电气工程卓越工程师培养中的校企合作模式探讨

<正>卓越工程师培养计划是提高我国工程教育人才培养质量、促进我国从工程教育大国向工程教育强国迈进的重要举措。根据教育部发布的"关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见"(教高[2011]1号)文件精神,浙江大学实施了电气工程"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。在电力系统、电机、自动控制、电力电子、信息处理、机电一体化和计算机应用等学科,着重培养电气工程专业本科生具有扎实的自然科学基础知识、良好的人文社会科学、     

培养卓越班学生工程意识与创新意识的工作研究——以过程装备与控制工程卓越班为例

教育部"卓越工程师教育培养计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月,"卓越工程师教育培养计划"启动并开始实施,中国石油大学(北京)是首批"卓越工程师教育培养计划"的试点学校,过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下,在卓越计划实施过程中,培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员,立足卓越班实际情况,从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。     

法国工程师教育质量保障机制探析

法国工程师教育质量保障体系为保证其工程师教育质量起到了重要的作用。在我国高等工程教育实施"卓越工程师教育培养计划"之际,学习和借鉴法国工程师教育质量保障体系对我国高等工程教育质量保障建设具有积极的现实意义。     

法国工程师教育质量保障机制探析

法国工程师教育质量保障体系为保证其工程师教育质量起到了重要的作用.在我国高等工程教育实施“卓越工程师教育培养计划”之际,学习和借鉴法国工程师教育质量保障体系对我国高等工程教育质量保障建设具有积极的现实意义.     

法国工程师职衔认证体系及其启示

法国工程师职衔认证体系在保证和提高法国的工程师教育质量、引导工程师教育发展方向等方面起到了重要的作用。在我国高等工程教育实施"卓越工程师教育培养计划"之际,学习和借鉴法国工程师职衔委员会(CTI)制订并实施的工程师职衔认证体系及其认证过程、认证标准和认证特色对我国高等工程教育的认证及其发展具有积极的现实意义。     

中美未来工程师培养计划和工程教育的对比分析

根据留学美国期间对美国工程教育的观察和国内多年的教学经验,对比了美国工程教育的2020计划和我国的卓越工程师计划,同时也对两国高校的工程教育在现状及目标、教育理念、课程体系、教学方式、教学内容和考核方式六个方面进行了对比。通过对比,指出了我国卓越计划实施的及时性和必要性,也提出了目前我国工程教育中存在的一些问题。     

创新机制下“微机原理与接口技术”教学改革研究

卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育亟待实施的重要任务。分析卓越工程师对工程教育的特点和要求,结合"微机原理与接口技术"的教学特点和困难,力图探索应用型卓越工程师培养的有效途径和实现条件,在培养模式、教学形式和实践类型等方面提出满足工程师要求的培养策略,突出知识点的综合、实践目标的工程导向和创新能力的强化,为课程建设明确方向。     

新能源材料与器件专业的卓越工程师计划建设探索

新能源材料与器件专业是一个战略性新兴专业,该专业的卓越工程师计划建设仍处于探索阶段。近年来成都理工大学新能源材料与器件专业在卓越工程师计划建设中,通过凝练卓越计划实施目标,构建卓越计划培养体系,探索产学研联盟教育模式,取得了良好效果,未来还可在诸多方面继续改进。     

水利工程专业“卓越工程师”培养计划探讨

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目。在现有水利工程专业培养计划的基础上,根据水利工程专业实践性强、基础要求高等特点,从"卓越工程师"培养目标、模式、方案,以及"卓越工程师"教学计划制定、教师队伍建设、创新能力培养制度建设等方面进行了改革探讨,初步构建了水利工程专业"卓越工程师"培养计划,供其他高校相关专业参考。     

产学研一体化CDIO工程教育模式在测控专业的改革与实践

首先探讨了国际CDIO工程教育的发展及其与卓越工程师计划的关系,分析了当前国内卓越工程师培养所面临的挑战,以测控专业为例,从培养方案、教学体系、实践教学等角度,根据CDIO的多条标准提出了系列改革措施,对于省属高校卓越工程师计划的实施具备一定的推广应用价值。     

适应卓越工程师培养的师资队伍建设问题探讨

卓越工程师教育计划的实施需要有一支合格的师资队伍的支撑.符合卓越工程师培养要求的师资队伍首先必须具备丰富的工程实践经验.本文在解读本科层次卓越工程师通用标准的基础上,分析目前工科高校教师队伍现状,探讨满足卓越工程师培养要求的师资队伍建设途径.     

“知行合一”思想在高等教育卓越工程师培养中的实践

将我国古代哲学中"知行合一"的思想与高等教育中正在实施的卓越工程师人才培养计划相结合,提出了在卓越工程师培养教育计划中如何正确理解和推行"知行合一"的思想,以培养具有创新型和实践型相结合的大学生。     

软件技术专业核心专业课的教材建设研究与实践

针对教育部提出的"卓越工程师教育培训计划",在总结郑州轻工业学院教材改革实践基础上,提出新的教材建设和改革思路。多年的实践证明该教材改革思路有很好的发展空间和实践能力,并对教育部"卓越工程师教育培训计划"的实施和推广有一定的借鉴作用。     

软件技术专业核心专业课的教材建设研究与实践

针对教育部提出的“卓越工程师教育培训计划”,在总结郑州轻工业学院教材改革实践基础上,提出新的教材建设和改革思路.多年的实践证明该教材改革思路有很好的发展空间和实践能力,并对教育部“卓越工程师教育培训计划”的实施和推广有一定的借鉴作用.     

卓越计划背景下在实践教学中开展技能竞赛的探讨

以"卓越工程师培养计划"为依托,结合现代工程对卓越工程师的要求,在实践教学环节中引入技能竞赛,旨在探索卓越工程师人才培养模式。从技能竞赛的形式、方案设计以及实施等方面论述了技能竞赛在卓越工程师培养中的作用。     

卓越工程师背景下电工电子基础课程教学改革探索

正2010年6月23日,教育部在天津召开"卓越工程师教育培养计划"启动会,联合有关部门和行业协(学)会共同实施"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。"卓越计划"拟用10年时间培养百余万高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。高等工程教育所造就的不仅是"卓越工程师",正要为造就"卓越工程师"打好     

“卓越计划”企业培养阶段的教学管理与质量监控初探

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的改革方向,企业培养是该计划实施的重点和难点。针对"卓越计划"企业培养阶段教学管理与质量监控问题,分析了企业培养阶段影响教学质量的主要因素,研究了企业培养阶段的教学管理模式,提出了质量监控的关键环节以及质量评估基本方法,具有较强的指导意义和可操作性。     

工程管理类专业卓越工程师培养路径探索

上海电力学院是教育部首批实施卓越工程师教育培养计划的试点院校之一。文章从教学改革的指导思想、培养方案设计和培养模式等方面探讨了该校工程管理类专业实施卓越工程师培养计划的初步思路。     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养模式探讨

重庆理工大学电气工程及其自动化专业2009年底开始实施"卓越计划",2011年建成"卓越工程师基地"。阐述了电气专业"卓越计划"的内涵、特色,介绍基地在人才培养方案、企业支撑体系、师资队伍建设等几个方面的探索和改革。实践证明该专业的卓越工程师培养计划取得了良好的效果,培养了一大批具有"创造、创新、创业"能力的"三创"卓越工程师,为工程教育改革积累了经验。     

“卓越工程师计划”实施的关键问题研究

卓越工程师培养计划的顺利实施对于提高人才的培养质量具有重要意义。对影响卓越工程师人才培养质量的关键问题进行全面的论述和深入分析,并对校企合作的动机和基本原则进行了阐述,以期找到解决这些问题的具体办法。这些是直接影响卓越工程师计划实施效果的最重要问题。