网络环境下内蒙古地区大学生英语自主学习意愿

英语自主学习按照教育部颁发的新教育大纲的要求,各地高校已经将英语自主学习通过各种途径逐步落实,使得英语自主学习成立了高校学生的日常学习行为。但由于各地高校的实际情况不同,高校学生自主学习的意愿不同。尤其是对于地处我国西部地区、英语教学水平相对较低、学习人群规模较小的内蒙古地区,高校大学生英语自主学习意愿相对较低,高校大学生英语学习方式仍然停留在老师讲授--学生识记的被动学习状态,这种学习理念和学习方法严重制约了高校大学生对英语的理解、掌握和应用。本文以内蒙古地区5所高校大学生为调研对象,对内蒙古地区高校大学生英语自主学习进行了实证分析,验证上述判断并探究其中主客观原因,为全面贯彻英语自主学习探寻解决思路。     

网络学习平台下的大学英语自主学习制约因素探究——基于湖北民族学院《新视野大学英语》自主学习平台

随着大学英语课程教学要求的改革,大学英语网络自主学习平台在全国各高校相继开展。本文基于湖北民族学院《新视野大学英语》网络学习平台,从本校网络学习平台的创建目的、自主学习现状、学习者自主学习行为特征、影响大学生英语自主学习的因素、大学生英语自主学习应对策略几方面进行了探讨,希望在大学英语网络自主学习平台下,学习者能真正实现"自我导向、自我激励、自我监控"。     

基于元认知理论自主学习的大学英语教学设计

近十年来,以网络和计算机为技术支撑的大学英语自主学习模式在高校普遍开展,取得了成效,也存在问题。在调查普通二本高校大学英语自主学习情况的基础上,分析这类高校大学英语自主学习存在的问题,从建构主义和元认知的视角,优化教计设计,指导大学生自主学习,提高教学效果。     

大学英语自主学习能力培养

随着我国国际地位的逐渐提高,如何加强和培养的大学生的英语自主学习能力已经成为我国各个大学英语教学领域所面临的重点问题。文章浅要分析了我国各个高校大学英语自主学习目前的状态及存在的问题,为提高大学生英语自主学习能力提出几点见解。     

大学生英语学习兴趣培养探析

近年来,大学生对大学英语学习的重视程度在逐年下降.长期以来,大学英语课程就以其抽象性、晦涩性难倒了不少大学学子,学习基础差、学习兴趣不浓、自主学习能力差是目前大学英语课程教学中存在的突出问题,因此,加强大学生英语学习兴趣的培养,让大学生掌握英语自主学习的能力,是我们每一位高校英语工作者都该认真思索的问题.本文从作者自身实际教学经验出发,谈谈对大学生英语学习兴趣培养的认识.     

大学英语自主学习材料的建设研究——以广西师范大学为例

在大学英语改革过程中,大学生自主学习能力的培养被越来越多的高校和教育者所重视。作好大学英语自主语言学习材料的建设,有助于提高学生自主学习的积极性和创造性,同时也能更好地帮助学习者在大学英语学习方面取得进步。大学英语自主语言学习材料的建设需要学校、教师、学生的支持和参与,同时在条件允许的情况下,高校可通过多种渠道增设学习资源,为满足学生自主学习的需求而不断丰富本校的大学英语自主学习材料。     

偏远地区高校学生大学英语自主学习能力培养探究

大学英语自主学习是大学生英语学习的一种很有效的学习方式,而自主学习能力的培养是大学英语教学的培养目标之一,它对缓解大学英语教学的诸多矛盾起到重要作用。以自主学习理论为指导,立足偏远地区高校的实际情况,探究偏远地区高校学生大学英语自主学习能力培养的可行性,对提高该类高校学生大学英语学习成绩将起到促进作用。     

自主合作与多元立体——大学英语课程体系的构建

大学英语是高校的一门重要的基础课。近年来,随着我国大学英语改革的逐步推进,大学生自主合作意识的提高,大学英语学习日趋自主合作化;与此同时,高校的大学英语课程体系建设得到了长足的发展,呈现出多元立体化的发展态势。     

大学英语教学中自主学习能力的培养与策略

随着教学主体逐步实现从教师为中心向学生为中心的转换,自主学习已成为外语教学的热点。近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。从自主学习概念及相关理论人手,区别自主学习观念与传统教育观念;大学英语教学应培养大学生英语自主学习能力,并针对大学生自主学习存在的问题,结合教学实践,策略性地培养学生英语自主学习能力。     

偏远地区高校学生大学英语自主学习能力培养探究

大学英语自主学习是大学生英语学习的一种很有效的学习方式，而自主学习能力的培养是大学英语教学的培养目标之一，它对缓解大学英语教学的诸多矛盾起到重要作用。以自主学习理论为指导，立足偏远地区高校的实际情况，探究偏远地区高校学生大学英语自主学习能力培养的可行性，对提高该类高校学生大学英语学习成绩将起到促进作用。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养研究

多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革中的重要课题,决定着大学英语改革的成败。本文基于自主学习理论,分析了网络环境下大学生英语自主学习现状,提出了大学生英语自主学习能力培养途径。     

再议教师在大学英语网络自主学习中的作用

网络自主学习是我国大学英语教育改革重大的一项重要内容,随着网络技术的发展普及以及高校教育观念的开放和创新,越来越多的教师和学生开始重视网络自主学习,但是大学生在网络自主学习的过程中还有一定的问题存在,需要教师发挥一定的指导作用。本文就根据大学英语网络自主学习的一些现状分析了教师在大学英语网络自主学习中的作用。     

民族地区高校大学英语分层次教学的相关研究

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语的教学现状,指出分层次教学是面向全体学生、全面提高大学生英语综合应用能力及自主学习能力的有效途径,并结合教学实践对实施分层次教学的必要性和具体实践措施进行了阐述.     

贵州少数民族地区大学英语网络自主学习现状研究——以贵州师范学院为例

英语已成为当今社会的基本工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相比之下,贵州少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。在大学英语教学改革中,增强学生自主学习能力已成为大学英语的教学目标之一。本文以贵州师范学院为例,通过对贵州省大学英语网络自主学习的现状进行分析,大学英语网络自主学习对学生英语能力的提高起到积极作用。     

移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制

自21世纪以来,移动互联网快速发展,人们可以利用移动设备随时随地地学习、社交、娱乐和生活。正是移动技术带来的便利性,给教育领域的变革带来了极为深远的影响,尤其是在大学英语教学中,以移动技术为核心的移动学习平台的出现,彻底改变了以往的大学英语教学模式,这也为大学生英语自主学习能力的形成提供了有利的契机。不过,要想培养大学生的英语自主学习能力,高校就必须要建立一个用于评价大学生英语自主学习能力的形成性作用机制,只有这样才能确保大学英语教学的高效性。为此,本文对移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制进行深入的探讨与研究。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学英语教学带来新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文在分析了当前高校大学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络环境下如何培养大学生英语自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

大学英语自主学习影响因素及对策分析

在大学英语的学习过程中,有相当一部分学生对英语学习兴趣不高,学习目的不明确,学习不主动,或由于害羞心理课堂不积极参与,英语水平难以提高。且目前高校扩招致使学生人数众多,学生水平参差不齐,教师人数有限,教学中不能兼顾每个学生的学习要求,教学中存在着现实困难。那么,让学生进行自主学习,进行意义学习,大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。本文主要探讨了大学英语自主学习的必要性,影响大学英语自主学习的因素和促进大学英语自主学习的对策。     

大学生英语自主学习能力的调查与分析

本文从学习者自主的概念出发,通过对广西工学院非英语专业大学生的抽样问卷调查,总结分析了大学生英语自主学习能力的现状,并在此基础上探讨了培养大学生有效的英语自主学习能力的方法和策略,以期能对少数民族地区工科院校的大学英语教学有所启发,并有利于大学生自身的发展。     

大学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习是大学英语教学改革的重要内容,培养大学生英语自主学习能力已经成为大学英语教学的重点。本文就大学生英语自主学习的重要性做了阐述,从五个方面提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,以便提高大学生英语水平和自主学习能力,成为优秀的复合型人才,增强竞争力。     

新形势下建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导

本文基于我国新形势下高等教育的大发展，阐述了建构主义教学理论和大学英语自主学习的内涵，建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导意义，最后提出将建构主义学习理论应用于大学生大学英语自主学习实践中，可为我国大学英语教学走出一条光明大道。