依据教材开发与使用教材的策略

新理念的语文教学,要求提高学生的语文素养,提高学生的实践能力和创新精神。教材不是圣经,要修改,要完善。语文教师不能跪着教书,如果教师是跪着的,那他的学生就只能趴在地上了。所以我们要依据教材的特点,创造性地开发与使用教材。     

活用教材 学好语文

＂语文教师要高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。＂这是《语文课程标准》     

语文教材应凸显实践性特征

语文是实践性很强的课程,语文教学的主要任务是培养学生的语文实践能力,而培养语文能力的主要途径是语文实践。作为学生进行语文实践的主要依据——语文教材,对提高学生的语文能力具有较强的引领与指导作用,语文教材在如何明确语文实践活动目标,如何为学生提供丰富的语文实践活动平台以及为学生提供更多的探究空间等方面都应凸显实践性的特征。     

用教材教语文

关于语文教学一直存在争议,语文用什么教、教什么、怎么教一直没有固定标准,回归语文教材,用教材教语文是语文工具性和人文性统一的最好体现。用教材教语文,教学生基本语文知识和阅读方法,思考提高学生语言运用能力和书面表达能力,将语文工具性运用于实际生活中,更好地体会语文的人文性。     

利用教材,提高学生素养

发展学生的语文核心素养是语文教学的必然要求。在课堂教学中,教师充分地挖掘和利用教科书中的资源,通过利用经典诗词涵养学生的人文底蕴,通过精读课文提高学生的人文情怀,借助提示"泡泡"语引导学生学会学习,利用语文园地培养学生创新精神,以有效培养学生的语文核心素养。     

建设基础教育一条龙的语文教材

语文课本 ,是语文教育改革之本。教育思想、社会需求、学生发展、学科体系、教师素质等诸方面都交汇于语文课本 ,如果这几方面得到科学的和谐的组合 ,并且适应学生心智发展 ,那么就能促成学生个性健康发展 ,就能提高语文教学效率。因此 ,当前要着力建设 2 1世纪的语文教材 ,建设基础教育“一条龙”的语文教材。一、改革语文教材的基本理念1 语文是人类最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。语文教育要培养学生的语文能力和语文素质 ,满足学生适应现代社会生活的需要 ;在语文教育过程中 ,培养学生的社会责任感、自主性、创新意识、科…     

浅议语文教材的使用观

语文教师的教材使用观深刻影响着语文教学和学生语文能力的养成,目前语文教师的教材使用观不够科学,经常把教材当作练习册或读本,影响了语文教学的质量。突出语文教材的校本化,时刻以培养学生能力为主线的教材使用观是语文教师走出教学泥潭的最终归宿。     

挖掘教材实施渗透

<正>二十一世纪的春风吹绿了大地,课程改革势在必行,我校紧跟课改精神,在各科教学中渗透品德教育,通过多年的语文教学实践,我认为语文教学不能单纯为语文而语文,不单是教会学生识几个字,会背点书,会写几篇文章,同时要使学生潜移默化地受到共产主义思想教育。下面我就自己多年来的教学实践,谈一下我是如何在语文教学中渗透品德教育的。一、为人师表,传情引导首先,语文老师如何对待工作,对学生影响较大。从上课到批改作业,是一     

叶圣陶语文教材练习设计观及其在统编初中语文教材中的体现

叶圣陶先生是我国现代语文教材的奠基者和开拓者,他在语文教材练习设计方面的观点包括练习的性质与功能、编排与设计、内容的创设、使用与开发等四个方面。叶圣陶先生对语文教材练习设计的一系列探索均以学生为主体,以形成学生语文能力和培养学生语文习惯为目标,对当今语文教材建设,尤其是统编初中语文教材练习系统的编排与设计产生了巨大的影响。     

个性化处理语文教材初探

一、意义语文教学的对象是活生生的学生,语文教学的目标是培养学生活生生的语文素质。“活”,应该成为语文教学最显著的特点。教材,仅仅是教学的媒介,传授知识、培养能力的载体,教师和学生都不应该成为教材的奴隶。只有对教材作个性化的处理,教材、教师融为一体,带着活生生的知识能力训练体系走向学生,才能真正体现语文教学“活”的特点。     

用活教材，让课堂充满灵性

教材是重要的课程资源。为了更有利于学生进行语文实践,提高学生的语文综合素养,教师应根据学生发展的需要用活语文教材。     

发挥语文教材德育的优势

为了提高学生的思想素质,语文教学就应当充分发挥语文教材的以形感人、以情动人的优势。无数把思想政治教育渗透在教学的全过程中、对学生起到潜移默化作用的成功经验表明:在语文教学中,语文教师不是只摘取最后的果实交给学生,而是放手让学生自己在作品所展现的长河里跋涉,并     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

跳出教材教语文

教材是个例子.语文学习的天地十分广阔,语文现象到处可见,语文知识随处可学,语文能力各处可练.只有跳出教材的束缚,走向立体育人,走向社会实践,走向课外阅读,走向学科融合,语文教学才会真正走向成功,学生的语文素养才会真正得以形成与发展.     

古代文选类教材对当前语文教材建设的启示

语文教材是实施语文教学的重要媒介,是一种重要的语言思维和精神教育工具。文选类教材作为古代传统的一种教材形式,以其鲜明的实用性一直传承至今,并成为当前我国语文教材的一种主要模式,但由于时代的局限,古代文选类教材但也存在着诸多不足。我们在反思当前语文教材建设存在问题的同时,应积极借鉴古代文选类教材的优势,充分挖掘古代文选类教材对语文教育的积极意义,并结合学生多元化的学习需求,对当前的语文教材建设进行思考,编制出更符合学生身心发展需要的教材,以促进学生的全面发展。     

语文教材不应是范文汇编——试谈九年制义务教育小学语文教材的编写

语文教材是对学生进行语文教学的主要凭借。学生就是通过对教材的学习获得语文知识技能,掌握语文规律而发展语文能力的。好的语文教材不但有利于学生语文知识技能的获得和个性的发展,而且有助于克服师资水平不高所带来的不利因素。因此,国家教委非常重视教材建设,并已着手九年制义务教育教材的编写工作。这里我想就九年制义务教育小学语文教材的编写谈点看法。     

依托教材资源开展语文实践

课程标准中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课本是学生最直观的母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,借助语文课本资源,是开展语文实践活动的一条重要途径。     

当下中学语文教材的三维透视

中学语文教材,是指依据中学语文课程标准所确定的教育教学目标而编写的作为教师讲授和学生学习的语文知识系统与语文能力训练系统,它以文选书本的形式出现,是被物化了的语文课程教学内容。在语文教学实践中,教师和学生以教材为中心开展一系列的教学活动,教师、学生、教材成为实现语文教学的三个关节点,而教材正是这一系列语文教学活动的媒介和纽带,在语文教学中具有关键性的作用。正是由于这样的关系,语文课程、语文教师、学生学习自然成为我们考量语文教材的三维坐标,从这三个维度对当下的语文教材进行审视,应该是客观和贴近实际的。     

语文能力与语文教材

语文能力的特点是编写语文教材必须考虑的重要因素。语文能力的非传递性决定语文教材应该围绕语文实践活动，安排和组织教学内容；语文能力的内在发展机制要求语文教材与学生已有的心理发展水平既有一定的联系，又要高于学生现有的发展水平；语文能力的综合性决定了语文教材的序列安排应该是一种整体推进的形式。     

中职语文教材改革初探

语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.当前中职语文教材有许多不足之处.制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教材.遵循时代性与实用性相结合的原则,根据不同专业特点设置课程:并"以学为本.以学生的发展为本"考察学生的基础,分层设置课程难度.