法理学教材的新时代定位北大核心CSSCI

形成高水平人才培养体系是发展社会主义教育事业、办出中国特色世界一流大学的一项基础性工作,教材体系是形成高水平人才培养体系的重要一环。由张文显主编、高等教育出版社编辑出版的《法理学》第五版,立足于全面依法治国新时代、法理学研究新时代、法学教材建设新时代,致力于法理学教材的法理化、科学化、时代化的三重历史任务,努力修订出一本守正出新、法理泛在、面目清新的新时代法理学教材。     

以学习为中心 打造教学相长新格局——如何用好《法理学》第五版教材

由张文显教授主编、高等教育出版社出版的《法理学》(第五版)是新时代首版国家重点《法理学》教材。用好这部教材,实现教学相长,主讲教师需要在把握法理学基本定位的基础上,以"法理"为中心主题,重点讲授法理学的基本范畴,悉心刻画法理学的时空维度,注重以法理学与法律学相结合的方式、通过多元素材展现与诠释法理,利用参考文献开拓学生的理论视野,借助思考题激发学生的问题意识,着力培养学生的法律思维、法治思维和法理思维。     

习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课教材的几个问题

党的十九大之后,高校思想政治理论工作的首要任务就是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。在进教材的过程中,要始终坚持政治性与思想性相结合、全面性与针对性相结合、稳定性与创新性相结合、时代性与实践性相结合的原则。进教材要根据各门思想政治理论课的性质和特点,按照"步步高""步步深"的要求,将习近平新时代中国特色社会主义思想的思维方法、价值理念、思想体系贯穿于各本教材之中,形成相互衔接、层次不断提高的教材体系。对于进教材过程中可能遇到的可读性、理论性、对象性和现实性等问题,需要通过加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系,建立高校思想政治理论课教材研究基地,加强思想政治理论课教师队伍的建设等措施加以解决。     

新时代坚持和发展中国特色社会主义——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第一章重难点问题解析

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、培养时代新人,是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的重要任务。要讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材中第一章“新时代坚持和发展中国特色社会主义”,必须准确把握“新时代坚持和发展中国特色社会主义”在教材体系中的定位,必须讲清楚我们要坚持和发展什么样的中国特色社会主义,讲清楚社会主要矛盾的变化带来的深刻影响,讲清楚社会主义初级阶段、中国特色社会主义新时代、新发展阶段三者的关系,讲清楚新时代伟大变革及其里程碑意义,讲清楚党的基本理论、基本路线、基本方略三者的辩证关系,讲清楚坚持和发展中国特色社会主义的艰巨性长期性曲折性。     

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》体系结构述要

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》作为大学生系统学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的统编教材,全面展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、主要内容、理论精髓和根本方法。依据教材内在逻辑,教材体系结构分为导论、结语以及三大板块,凸显了教材及其体系的理论主题、主导、主线以及教材的教学目的和教学主旨。在对教材体系结构的理解中,要注意教材体系和内容在政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性上的有机统一,注重教材体系的思想政治性同教材编写基本要求之间的有效结合。     

特色专业的人才培养创新体系构建

培养具有创新能力的高水平科技人才是特色专业建设的根本目标。以特色谋发展、以科研为先导、以实践为手段、以社会需求为依据创新特色专业人才培养模式、构建理论教学体系和实践科研体系是专业建设的主要内容。通过开发一批具有专业特色的选择性实验项目和网上模拟实验及演示实验项目、创建大学生创新性实验室、建设科研教学一体化实验室,形成实践科研教学体系;通过修订培养方案、提升教学目标、发展学科交叉,构建理论教学体系,形成教学、实践和科研三位一体人才培养创新模式,全面提高本科教育的人才培养质量。     

以“4+4”立地研发新模式打造技术技能创新服务的“温职样板”

2020年1月18日,浙江省教育厅在杭州召开全省教育系统工作会议。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,强调以实现"两个率先"为目标,全面实施教育现代化和高等教育强省战略,大力推进教育治理体系和治理能力现代化,加快构建高水平的终身教育体系和人才培养体系,为浙江"两个高水平"建设提供智力支持和人才支撑。     

关于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学的几个问题

开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是新时代高校思想政治理论课教学的重要任务,讲好这一课程是新时代高校思想政治理论课教师的重要职责。讲授这一课程,要求高校思想政治理论课教师充分发挥主导作用,构建系统的行之有效的教学体系,实现教材体系向教学体系的转化、知识体系向价值体系的转化。要全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的框架结构、主要内容和贯穿其中的立场观点方法。正确处理好新时代党的创新理论与马克思主义理论、中华优秀传统文化的关系,与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系,理论创新与实践创新的关系,推动“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课高质量发展。     

推动“四个贯穿” 构建高水平人才培养体系

立德树人是高校的根本任务,把立德树人的要求落实到学校人才培养的各环节、各领域,最重要的是把思想政治工作体系贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,形成高水平育人体系和人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系

在新时代的历史征程中,以习近平同志为核心的党中央,从时代和全局高度围绕"新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义"这一基本问题,在理论上和实践中系统回答了一系列重大问题,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想的话语体系。它既是马克思主义话语体系中国化进程中的最新成果,也是"四个自信"的真实体现,既凸显了民族性语言表达,又展示了大格局的视域观,充分体现了新时代中国共产党人的精神状态。     

关于职业教育新型智库建设的几点思考北大核心

高水平智库是一个国家软实力的集中体现,是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要力量。十九大报告提出“中国特色社会主义进入新时代”,新时代我国社会主要矛盾的转变及其所带来的一系列新矛盾、新问题的解决,对我国智库建设提出新要求、新期盼。     

习近平新时代中国特色社会主义思想国际传播探赜

习近平新时代中国特色社会主义思想是人民之问与中国之问的理论结晶、时代之问与世界之问的思想智慧、中华文化和中国精神的时代精华,对塑造新型国际秩序、推动全球治理体系变革、创造人类文明新形态具有世界意义。加强习近平新时代中国特色社会主义思想的国际传播,是塑造负责任大国形象和争夺国际话语权的关键举措,助力他国借鉴学习和推进人类现代化的客观需要,构建新型国际关系和完善全球治理体系的迫切要求。更好推动习近平新时代中国特色社会主义思想走向世界,必须打造立体对外传播体系以扩大中国理论影响力,构建对外话语体系以增强中国理念亲和力,对接人类共同价值理念以促进中国方案认同力,讲好新时代中国故事以彰显中国思想感染力,建设宏大文化人才队伍以提升中国精神传播力。     

新时代工科专业领军人才培养模式的探索与实践——以湖南大学自动化专业为例

随着中国特色社会主义进入新时代,科技发展和社会进步对工科专业人才提出了新的更高要求,但是目前工科专业培养模式存在培养观念陈旧、培养理念落后、培养机制呆板等问题,难以满足新时代工科专业领军人才的培养需求。本文以湖南大学自动化专业为例,围绕本科生的基础、能力、素养三大核心培养要点,提出先以课程链、师资链、教材链三链衔接夯实基础;再以实验阶、实训阶、实习阶三阶递进增强能力;后以科研轴、竞赛轴、交流轴三轴驱动提升素养的新时代工科专业领军人才培养模式。该模式实施以来,在工科专业领军人才培养方面取得了突出的应用成效,可供国内外高校借鉴。     

改革开放视域下中国特色社会主义理论的衍进历程

改革开放是一个极为重要的历史节点,40多年的风雨历程充分诠释了"站起来、富起来、强起来"这"三部曲"之间既是一脉相承又是与时俱进的历史变革和逻辑关系,开创了坚持和发展中国特色社会主义新境界,充分诠释了中国特色社会主义理论由幼苗走向成熟的过程,探索出了一条充分适合中国国情发展的崛起之路,是马克思主义中国化创造出的伟大实践成果。在回顾这段短暂而又漫长的岁月,我们应当不断总结历史经验教训,不断深化马克思主义中国化在理论创新和实践探索这二者之间相互结合的良性架构与深度融合,全面深化改革开放衍进历程的新发展与新脉络,完善新时代历史定位下的中国特色社会主义理论,为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利努力奋斗。     

论法理学教材及其当代使命——从对法理学的界定说起

法理学应当既包括"关于法律的一般理论",也包括"根据法律的一般理论"。当下中国的法理学、尤其是法理学教材由于种种原因往往着重于前一部分,进而造成结构比例上的明显不协调;另外,当下中国法理学教材在方法论以及其他几个方面也存在不足。为了更好地使当代中国法理学教材完成它的使命,就必须对法理学作一清楚地界定,并对其中存在的问题进行的全面清整。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的形成

马克思主义基本原理、毛泽东思想的精髓、中国特色社会主义理论体系的主体内容和中华优秀传统文化,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的理论渊源.中共十八大以来各领域的实践、改革开放以来以及中华人民共和国成立以来坚持和发展中国特色社会主义的实践、习近平个人的实践经历,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的实践基础.中国特色社会主义进入新时代、世界社会主义发展以及解决人类问题的理论诉求,是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代条件.     

中国特色社会主义对世界社会主义发展的贡献

社会主义的发展经历了漫长的过程,社会主义500年的历史,就是由一片空白到完整的理论体系形成的过程,过而到一国和多国的具体实践,中间既有高潮也有低谷,在曲折中不断成长和发展。新时代中国特色社会主义是21世纪社会主义发展的新阶段,既是一国的新时代也是世界社会主义的新时代。新时代中国特色社会主义汲取了社会主义500年发展历史的宝贵经验,秉承了革命先辈们不朽的先进精神,再次深刻认识了关于无产阶级执政党的建设问题、社会主义建设的规律问题,为世界社会主义发展作出了巨大贡献。     

四重逻辑:习近平新时代中国特色社会主义思想教学思路探析

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,引导学生理解和准确把握这一思想武器是思想政治理论课教学的一项重要政治任务,要切实做到学懂弄通、入脑入心,科学把握其教学思路是关键。本文通过探析"新思想"教学的历史逻辑、理论逻辑、结构逻辑与实践逻辑,进一步推进"新思想""进教材、进课堂、进头脑"。     

从"有中国特色的"到"中国特色"

文章以中国特色社会主义理论形成和发展为线索,联系改革开放和现代化建设的成功实践,通过对“建设有中国特色的社会主义”和“中国特色社会主义”的比较分析,认为：“中国特色社会主义”是丰富发展了的、被实践检验正确的、形成体系的“建设有中国特色的社会主义”,反映了当代中国共产党人的思想成熟和理论自觉,内在地体现出中圆各族人民的共同理想信念和共同实践价值取向;“中国特色社会主义”不单具有名称、概念的性质、属性,而且更加彰显了中国在社会主义实践中的主体地位。     

习近平新时代中国特色社会主义思想教学内容整体性设计

习近平新时代中国特色社会主义思想是逻辑严密体系完整的科学理论,在课程教学中必须实现对教材体系的超越,以整体性视角设计教学内容,依循逻辑主线安排教学过程。以既依托章节内容又实现有机超越的方式,展现思想体系被章节分割的内在统一性,对新时代的历史方位、战略目标、总体布局、战略布局、大国外交、党的领导与以人民为中心等重点内容,进行逻辑衔接和前后呼应,凸显思想体系的整体性,帮助学生领悟该思想的逻辑力量和精神实质。