秘书岗位角色分类视野下的高职秘书写作课程改革思考——以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例

秘书写作是高职院校文秘的专业主干核心课程,写作是文秘专业学生必须掌握的技能之一。但在教学实施中,经常出现学生上课不专心、课后不会写的情况,秘书写作课程改革势在必行。本文提出在秘书岗位角色分类视野下,秘书写作课程改革应该坚持以职业岗位为导向、以能力培养为目标、以学生为主体、以模块为载体,进行新一轮的课程改革。     

浅议文秘专业课程中人文素质的培养——以高职秘书写作课程教学为例

笔者认为高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。通过文秘专业核心能力课程秘书写作教学，可以多方面、多渠道地培养文秘专业学生的人文素质。     

基于职业活动导向的高职文秘专业秘书写作课程开发

文章围绕高职院校培养全面发展的"高职文秘"这一目标,以用人单位的实际需求为导向,针对文秘专业核心课程秘书写作,从教学目标设计、内容优化、方法创新以及评价体系的构建方面入手进行课程开发探讨。确保秘书写作教学更加符合现代教学的需求,从而为社会和企业培养职业性的文秘人才。     

对高等职业院校文秘专业实训课教学的思考

高等职业院校文秘专业实训教学对培养高素质的现代秘书起着至关重要的作用,但由于种种原因,目前文秘专业的实训教学一直是一个大难题。文中结合高职教育的特点,分析文秘专业实训课教学存在的问题,并提出相应的解决对策。     

《秘书理论与实务》课程“教学做一体化”探索

"教学做一体化"教学模式是理论和实践密切结合的教学模式,比较适用于《秘书理论与实务》的教学,通过对高职院校该课程的教学现状的分析,按照"教学做一体化"教学理念,制订了《秘书理论与实务》教学的实施方案,并提出了"教学做一体化"教学过程中需要解决的问题。     

秘书写作思维能力培养探讨

秘书写作是一项重要的精神生产活动,是写作主体对秘书职务活动客观反映后,转换成语言文字的思维活动.在整个秘书写作过程中,写作和思维是密切相关的,写作过程也就是思维的过程.写作主体只有善于运用科学的思维方式,才能顺利高效的进行写作.只有具备了高水平的思维能力,才会写出高质量的文稿.培养学生的写作思维能力是文秘专业教学的主要任务,也是文秘专业教学研究的重大课题.     

高职文秘考核模式的改革与探索

随着社会经济的发展、科学技术的进步,市场经济对文秘岗位人员的能力提出了更高要求,综合素质高、实践能力强的秘书备受青睐。传统的文秘应试考核模式已经明显落后,无法真实有效地体现学生的文秘综合知识和实践能力。文章从高职文秘专业培养目标出发,阐述了对高职文秘考核模式改革的认识和探索。     

地方应用型高校秘书专业实践教学研究——基于岗位胜任力

秘书学专业是一门实践性极强的应用学科,诸多应用型高校在开设该专业时都设有相关的实践课程。以徐州工程学院秘书学专业教学体系为例,分析地方应用型高校对秘书人才培养的现状和问题,例如虽有实践教学(包括课堂实训和社会实习),但实践教学大多基于理论知识和简单的工作技能,以至秘书专业学生步入社会后仍缺乏竞争力和岗位胜任能力,无法满足市场对高质量秘书人才的需求。研究秘书学专业实践教学内容与岗位胜任力的关系,有利于培养有较强学习能力和适应力的应用型秘书人才,有效提高实践教学效果。     

探索高校文秘教育专业的人才培养方向

鉴于国家政府部门、事业单位以及国有大中型企业对秘书人才的需求,我国于20世纪80年代初开始在高校设置文秘教育专业,以为社会和国家培养秘书人才。因此,文秘教育专业在短时间内取得了快速发展。但是,随着市场经济的不断发展完善、全球化进程的进一步加快,对秘书的职业能力及综合素质提出了更高的要求。然而,在高校传统的文秘教育专业人才的培养方式下所输出的秘书人才已跟不上时代发展对文秘教育专业人才的要求。因此,为了更好地探索高校文秘教育专业的人才培养方向,高校首先应明确社会发展现状以及高校文秘教育专业的发展现状,发现并探析现状中存在的问题;然后准确定位高校文秘教育专业的人才培养方向与目标;最后结合现状、人才培养方向与目标提出相应的对策。     

《秘书理论与秘书实务》课程教学改革探讨

《秘书理论与秘书实务》课程是一门以办文、办会和办事为主要内容的实务性很强的课程。为更好地提高学生的职业技能,实现学生零距离上岗,必须改变传统的教学模式,重新整合序化教学内容,加大实践教学比重,充分利用各种教学资源,加大考试改革力度,才能实现学生职业能力的提高。     

中职文秘专业教学改革探讨

为了适应人才市场的需求,本文从课程结构、教学内容、教学方法、实践教学、教学评价等方面对中职文秘专业教学改革进行了探讨。     

中职文秘专业学生职业能力的培养——以“陶茗轩”工作室教学模式为例

近年来,中职文秘专业学生的实践能力、创新创业能力的培养得到了高度重视,如何找到提高学生的职业能力,体现文秘实践特色的教学模式一直是我们探讨的问题.学校尝试在文秘专业建立校企合作项目“陶茗轩”工作室,开设茶文化课程,通过实践,取得了显著成效.     

"2+1"办学模式下中职文秘专业课程的改革与思考

近年来,各中职学校文秘专业的招生逐步萎缩,许多学生不愿报读文秘专业,认为文秘是"万金油",专业性不强,毕业后难找工作.而事实并非如此,文秘人才的市场需求量相当大,有关调查表明:财经专业的毕业生,超过50%的同学从事文员或秘书工作,真正从事财会工作的不足30%.     

高职秘书学课程基于工作过程导向的教学设计分析

基于工作过程导向对《秘书理论与秘书实务》课程进行整体教学设计是该课程建设和改革的教学基础;基于工作过程的教学评价与建议是该课程教学过程的形成性评价与手段;典型的工作任务或案例的选择和运用是该课程设计的教学支持;四评结合的职业技能考核机制是检测学生能力提升的重要手段和方法。     

基于项目教学的高职文秘英语写作课程教学改革研究

高职文秘英语写作课程是目前高职院校文秘专业的一门专业基础课。传统英语写作课程强调知识目标,盲目积累知识,忽略能力目标,教材内容严重脱离社会与用人单位工作岗位的实际需要,给教学带来一定的挑战与困难。基于文秘英语写作课程目标的重新定位,可按实际工作岗位中真实的工作任务进行课程内容项目化驱动,同时采用项目化教学加强学生自主学习和解决实际工作中问题的能力。     

秘书写作能力分析

“秘书写作”课是高职高专院校文秘专业的专业课,旨在培养和提高未来秘书的写作能力,为秘书职业化提供人才。那么,构成写作能力的主要因素有哪些呢？本文拟从以下方面说明：     

市场礼仪培训与文秘实践教学改革

随着经济的发展,公关礼仪在人们生活中起到越来越多的作用,市场礼仪培训亦较兴盛。通过对重庆市市场礼仪培训中师资力量的建设、礼仪教学的方式方法、课程设置、成功礼仪服务案例等进行调研,以此为高校文秘专业的专业建设、特别是专业实践教学提供借鉴和参考,以此提升专业品质。     

高校秘书学专业写作课程教学改革路径研究

秘书写作是秘书学专业的专业课之一,具有严格的专业要求和规范。但由于秘书学作为本科专业时间较短,部分教师依然是汉语专业教师,在秘书写作教学方面难免有所缺失。首先介绍秘书专业写作课程要点,针对在实际教学中出现的缺少对文书阅读能力的训练、缺少写作实战训练、缺少对审稿能力培养等问题,探讨了高校秘书学专业写作课程教学改革路径。     

近年文秘职业社会需求发生变化

根据法国职业研究中心的统计,全世界目前有1600余种职业,秘书排在第六位。它涉及行业领域众多,就业范围广泛,社会需求量大。在我国改革开放特别是市场经济迅速发展的大环境下,文秘成为热门职业,其职业岗位需求激增。由此促使文秘专业成为各类院校特别是职业教育院校的重要专业之一。据不完全统计,我国普通职业学校文秘和档案专业1994年专业布点数为286     

高职发酵技术课程的教学设计

结合生物制药技术专业发酵技术课程的教学实践,分析了高职发酵技术课程教学设计中的几个问题,提出专业技能训练与GMP实务相结合、专业课程教学与创新能力培养相结合的教学理念。