谈中医住院医师规范化培训运用案例学习夹教学的教学设计

从教学设计的理论出发,结合多年的临床教学经验,系统对中医住院医师规范培训的学习者特征、学习任务及学习情境进行了教学分析,介绍了案例学习夹教学相关的概念以及针对中医住院医师规范化培训创新性运用案例学习夹教学的优势,进而围绕案例学习夹的内容与格式、教学目标的确定与案例编写、案例的呈现与问题预设、学生的反思记录、带教老师的学习诊断与评价等方面探讨了案例学习夹教学的主要设计思路.     

以问题为中心的案例教学法在温病学教学中的应用

以问题为中心的案例教学法,适合<温病学>的教学内容和学科特点,教学中采取从问题入手让学生带着问题去学习,去思考,去讨论.并通过结合案例教学,提高了学生学习兴趣,改变以往学习中死记硬背、枯燥乏味的状态.使课堂气氛活跃,注意力集中,学生能积极大胆的各抒己见,由被动学习变为主动学习.还能发挥学生的学习潜能和自学能力,使学生对...     

精准教学思想结合BOPPPS模式在线上线下教学活动中的应用——以中医体质学说讲解为例

为提高护理专业中医类课程的教学成效,提出基于精准教学思想结合BOPPPS模式进行教学改革的思路,并将其实施于线上线下的教学活动中。此种教学方式能够针对学生学习问题,精准制定教学方案,提高学习参与度和学习成绩,提高教学效率,提升教学效果,符合当前高等教育教学“以学生为中心”“以问题为导向”的改革要求。     

多媒体教学在中医院校的应用现状及分析

随着科技的进步,多媒体技术在医学教育领域中的应用愈加成熟。多媒体教学以丰富的视听信息和高科技表现手段,体现了情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等,使学生变被动学习为主动学习,变个体独立学习为群体合作学习,变复制性学习为创造性学习。传统医学教学方法以教师讲解为主,配合常规电化教学手段（幻灯、投影仪、录像片等）等教学媒体。教学过程中师生之间存在情感交流,但信息量及学生在学习中的主导地位体现不够。尤其在中医教学中,教学内容大多艰涩难懂,传统教学极易以偏概全,影响学生的学习积极性。     

非索非那定片联合卡介菌多糖核酸注射液治疗不明原因的慢性荨麻疹临床研究

分析康复治疗师临床实习教学中基于问题学习（PBL,problem-based learning）教学理念及方法与专业英语学习相结合在康复治疗师实习基地中的实际应用情况,激发了同学的学习兴趣,增加了学习的主动性,提高了对于专业英语的理解与掌握以及临床康复问题的感性认识,有利于培养同学的专业英语能力和临床思维,有助于提高教学质量,更好地实现提高专业能力与英语水平的教学目标.     

护士学生对PBL教学反馈的调查

目的:调查接受PBL教学的护理本科学生对PBL教学的认识与评价。方法:采用自制问卷,调查了76位学生对在外科护理学中实施PBL教学后的反馈情况。结果:PBL教学有利于专业知识学习,其次是自我导向学习培养问题解决能力,但对激发学生学习积极性相对较弱。结论:PBL教学有利于拓展学生的知识面和深入学习,有利于培养自主学习能力和解决问题能力,但是在调动学习积极性方面有待挖掘。     

医学免疫学教学中采用雨课堂的利弊及对策

医学免疫学是连接基础医学与临床医学的一门重要的桥梁学科,在教学中由于该课程知识点多、内容复杂抽象、前后系统性和关联性强、英文缩写多,因此不易学习和掌握。在教学中采用“雨课堂”辅助教学,可以贯穿学习全过程,增加学生的参与度,拓展其学习空间,提高学习效果,但也存在教学硬件跟不上、教师精力投入不足及学生自身学习热情不高等问题,可通过提升教学硬件、鼓励教师教学投入及激励学生学习热情等来提高“雨课堂”的辅助效果。     

当前医学教育中PBL教学法的不足与对策

PBL教学法即"以问题为基础"的教学法,已逐渐成为我国医学教育改革发展的方向.但我国现阶段医学教育中的PBL教学存在着一些亟待改进之处,如设计问题不够巧妙、部分学生难以接受、师资不足、教师经验欠缺、教学条件不足、加重学生的学习负担等,认为应采取精心设计问题、转变学生学习观念、加强教师培训、改善教学条件、提高学习效率等对策加以解决.     

PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义。方法选取2017年5月—2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果。结果B组护理人员在教学结束时的理论知识考核成绩、实践操作能力考试成绩与A组相比明显更高(P<0.05);且B组护理人员的各项学习能力评分与A组相比均明显更高(P<0.05)。结论基于问题的学习的教学法用于儿科护理学教学中效果良好,可有效提升护理人员的理论知识与实践操作能力,值得推广运用。     

以问题为基础的教学方法在中医内科学典型病案教学中的应用研究

以问题为基础的教学(PBL)方法是一种以问题为基础、以学生为中心的教学方法。该教学模式在医学教学过程中可以培养医学生自主学习和分析问题及解决问题的能力,激发医学生的学习兴趣,提高学习的主动性,培养医学生的合作精神及交流表达能力,有利于将来适应临床工作的需要,同时有利于教师自身素质的提高。因此,PBL方法在我国临床医学教学中值得推广和应用。本研究通过从具体的实施步骤、教学反馈、自身体会等方面来阐述PBL方法在中医内科学典型病案教学中的应用研究。     

以能力培养为核心探索中药药理学的教学改革

在中药药理教学中应采用多种教学形式发挥学生在学习过程中的主观能动性,通过问题式学习法(problem-based learning, PBL)促进学生自主学习;采用启发式教学增强学生独立思考和实践操作能力,从而实现以学生为主体、教师为主导、师生互动式中药药理教学模式,以提高中药药理学的教学质量。     

基于PBL的思想改进风湿病学教学方法探讨

风湿病学涉及到分子生物学、免疫学等基础医学,内容繁多、概念抽象、专业性强,是临床理论教学中的一个难点。传统多元化教学法在当前教学中日现其弊端,不能充分调动学生学习的积极性,不利于学生临床思维能力的培养。以问题为基础的学习法（PBL）是一种新型教学模式,强调学生的主动学习,可以弥补传统教学的缺点。本文根据风湿病学教学的需要,把PBL教学思想融入传统多元化教学中,提出集传统多元化与PBL教学优点于一身的教学方法,最大程度地激发学生学习风湿病学的兴趣与积极性,改善教学效果。     

基于问题式学习在中药学教学中的实践研究

多年来,中药学的教学一直存在教学手段单一,内容复杂,难于掌握,学生存在学习积极性不足的现象。通过比较传统授课学习法(Lecture-based learning,LBL)和问题学习(Problem-based learning,PBL)教学法各自的特点,强调在中药学教学中引入PBL教学的重要性,并结合中药学课程的特点,介绍在中药学教学中实施PBL式教学方式的优点。     

以问题为导向的社区临床药师规范化培训

以问题为基础的学习(PBL)相较于传统教学,更注重学生能力培养,学习与问题挂钩,通过学员的自主探究和合作来解决问题。本研究总结了浦东新区人民医院药学部应用PBL对社区临床药师开展临床药学培训的实践,结果显示,PBL教学提高了学员自主学习的能力,在培养创新性思维方法,提高学员发现问题、分析问题和解决问题的综合能力方面,优于传统教学,在社区临床药师培训中效果良好,值得推广。     

基于“创造有意义的学习经历”实施课程思政融入专业课教学的探索——以卫生事业管理课程为例

基于迪·芬克教授“创造有意义的学习经历”理论，运用“有意义的学习分类法”和“以学习为中心”的综合性课程设计方法，指导课程思政融入卫生事业管理专业课程教学。在重构“问题教学法+混合式教学”模式开展教学的基础上，通过调查学生对教学效果的感知和评价，分析基于理论开展的教学实践的可行性和存在问题，对课程思政融入专业课教学的方法进行了创新性的探索。通过开展教学实践，实现了“知识传授-能力培养-价值塑造”的思政教学目标，凸显了学生的主体地位，取得了较好的教学效果。     

整合教学方法 提高教学质量

在皮肤性病学教学中整合各种教学方法，开展直观形象教学、启发式教学、病例讨论式教学、以问题为中心教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。     

病例讨论式教学在药理教学中的应用

病例讨论式教学是将医学理论知识与临床实践紧密结合的一种教学方式。这种教学方式可以增加学生自主学习的主动性,激发其学习兴趣,培养其分析问题解决问题的能力,提高其语言表达能力、思维创新能力、推理能力等。探讨病例讨论式教学在药理教学中的应用。     

数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用

本文通过分析数字化教学的必要性,途径,注意的问题,探讨数字化教学在中西医结合内科学教学中的应用问题。数字化教学可以提高学生的学习兴趣,提高中西医结合内科学的教学效果。     

基于BOPPPS教学模型在四诊实训中的运用

采用BOPPPS模型对中医四诊实训教学进行教学设计,打破以教师为中心的"传帮带"传统教学模式。旨在提高学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动学习,以学生为中心,以学生的职业胜任力为导向,促进学生学习中医的热情,培养学生在实践中研究问题、分析问题和解决问题的中医思维能力、良好的医学道德以及人文关怀。     

浅谈针灸学教学方法

针灸学是基础理论与技术操作紧密结合的一门学科,是中医教学必不可少的内容。传统的灌注式教学在激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性方面稍显不足,也有部分学生反应学习枯燥、知识点零散、难记,动手能力差、临床诊疗能力不足等问题也较为显著。因此,如何提高针灸学教学质量和教学效果一直是本学科教师教学研究中重点关注的问题。笔者在针灸学教学中秉着丰富教学过程、改进考核方法的理念,取得了良好的教学效果。