新时期高职办公自动化教学方法改革

针对传统高职"办公自动化"课程教学效果差,以办公自动化项目为任务驱动,改革高职"办公自动化"课程,对课程改革思路、教学方法、课程项目设计及项目实施等进行探讨,实践证明改革后的课程符合高职学生思想活跃、动手能力强的特点,大大提高了教学质量。     

校企合作数据库课程项目化任务驱动教学探索实践

针对高职教育突出职业性和实践性特点,紧密结合数据库应用课程特点,突出学校为农服务特色,培养"三农"服务人才。借鉴目前计算机类课程项目化任务驱动教学的成熟经验,文章介绍了在校企合作模式下高职数据库课程项目化任务驱动教学模式,文章分别从课程的项目选择,项目化任务设计、教学实施、教学考核和教学效果等几个方面进行了阐述。     

"一导二测一互动"的高职网页设计与制作课程教学模式

分析高职网页设计与制作课程多元主体特征,提出"一导二测一互动"的线上线下融合的教学模型,并阐述其应用于高职网页设计与制作课程教学的可行性,探讨一种"一导二测一互动"线上线下融合的高职网页设计与制作课程教学模式,最后以浙江省省级精品在线开放课程网页设计与制作中教学单元"表单设计"为例,介绍"一导二测一互动"线上线下融合的课程教学模式实施方案,为高职课程教学模式改革提供参考.     

职教课程能力本位项目化改造的有效途径探究

高职教育授课模式通常采用"任务驱动"、"模块教学"这种统一的方式要求,但究竟怎样实施,对于计算机专业的课程并没有成熟的模式。本文对究竟怎样才能突出课程的能力目标;以项目和任务为载体进行能力训练;课程评价要以学生为主体进行了一些探究。     

基于工作任务的“4-5-6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

目前我国高职教育正处于改革的重要阶段,创新课程的教学模式,是高职教育的要求,也是课程建设与职业岗位有效接轨的要求。基于工作任务的"4-5-6"情景化项目驱动教学模式,是以职业能力培养为目标,围绕"岗位工作任务"这一主题,以"4"个阶段来划分能力培养过程,以"5"化教学作为教学设计,以"6"个步骤作为教学实施的教学法。通过在Linux操作系统课程教学中的改革实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。     

基于项目驱动的高职“Windows与Linux操作系统”课程教学改革

在高职教育中,把教学过程设计成若干项目,以完成这些项目为任务驱动进行模块教学的方法有利于培养学生的学习能力、职业能力,提高教学质量。以"Windows与Linux操作系统"课程为例,对基于项目驱动的课程教学改革进行分析、探讨。     

基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究

本文阐述了基于工作过程的高职网页设计课程的改革思路,运用先进的教学理念,以行动体系为依托,以职业活动为主线。以项目任务驱动为教学形式的"基于工作过程导向"模式对课程教学改革进行了研究与实践。     

渐进式“Web前端设计”与成长型思维训练

根据高职学生特点分析成长型思维与固定思维的特点与不同,针对高职教育的现状提出以渐进式的方式进行"Web前端设计",说明"Web前端设计"课程教学的主要任务,阐述项目实施过程与方法。     

基于“设计+工程”模式的高职《网络安全》课程研究与开发

基于"设计+工程"模式的高职《网络安全》课程开发从高职教育的视角入手,构建以"设计+工程"为核心的课程体系,开发8个"设计"和2个"工程"的实践性课程方案,内容循序渐进、层层深入,有利于培养学生提升网络安全工程应用能力和职业素质。     

“C语言与数据结构”课程的教学改革实践

本文在分析高职"C语言"与"数据结构"两门课程传统教学的弊端及相互关系的基础上,探究将两门课程有机地结合为"C语言与数据结构"的教学改革措施。改革采用重建任务驱动教学法和情境教学法,以C语言为工具,在完成任务的同时应用和设计数据结构。实践证明,两门课程的结合更有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的程序设计能力、程序阅读能力及数据结构的应用设计能力,教学效果良好。     

浅析如何避免信息技术课中的授课弊端

现在我们大多数信息技术课堂上老师都是采用布置操作任务,讲解操作要领及注意事项的方法给学生上信息技术课,这样做偏离了信息技术课的教学目标即＂培养学生良好的信息技术素养＂。怎样让我们的信息技术课成为学生培养信息素养的课堂,改变纯技术化授课模式就需要我们的老师从教学设计、教学过程、教学内容、教学评价等多方面进行分析和改进,并针对学生的个体差异进行区别教学。     

数据结构课程的实验设计研究

探讨了数据结构综合型和探索创新型实验的设计原则和思路,认为实验设计既要体现专业方向性和创新性,还要注重科学研究、实验教学与科技开发三者的充分结合。精心筛选和设计了综合型和探索创新型实验内容,注重实验内容的广泛性及与教师科研活动的融合性,取得了良好的教学效果。     

基于Web的全程教学环节网上教学系统的设计与实现

介绍了一个基于Web的包含全部教学环节的网上自学型教学系统的设计与实现。该系统包括了教学课件、网上虚拟实验室、习题测验、答疑、考试等全部教学环节在内的功能模块。通过Internet平台并利用浏览器软件，学生可采用自由灵活的方式完成该门课程的全部学习任务，教师也可轻松地完成该门课程的全部教学工作。     

基于ActiveX的网络虚拟实验系统的设计

实验课是教学过程中不可缺少的组成部分,网络虚拟仪器是结合真实实验设备和网络技术,并以软件仿真的形式完成,以往必须使用真实仪器才能进行的实验工作的仿真系统,具有仿真效果好、造价低廉、应用面广、推广成本低、更新速度快等优点。文章以网络虚拟示波器为例,介绍了采用ActiveX技术设计虚拟仪器系统的方法。     

基于现代信息技术的直流稳压电源教学设计

以直流稳压电源项目为载体,利用现代信息技术,借助世界大学城平台和Multisim仿真软件,将教学单元设计为创设情境、下达任务、原理分析、仿真实训、扩展应用、任务评估六个教学环节,将抽象的理论知识形象化,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

数字逻辑实验教学改革探索

针对数字逻辑实验教学存在的问题,提出数字逻辑课程实验教学改革和实验课题设计的思想,改传统的验证性实验为用VHDL语言做设计性实验;介绍实验课题的设计和教学效果。实验课题应该是课程的主要知识点,有合适的难度,无现成的答案。实验课题包括两个组合逻辑设计和3个时序逻辑设计课题,有基本实验,还有选做题目。教学效果表明实验课题的设计是成功的,达到了预期的目的。     

信息处理单元测试系统并行测试技术研究

针对信息处理单元测试的功能需求,设计实现了基于PXIe总线的测试系统,系统包括测控单元、供电单元和接口单元三个组成部分,并完成了测试系统的软件设计;根据信息处理单元测试系统实际的测试流程和所需资源的使用情况,将并行测试技术引入到系统中,重新对相互独立的测试任务进行了并行化分析,构建了该测试系统的任务调度数学模型,提出了一种改进的自适应遗传算法(即IAGA算法),解决了并行测试模块中复杂且难以优化的任务调度问题;对任务调度模型进行了算法仿真验证和实验结果分析,验证了所得解的全局性,所得出的执行序列与串行测试相比,测试效率提高了43.57%,并与其他算法进行了对比,验证了IAGA算法的可行性与优越性;最后将IAGA算法嵌入到了测试系统的软件当中,实现了该优化策略的实际工程应用。     

基于Web的网上互动教学系统的设计与实现

介绍了一个基于Web的网上互动教学系统 (简称OITS)的设计思想与实现方法。该系统采用了一种全新网上教学方式 ,包含了网上授课、在线辅导答疑、个性化学习、习题作业测验、在线考试等功能模块。通过局域网或Internet平台 ,并利用浏览器软件 ,学生可不受时间和空间的约束完成该门课程的全部学习任务 ,教师也可轻松地完成该门课程的全部教学工作     

基于EIP-CDIO的游戏闯关式教学探索

针对C程序设计在电子信息类专业课程中的重要地位以及其在日常教学中存在的不足,引入国际工程教育CDIO模式,结合EIP 卓越工程师人才培养理念,以培养高级工程专业人才为目标,提出了一种适宜学生的游戏闯关式教学方式,该方式以章节为单元设置多个具有梯度性的环节,使学生的知识、能力、素质等各个方面都能呈现螺旋式上升态势。     

初探任务驱动法中的任务设置问题

在信息技术课堂上,任务驱动法很实用,它是一种以任务带动教学的教学方法,如何设置任务就决定了任务驱动法的实施能否成功。文章从任务设置应注意的问题上探讨了怎样去设置合理、实用、高效的教学任务。