专家风采

冯志强、男、1975年毕业于泸州医学院。第三军医大学医学硕士。泸州医学院生理学教授,四川大学兼职教授。中国生理学会理事。四川省首届高校教学名师、生理学专业委员会副主任、     

严世芸教授、段逸山教授分获第六届国家级、上海市高等学校教学名师荣誉称号

第六届高等学校教学名师奖揭晓,上海中医药大学严世芸教授荣获第六届国家级高等学校教学名师荣誉称号,段逸山教授荣获第六届上海市高等学校教学名师荣誉称号。严世芸教授长期从事中医各家学说、中     

我国医学检验职业教育师资现状调研与建设策略

从教师基本情况、教学能力、专业技能、培训需求等方面对我国医学检验专业职教师资现状进行了调研,分析其存在的问题,提出了构建以“名师”为引领的教师团队培养培训策略。     

医学影像学教育研究会第五次教学研讨会召开

2006年10月23日至25日，中国高等教育学会医学教育专业委员会医学影像学教育研究会第五次教学研讨会在川北医学院召开。中国高等教育学会医学教育专业委员会王德炳会长、郭立常务副秘书长，医学影像学教育研究会张云亭理事长，我国神经放射学的创始人和奠基人、著名医学教育家、全国高等学校教学名师吴恩惠教授，以及来自全国32所举办医学影像学专业的院校校长、院长、系主任及教育管理工作者参加了会议。     

聚焦卓越医学人才培养，引领医学教育创新发展

医学领域名师名医是指在自身专业领域取得卓越成就的同时,以高标准培养出基础医学和临床医学优秀人才的教育家、医学家。本刊的主办单位中山大学作为教育部直属重点高校,教育部首批“985”、“双一流”大学,培养了一代又一代优秀医学人才,正努力建设并争取进入世界一流大学行列。为展示为中山大学医学领域教学、科研和医疗成果做出杰出贡献的学者们,本刊特设“名师名医专栏”,冀盼通过此栏目弘扬先进、启迪思想、薪火相传、引领未来。     

医学影像学器官系统为基础主讲教员负责制的实践

医学影像学作为临床医学专业课程之一,参与临床综合化课程体系改革和实践,实行以器官系统为基础的主讲教员负责制。主讲教员负责制符合医学影像学发展规律,能够充分发挥主讲教员的专业特长,确保了教学水平高的名师、教授上讲台,有利于师资队伍的锻炼培养,提高教学质量。     

费兆馥中医诊断学学术传承特色

费兆馥，上海中医药大学教授，著名中医诊断学专家，上海中医药大学名师工程“费兆馥名师研究室”名师，长期从事中医诊断学教学、科研和临床工作，在脉诊现代化研究中取得了大量的研究成果，所著《中国脉诊研究》、观代中医脉诊学》已成为该研究领域的代表性著作。2005年7月，上海中医药大学提出“名师传承工程”这一中医学术传承探索模式，首批名师工程共成立了16个名师工作室和名师研究室，费兆馥名师研究室是其中之一。     

500位中国高校教学名师奖获得者探析与启示

通过对500位中国高校教学名师奖获得者的分析,发现了教学名师的共同特点:他们是师德的模范执行者、教育改革的实践者、科技工作的领军者、学生的朋友和指导者.应当充分认识建立高校名师队伍的极端重要性,名师本身要戒骄戒躁,再创佳绩.学校和教育行政部门要充分发挥教学名师的作用,更加科学地评选各级教学名师.

Abstract：

Through the analysis of 500 national famous teacher award winners, the author found that the famous teachers had the following characteristics in common: they are all the model executants of the ethics of the teaching profession, the practitioners of educational reform, leaders of scientific and technical research and the students' friends and guiders. The extreme significance of establishing a team of famous teachers should be acknowledged widely in future. The famous teachers are supposed to guard against arrogance and rashness and produce excellent result again. The school authority and administrative department should bring the famous teachers into full play and appraise and select them at different levels more scientifically.     

殚精竭虑 铸就大成——记丁彦青教授

丁彦青,1950年7月出生,教授,博士研究生导师,国家级教学名师,全军教书育人优秀教师,全军院校育才奖金奖及广东省丁颖科技奖获得者,享受国务院政府津贴。1972年毕业于第一军医大学,现任南方医科大学基础医学院病理学教研室主任兼南方医院病理科主任,广东省分子肿瘤病理学重点实验室主任,中国抗癌协会肿瘤转移专业委员会副主任委员、广东省及全军病理学专业委员会副主任委员、广东省病理医师协会主任委员。荣立个人三等功6次。     

本刊编委李校堃教授入选中组部“万人计划”第一批教学名师

近日,中共中央组织部下发了《关于印发“万人计划”第一批科技创新领军人才等入选名单的通知》,本刊编委李校堃教授入选“万人计划”第一批教学名师。 李校堃教授是长江学者特聘教授,博士生导师,我校药学专业学科带头人。从事高校教学工作20多年来,他结合生物技术制药的特点,积极主张教学要与科研、产业相结合,并提出了校企医互动的“大药学”理念和产学研一体化的药学人才培养模式,药学专业已成为国家特色专业,并得到同行专家的高度评价。他主讲的《生物技术制药》入选国家级精品课程和首批国家精品资源共享课,是我国现有的《生物技术制药》2门国家级精品课程之一,代表着国内教学的领先水平。     

消息:文继舫教授被评为首届全国高等学校国家级教学名师

为了表彰既具有较高的学术造诣 ,又能长期从事基础教学 ,注重教学改革与实践 ,教学水平高 ,教学效果好 ,取得突出成就的教授 ,2 0 0 3年教育部组织了新中国成立以来第一届高等学校 10 0名国家级教学名师的评选工作。全国有各类高等学校 2 0 0 3所 ,其中普通高等学校 130 0余所 ,评选后有 9个省和许多高等学校与国家级教学名师无缘 ,全国医、药高等院校总共评上 10名。今后全国高等学校每 3年评选 1次 ,每次评选10 0名。中国教育学会基础医学分会常务理事 ,中南大学湘雅基础医学院文继舫教授被评为首届高等学校国家级教学名师。 2 0 0 3年 9…     

住院总医师培训在胸外科住院医师规范化培训中的作用

住院医师规范化培训是指临床医学专业毕业生完成高等医学院校教育之后的重要组成部分,住院总医师培训为我院住院医师规范化培训最后一年进行的培训,是基于前面培训基础的一个飞跃过程。我院自2005年就已经实行了住院医师规范化培训,为我国较早实开展培训的单位之一。我院胸外科在十年的住院医师规范化培训中,通过住院总医师培训期间进行临床导师制、教学名师言传身教以及基础导师科研思维培养,大大地提高了住院医师临床技能、教学能力和科研能力。     

提高中医药院校青年教师专业素质的思考

百年大计,教育为本。青年教师的专业素质是教学质量的保证,直接反映了教师提高青年教师专业素质的水平的整体发展后劲,是当前必须解决的问题。通过对中医药院校青年教师专业素质的现状进行分析提出相应对策,包括建立督导和激励机制,跟名师、重临床,继承发扬中国传统文化。     

中国高校教学名师段富津教授

段富津教授,男,1930年12月出生,黑龙江省肇东市人。1957年毕业于黑龙江省中医进修学校（大学本科）。黑龙江中医药大学教授、博士生导师、博士后合作导师,黑龙江省名老中医,全国名老中医药专家学术经验继承指导老师,全国优秀教师,全国师德先进个人,国务院政府特殊津贴获得者,黑龙江省高等学校教学名师,首届国家级教学名师奖获得者,首届中华中医药学会中医药传承特别贡献奖获得者,国家级重点学科——方剂学学科奠基人。     

中医脑病学(二)

<正>3教学与人才培养3.1高层次人才培养建立了完善的人才培养制度,包括研究生、本科生、进修生培养方案以及课程教学大纲、临床带教实习大纲,根据不同层次人才、施以不同培养方案。在博士研究生培养方面,采用外出进修学习,多学科学术交流、临床带教等方法,促进他们对脑病专业的精通,培养其独立的科研能力和创新思维;在硕士研究生培养方面,通过导师负责制,加强临床实践操作,注重其临床分析和思维能力;在本科生培养方面,以加强临床思维方法、动手操作能力和西医基本知识、基本技能的培养为重点,注重综合能力的形成;师带徒培养方面,通过名老中医带教,总结名师诊疗特色,定期考核,写出学习心得等教学方法,继承和发展名师学术观点及诊疗特色。     

中国高校教学名师王声湧教授

王声湧教授,广东省潮安县人,1938年出生,中共党员,2003年获得第一届高等学校教学名师奖。     

针灸学基础精品课程建设的基本实践与思考

通过对针灸学基础精品课程建设的实践,提出精品课程建设必须重视师资队伍建设、教学内容组织和教学方法改革,具体方法有打造名师、建设结构合理的师资梯队、优化教学内容、凝炼精品课程特色、教育科研与教学实践的相互促进、启发式教学、引导式教学、疑难知识点教学、适当开设专题讲座和选修课、优化实验教学环境等。     

深耕特色,传承创新--湖南中医药大学中医诊断学团队简介

湖南中医药大学中医诊断学是全国首批中医诊断学国家重点学科,为国家精品课程、国家教学团队,是国家中医临床技能实践教学示范中心核心部分、首批国家中医药管理局局级重点学科、全国第1个中医诊断学博士学位授予点。拥有省部级以上科研平台5个,省部级以上教学平台4个。团队成员共24人,年龄、学历、职称结构合理,团队有博士11人,硕士11人,其中教授9人,副教授3人,享受国务院政府特殊津贴专家2人,全国优秀教师1人,全国中医药教学名师1人,百名杰出中医1名,全国中医优秀人才1人,青年岐黄学者1人,入选百人计划人选1人,湖南省教学名师1人。     

关于中职名师成长若干问题的探讨

建设一支人员精干、师德崇高的"双师型"中职名师队伍,推进职教事业的整体发展显得尤为重要。本文就什么是中职名师,培养中职名师的必要性,怎样才能成长为中职名师进行探讨。     

关于巩固中医学本科学生专业思想方法的述评

积极稳固的专业思想是推动学生学习知识、掌握技能的内在动力,故而广大中医院校都非常重视此项工作。多数院校从招生宣传、名师讲座、校园文化建设、课程改革等途径进行了积极的工作。该文围绕如何巩固中医学本科学生专业思想的方法对近年文献进行综述,提出采用低年级学生亲身进行医疗机构调研的方法对此项工作进行探索和创新。