职业教育人才培养模式探索——探索职业教育“双证书”制度

职业教育即就业教育,职业教育的目标是针对职业工作而进行的。当前职业教育改革的重点应确定以就业为导向的人才培养目标,定位于培养岗位应用和技术管理型人才.本文阐述了对于职业教育人才培养的教学体系、教学内容、教学方法和配套措施所进行的改革实践和收到的良好成效。     

关于高职教育订单式人才培养若干问题的思考

订单式培养是高职教育以就业为导向的指导思想的直接体现,是高层次的产学合作。阐述了高职教育订单式人才培养模式的基本概念,提出实施订单式培养应建立有效的组织体系和运行机制,并着重分析了订单式培养在发展过程中的若干问题。     

高职印刷技术专业“订单式”人才培养模式的探索与实践——以东莞职业技术学院“当纳利订单班”为例

＂订单教育＂是近年来我国职业教育中产生的一种新的人才培养模式,就是指学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要,共同制定人才培养计划,签订用人订单,双方共同参与人才培养全过程的管理,学生毕业后直接到订单用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式。目前,许多高职院校都把＂订单教育＂作为培养高职人才的主要形式。     

高职教育要抓住职业道德教育这个突破口

高职院校的人才培养目标是为经济建设和社会发展培养第一线高技能应用型人才,高职教育就是就业教育,学生不仅要具有熟练的专业技能,更要具有良好的职业道德。职业道德修养直接影响高职生就业、创业,因此高职教育要抓住职业道德教育这个突破口,加强职业理想教育,努力帮助学生树立正确的职业理想,正确的择业观念,正确的职业态度。     

现代学徒制下传媒业人才培养实践研究

为保证传媒业人才培养的教育质量的不断提升与教学模式的不断改革,结合教育部工作要点中的试点现代学徒制精神,结合学校与校企合作人才培养模式,提出学徒制传媒人才培养模式,在提高学生培养质量的同时,保证毕业生就业质量需求。因此对现代学徒制下传媒业人才培养实践进行研究,在研究过程中通过传媒业人才培养模式深化、传媒业课程体系及教学内容创新以及教学模式改革三方面,帮助传媒业人才培养更好的满足人才培养需求。     

校内生产性实训培养高技能人才模式的探索

高职教育就是以学生就业为导向,培养面向生产第一线应用型、技术型的高技能人才。通过以校内生产性实训式的"学员制+学徒制"的工学结合人才培养模式来进行人才培养的探索与实践(以机电一体化专业为例),实现了学生、企业、学校三方共赢局面。     

试论高职院校旅游管理专业“订单式”培养模式的问题与对策

"订单式"人才培养模式是高职旅游专业教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。在高职旅游管理专业开展"订单式"培养模式,对于增强学生技术能力、职业素养以及文化素养,提高学生就业能力,实现由传统教学体系转化为现代教学体系均有着重大意义。     

南宁职业技术学院艺术工程学院——国家级高等职业教育品牌

正南宁职业技术学院艺术工程学院在二十多年的办学历程中,始终以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育的根本目的;把培养具有爱心、责任心、奉献精神的创新型艺术设计高技能人才作为办学的第一职责;构建了具有高职艺术设计教育鲜明特色的校企合作"企业进班级"人才培养模式,设立了多个校企合作人才培养基地,全面培养人才的实践能力,全新安排就业创业,打造出国家高等职业教育品牌。     

中职学校机电专业人才培养模式改革动力与创新初探

分析中等职业技术学校人才培养模式内涵和机电专业人才培养模式改革的动力,提出创新的措施。通过人才培养模式创新提高人才培养质量,提升学生的专业实践能力,增强学生的就业竞争力,促进机电专业人才培养工作的发展。     

高职院校软件技术专业创业型人才培养的思考

高职院校在创业型人才培养中要因地制宜,结合计算机软件技术专业开展创业教育,以创业促进就业,激发学生的创业兴趣、培养学生的创业精神、开拓学生的创业能力,完成学生毕业后的创业梦想。     

高职计算机控制技术专业人才培养研究

分析了高职人才培养模式特征,讨论了高职计算机控制技术专业教学改革的目的、指导思想和人才培养方案,提出根据社会需求和高职教育特点,确定高职计算机控制技术专业毕业生主要就业方向、工作范围和培养目标;以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立专业人才的知识、能力和素质结构;依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,构建新的课程体系,科学制定人才培养方案。     

“新文科”背景下会计学专业教学模式改革的路径研究

电子信息时代的全面来临使传统会计学专业在教育教学和就业创业上面临挑战与转型。“新文科”强调学科深度融合、专业交叉协作,是建设高等教育体系的重要一环。会计学教学模式改革应以“新文科”为背景,调整人才培养目标,完善人才培养模式,重构课程设置体系,构建实践能力培养体系,为国家建设和社会进步培养创新型、复合型会计人才,更好的服务于新时期的经济发展。     

《悉尼协议》框架下高职院校烹饪专业评估指标体系构建研究

高职院校教育不同于其他高等教育,它更加重视应用型专业人才的培养,以就业教育为目标,以满足市场发展对人才的需求;同时,随着人们生活水平的提高,人们更加追求餐饮的质量,餐饮行业也需要烹饪专业人才,所以高职院校需要革新传统的人才培养模式,构建专业的评估指标体系,促进高职人才培养质量,引导高职教育的高质量发展。专业的评价是高职院校专业建设的基础,结合《悉尼协议》人才培养认证体系,完善烹饪专业评估体系的专业性。     

基于工程教育认证的网络工程人才培养方案

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。通过工程教育认证,发现教学管理和教学体系中不足的地方,培养网络工程人才,提升学校的知名度,学生在工程教育认证的指导下,获取工程师证书也会更加容易。网络工程专业在工程教育认证的基础上,构建人才培养方案,优化培养制度,打造符合当今就业需求的网络工程人才。     

“双创”背景下开展高职院创新创业教育的思考

以高职院作为研究对象,探讨如何努力提高大学生的创新创业能力,建设完善创新创业人才培养模式,构建具有高职院自身特色的创新创业教育教学方法和途径,以培养具有创新创业能力的应用型技能人才为目标,增强就业稳定性。     

试论就业导向下的服装设计教学改革

文章提出了以促进学生就业为导向的服装设计专业教育教学改革。为切实提高服装设计专业人才培养质量，根据当前服装设计专业教学中存在的教学管理制度不完善、教师教学理念落后、教学内容与社会发展不符以及学生就业方向不明确等问题，提出了基于当前行业人才培养需求和人才就业方向规划的教学理念创新思路，并据此完善教学内容设计，在重视基础知识教学的基础上，重点培养学生的实践创新能力，以适应市场需求，更好地推动产业的发展。     

应用型生物技术本科专业毕业生就业情况分析——以安徽科技学院应用型本科专业生物技术为例

通过对安徽科技学院生物技术本科专业应用型学生近四年毕业生就业市场情况开展分析与研讨,提出了如何做好就业的思考与建议。就如何加快生物技术本科专业向应用型转变的举措与方法、着力改革人才培养模式、提升毕业生就业综合实力、人才培养方案中课程体系与教学内容的重构、加强就业指导和培养大学生正确的就业观念等方面进行分析与解读。     

简论高职就业基地的拓展问题

一、高职就业基地拓展问题的由来高职就业基地,是高职院校与之建立起稳定联系、长期录用高职院校毕业生的用人单位,是高职学生谋求职业的基本的、稳定的场所,是实现高职教育以就业为导向的人才培养目标的重要途径。高职教育是以就业为导向的职业素质教育,必须面向企事业单位,培养生产、建设、管理、服务一线的高技能实用性人才。高职院校就是要瞄准职业岗位,并以专业技能的发挥、发展为主轴,以胜任职业需要为目标,千方百计地提高高职学生的岗位技能,从而使他们获得就业的机会。从某种意义上说,高职教育是培训高技能从业者的“基地”,而不是…     

高职院校校内外实践教学活动的思考与实践——泉州经贸职业技术学院的初步探索

文章认为我国高职教育如何切实加强学生生产实习和社会实践工作,可以从以下几个方面进行尝试:坚持职业操守培养和专业技能培训相结合——实现人才培养德育目标的优先化;坚持以学生自主联系为主与学校帮助联系为辅相结合——实现社会实践渠道的多元化;坚持长期性与阶段性相结合——实现工学结合常态化;坚持实习、实践与就业相结合——实现学生就业预期化。     

关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索

对自主学习能力、自主学习习惯的研究是一个长盛不衰的话题,对高职学生自主学习习惯的研究也在近几年风生水起。高职院校在教育和经济发展中的地位和作用日益凸显,其人才培养的质量也越来越成为人们关注的焦点。影响高职人才培养目标实现的其中一个非常重要的因素就是学生普遍缺乏自主学习能力,不具备独立思考和解决问题的素质,不能适应变化的经济和就业形势的需要。本文从现状和成因分析入手,探索培养高职学生自主学习习惯的方法,旨在为提升高职人才培养质量、促进高职教育可持续发展打下基础。