在不断更新、换代,如今iPad等新型信息技术工具迅速在社会上普及。学校中自然也引进了iPad、博客平台等信息技术,但是技术的发展并不直接带来效果,只有与学习、与教学相结合才能够真正带来变革。新一代技术带来的是绝非单纯的讲授式教学,因此必然会产生e学习的全面变革。e学习带来的是人们对于传统学习方式的重新思考和设计。e学习不是单纯的学习资源的丰富,而是人们对于新的学习方式改变的启动,使其     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习就是努力创设问题情境,让学生自己去发现问题、提出问题,寻找解决问题的答案,巧妙地把教学任务转化为学生自主学习的愿望,把学习的主动权交给学生,随着新课改的逐年实施,引导学生自主学习理念逐渐被教师们接受、理解并在教学中加以运用,学生学习的主动性大大提高。     

基于电子书包的分层教学策略探究

分层教学主要是根据学生的差异性有所区别进行施教,鼓励学有余力的学生可自主个性发展,而对一般学生则主要关注其知识达标和纵向对比的自我进步.分层教学策略是以更好地缩短学生间差距为出发点,它包括了学生、教师、教学工具三个要素.教师根据实际情况调整教学设计或方案,达到每个学生有所进步.电子书包这种新型的教学工具能集学习、训练、评价、拓展为一体,自由建构成立体化、网络化的虚拟课堂.     

信息技术改变语文教学

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,使乐学落到实处。     

浅谈中小学信息技术教学设计

目前,小学和初中阶段信息技术学科一线教师们在经历了任务驱动、主题活动、研究性学习等教学实践,在广泛体验合作学习、以学生为中心的教学以后,由于受教材、课时、上课环境等多方面因素的影响,往往会回到起点,困惑于与教学实际最为直接联系的问题:教材怎么用?课怎么上?这就必然会涉及教学设计的问题.     

例谈信息技术教学中学习任务的生成技巧

高效的课堂一定是教师的主导与学生的主体处理得好的课堂,教师的主导体现在对教学内容与方法的巧妙设计和教学的灵活掌控,学生的主体体现在主动获取知识和对知识认识过程的积极参与。巧妙地进行教学设计,让教学的内容、过程与方法精彩生成,是高效课堂和素质教育赋予教学的要求,也是教师教学艺术的体现。研究预设与生成的关系,掌握预设与生成的技巧一定会成就精彩的课堂。本文以一节公开课为例,介绍在教学实践中如何通过巧设比较、巧设障碍和巧设提问,生成学习任务的方法与技巧。     

谈谈小学语文的合作学习开展策略

小学语文教学中,合作学习能够更好地培养学生们的语文综合素质,让他们既能够掌握基础的知识,也能在合作中运用已学过的知识进行交流和协作,所以,让他们能够体会到语文的工具性的价值和特点,所以,小学语文教师要积极的组织有效地合作学习活动,提高学生们合作学习的效果。     

浅析小学语文教学中信息技术的有效整合

在小学语文教学中,整合信息技术这种工具手段,可以有效地解决传统教学中的抽象难以理解的问题,促进小学生在直观生动的环境下理解和掌握知识,进一步的提升学生知识应用的效果。小学语文教师要进一步的培养学生们在信息技术辅助之下的自主学习能力,强化学生的主动学习行为,提高学生们学习的效果。     

浅谈项目教学法在电子专业实训课中的应用

本文根据我校电子专业课程教材的内容及学生的心理及学习特点分析项目教学法在专业实训课教学中的应用,突出“以学生为主体,教师为主导”的理实一体化教学理念在中职学校电子专业课中的实用性及重要性。     

在中学数学教学中应用信息技术

在中学数学教学中应用信息技术,能够为学生的自主学习提供工具,促进学生的全面发展,使终身学习成为可能。而如何将信息技术科学、合理地运用在数学教学当中,并发挥其教学资源的作用,则是教师提高教学质量的关键。     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用,因此,教师在合理使用教材的基础上,灵活地运用电教、多媒体等教学手段成为今后教学发展的必然。     

计算机辅助教学存在的问题及策略

计算机辅助教学是在计算技术发展的基础上产生的,是一种现代化的教学技术.本文着重分析计算机辅助教学的发展现状以及存在的一系列问题,并对问题的改进提出相应策略,以便教师们更好地利用计算机进行辅助教学,最大限度的利用现代化的教学工具,让学生们更好地进行学习,达到良好的课堂效果.     

历史教学中的思维跳动

新课程改革要求教师树立新的教学理念,转变传统的课堂教学模式,注重对学生的独立性和自主性的培养,积极引导学生质疑、探究,在实践中学习,所以教师要努力营造氛围,激活学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生的全面发展成长。在历史教学中,我进行了一些尝试,有所感悟和反思,供同仁们分享。