地方高校本科生科研参与的研究

地方高校培养具有创新与实践能力的本科生是中国高等教育改革面临的重要课题.文章基于实际调研,在推拉理论的框架下借助二值回归对本科生科研因素进行了实证分析.研究发现：工农医与经管法的学生科研参与的积极性较强;不同年级对参与意愿的影响不显著;除了读博意愿,多数本科生的参与动机较为功利;学生对科研参与中金钱、时间等机会成本损耗并不在意.由此,文章提出完善学生奖惩体系、引导树立正确科研观念、减轻非课业负担等建议.     

依托科研项目培养本科生创新能力——以生物类专业为例

本科生参与科研项目是培养大学生创新能力的有效途径。上海海洋大学水产与生命学院以相关科研项目为载体,通过建立“三角关系”,即本科生、专业教师、科研项目三者的科研创新活动培养模式,开展生物类本科生创新能力培养的科研实践活动,建立有效途径吸引本科生参与到科研创新项目中,系统优化生物类本科生创新能力培养机制,在培养生物类专业本科生创新能力方面进行了系统探索,并取得了显著成效。     

试析参与式研究对提高大学生工程素质的影响

大学生的工程素质,即技术基础、工程实践经验和解决实际问题的能力,与创新思维、创新意识和创新能力殊途同源,都是高校教育教学,特别是理工科专业学生培养的基础和目标.本文通过对青海民族大学电子信息类学生参与教师科研项目的实践,探索了"体验式"科研教学模式对大学生工程素质的影响和作用,分析了大学生参与科研项目存在的问题和应对策略.为高等教育教学改革实践积累了一定经验,特别是对欠发达地区理工、信息类基础薄弱的高校教育提供了一定的参照.     

二本院校青年教师科研工作与本科生科技创新培养的有机结合

分析了二本院校存在的青年教师科研工作和本科生创新型人才培养的现状,提出了以青年教师科研项目为依托,建立教师和本科生共同参与的科研团队,以期解决二本院校青年教师无研究生可带和本科生创新科研能力有待提高的问题。经过不断的实践,获得了可操作的本科生参与科研的指导经验,实现了科研和育才双赢的效果。     

生物实验教学改革的探索与实践

南方科技大学生物系引进高层次教师,其中教学科研系列教师90%具有海外教学和/或研究经历。为了加强学生的学习体验和保障本科实验教学的质量,我们将科研融入教学并整合到实验教学课程中,涵盖了一系列生物实验课程和"科研创新实践"课程,其中,"科研创新实践"是让本科生体验科研的项目。生物实验课程促进学生学习先进的实验技术,而"科研创新实践"项目给学生提供了比较全面的研究机会,使学生能够几乎全程参与相关的研究活动,从而亲身体会做研究的兴趣和挑战,并在这一过程中锻炼批判性思维、创新和解决问题的能力。此外,本科生还可以申请以实习为主的"海外学习计划",参加国际竞赛、国际会议等实践活动。总之,南方科技大学生物系基于科研融入教学的生物实验教学探索使本科生能够体验研究探索过程,并提高他们的批判性思维和创新能力。     

科研项目在营养与食品卫生学“阶梯式”实践与创新中的作用

实践与创新是营养与食品卫生学学科持续发展的必要条件。该教研室以科研项目为载体建立了营养与食品卫生学"阶梯式"创新与实践的培养模式,通过建立科研实践活动的资金保障和奖励机制,积极创造条件开展科研实践活动,探索对大学生进行科研思维和创新能力进行培育的新思路,并取得明显成效,初步找到一条以科研项目为载体培养预防医学本科生创新能力的有效途径。最后就目前大学生科研项目中存在的问题进行了探讨。     

基于科研项目的本科生创新能力培养方法研究

针对当前如何培养本科生创新能力的问题,提出了一种利用大学专业课老师纵横项科研项目的机会让学生参与科研来提高其创新能力的培养方法。首先,在课堂上就注意培养学生兴趣,积极做好课堂引导,和学生亦师亦友,同时做到因材施教。然后,指导学生查阅相关文献,做好科研项目的前期工作,鼓励学生学习项目相关仪器,以及ansys, fluent等软件,培养学生全方位考虑问题和熟悉掌握科研思路的能力。最后,经过一段时间参与科研项目研究工作,学生的创新能力得到了显著提高,自身专业知识和学术修养也得到了提升。     

本科生参与科研创新实践活动长效机制的探索与实践

建立和推动本科生参与科研创新实践活动的长效机制,是高等学校深化教学改革的重要举措。本文从制度建设、硬件建设、项目途径、政策激励等方面阐述了社会实践、假期实训、定制培养三位一体的实践训练体系,该体系可以提高本科生的实践创新能力和就业能力,取得了明显的成效。     

浅谈高职高专院校广告专业的人才培养思路

文章结合高职高专院校学生特点,倡导广告专业的人才培养要注重强化素质教育,积极引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观;并提出强化专业实践能力培养,打破旧有的单项灌输的教学方式,以体现专业特色.立足创新教学模式--采取阶段性、任务式、公司型的人才培养模式,以提高教学效果,深化教学改革.     

毕业论文与科研能力的培养——指导本科生毕业论文的几点体会

从自身的教学经验出发,结合对本科生科研能力的培养,简要讨论了指导物理学本科生毕业论文的方法和思路,并对如何指导本科生参与科研项目的研究,完成毕业论文的过程中培养学生科研能力的问题进行了探讨.探讨了如何以科研项目为依托指导毕业论文、提高学生的科研能力等问题,并结合实例对指导过程中的选题、研究方法、前期准备和深入拓宽学生的知识面等方面了进一步的探讨.     

科研项目和大学生创新性实验教学融合研究

实验教学是培养学生理论联系实际作风,提高学生实践和创新能力的重要环节.实验教学的目标,不仅是知识的传承和实验技能的训练,更要在实验教学中培养学生科研素质、科研技能和创新能力.成都医学院运用科研项目营造本科生的研究性学习氛围,教学效果显著.     

深耕一流本科教育中的本科生科研:加州大学欧文分校的启示

本科生科研训练计划可以促进教学与科研有效结合,对于培养具有创新意识与创新能力的本科生具有重要意义,与一流本科教育的人才培养目标高度契合,是建设一流本科教育的重要途径。加州大学欧文分校十分重视本科生科研工作,在促进本科生科研方面成效显著,其成功经验可以概括为:多渠道的项目来源提高本科生科研参与度;立体式的过程管理保障本科生科研成效;跨(多)学科的研究内容增强本科生创新能力;全方位的激励措施有利于师生的良性互动;全球化的工作理念拓展本科生国际化视野。借鉴加州大学欧文分校本科生科研工作的成功经验,中国高校在建设一流本科教育进程中要始终坚持以学生发展为核心的教育理念,把本科生科研作为培养学生创新能力的重要载体,实施符合本校实际的过程管理,聚焦创新性的知识体系,扩宽项目资金的来源渠道,设置融多元化与跨学科为一体的本科生科研项目,为学生提供创新性的成长经历、多样性的学术体验和前瞻性的深度学习,以期达到培养学生创新创业能力的目标。     

本科生参与科研以提高创新能力的研究与实践

为加强大学生业余科研实践,训练学生的科研能力和创新能力,激发学生科学探索热情,培养科学创新素质,从2000年起,我们开始重视本科生参与业余科研活动,并在《钨化学及材料化学实验室》进行试点,为学习成绩优良、学有余力且有发展潜力的学生提供课余科研工作场所,鼓励进入本实验室研究的学生进行科研创新,已取得了显著成效,探索出适合化学专业本科生参与科研以提高创新能力的可行性方法.     

spss教学中相关分析的实例探究——基于spss分析的科研项目申报政策导引功能实证研究

将实际生活或工作实例融入SPSS教学中,既可让学生学到知识,又可让学生认识到生活中的统计都需要科学分析和决策。本文引导学生对某高校2002年以来申报科研项目数、立项数及进校经费进行spss的相关分析后,得出结论:科研激励政策在引导高校科研项目发展方面起导向作用;高校科研项目申报数、立项数与进校经费数成正线性相关。让学生真正体验到了spss的强大统计分析功能背后的科学决策效果。从而也激发了学生学习数学及spss统计软件的兴趣和热情。     

大学生课外科技创新活动的探索与实践

对大学生科技创新能力的培养模式、培养方法和培养效果进行了研究。提出了以培养和发展本科生综合素质和实践能力为目标,以创新教育为重点,以开展学生科研训练和推进学科竞赛为手段,进一步拓展和深化实践教育教学改革的思路,积极探索大学本科学生开展科研训练和学科竞赛的新途径和新方法,建立科学、规范、高效、持续的管理体制和运行机制。     

提升大学生科技创新意识,培养本科生创新能力

大学生的科研能力训练和创新能力培养是大学本科教育的核心问题之一。高校作为培养和造就高素质创新型人才的主阵地,对提高学生的创新意识和实践能力起着关键作用。作为应用化学专业的本科生,该文结合近年来我们参加大学生科研训练项目的经验,重点探讨本科生如何通过科研项目提高自身科研创新能力。     

护理本科生实验教学改革的探索与实践

实验教学是护理学本科生教育的重中之重,实验教学和临床实践教学一直是探索和改革实践的靶点,做好实验教学和临床实践的改革与创新,将大大提高护理本科生的质量和实践能力。分析了实验教学和临床实践教学改革的需求和具体实践,对精品课程和重点专业进行了解析;总结了实验室建设的软硬件设施和学生当前科研能力提升的开展情况;并对未来护理本科生实践教学改革进行了展望。     

以培养应用创新型人才为导向的电机学课程教学改革研究

为了提升学生的应用创新能力,对电机学课程的理论教学和实验教学进行了如下改革:合理安排和优化课程体系,在课程的讲解过程中尽量弱化公式推导,强调基本概念、基本方法、基本理论以及各种电机的机械结构和电磁符号描述,同时注重启发引导学生掌握各种电机的共性和异性;强化实验教学过程和提高实验成绩在考核中的比重,并增设开放性实验项目,提升学生自身分析和解决实际问题的能力;采用科研反哺教学的模式,将科研项目中部分与课程相关的内容抽取出来让学生参与,提高学生对课程的兴趣并引导学生进行研究性学习.实践表明,上述教学改革能够提高学生学习的积极性和主动性,有利于增强学生的应用创新能力.     

基于主成分分析的高校辅导员工作实证研究

通过对重庆5所高校的本科生进行问卷调查,获得数据,用主成分分析法将高校辅导员工作归结为7个主要方面,验证了高校辅导员工作对本科生创新意识、创新能力的形成发展和提高有着积极的作用.据此,本文进一步就高校辅导员工作提出了如下对策和建议:1)营造科研创新的学校氛围,开展丰富多彩的科技创新活动;2)加强学生科研意识和创新能力的培养,激发学生的创新潜力;3)学生工作与学科建设相结合促进创新型人才培养;4)做好辅导员的选拔和配备工作.     

植物保护专业大学生创新能力培养研究

论文分析了新形势下植物保护专业大学生创新能力培养存在的问题,针对这些问题提出设置合理的课程体系,深化教学内容的改革,强化教学团队建设,改进教学模式,加强实验、实习等实践教学环节,发挥社团作用,开展科技创新活动,参与科研项目等几条途径培养学生的创新能力,旨在提高学生在实际工作中的实践和创新能力.