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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在素质教育取代应试教育主体地位的当今社会,小学数学教学所应用的教学方法,已经由传统的灌输教学向问题情境教学进行了转变,如何高效地应用该法,自然成为教师讨论的重点。以小学阶段所开展的数学教学活动为研究对象,首先概括了对问题情境教学加以应用时面临的问题,接下来又结合实际情况,提出了不同问题所适用的解决对策,例如,强调所构建问题情境的趣味性,供小学数学教师参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
问题情境教学是小学阶段数学教学的有效方法之一,有效的问题情境能够引导学生在回答问题的过程中逐渐养成自主思考、自主探究的数学学习习惯。基于此教学背景,首先分析当前小学阶段数学问题情境教学存在的主要问题,并立足于此,深入分析改善问题情境教学不足之处的应对策略,希望能够为数学教师的情境教学提供理论参考,借以挖掘小学阶段学生的数学学习潜力。 相似文献
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本文基于小学数学教学情境创设中存在的偏离教学目标、忽视实用性、远离生活、缺乏思维含量等问题,有针对性地提出解决对策,以促进学生高效地学习数学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学阶段所有教学科目中数学科目的难度相对较高,数学科目在逻辑性方面的要求要远高于其他科目,对于学生来说需要在小学阶段培养一个良好的数学学习意识,所以小学数学老师如何在教学活动开展中通过教学模式以及教学理念的优化来提高学生的学习兴趣是目前需要重点解决的教学问题。问题情境教学方法是通过与课程相关的教学问题引导学生充分参与到老师组织的课堂活动当中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(7)
小学作为不可忽视的基础教育阶段,教师综合素养的高低,对教育事业的改革创新发展有着决定性影响,也关系着学生能否在日常学习中得到科学有效培养。因此,教师应通过不断的学习、积累来提升自身专业素养,优化知识结构,以此来为问题情境教学活动的高效、有序开展提供有力保障,构建更生动形象的数学课堂,以此来吸引更多小学生全身心投入其中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境来引导学生进行质疑,进行独立思考,以帮助学生更好地理解基本的数学知识,进而,在加深学生印象、提高学生学习效率的同时,对学生探究能力的形成以及创新精神的培养做好保障工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学数学的教学开展过程中,教师需要不断探究、不断发掘有效的课堂教学手段来实施数学教育,并帮助学生在趣味中建立知识学习积极性和课堂参与主动性。因此,教师可以将情境与数学问题相结合,并使用这种强强联合的课堂组织形式来激发学生的学习兴趣,进而帮助学生高效实现数学知识的学习和数学知识的掌握。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(5)
问题情境,数学学习论的基本概念之一。合适的问题情境,指的是外部问题与内部知识经验条件的恰当程度的冲突,使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维定向的一种情境。问题情境创设,引发学生思考,使得学生积极参与到数学教学中,思考数学问题,解决数学问题,顺利实现数学教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是学生生涯中比较重要的一个科目,而且与日常生活密不可分。因此在进行小学数学教学的过程中,为了更好地提高教学效果和质量,可以在课堂教学中创设问题情境,这样不仅可以有效激发小学生的主动性、创造性和实践性,而且还可以有效唤醒学生记忆中的数学认知经验、数学知识和数形表象,以更好地提高学生对课堂教学内容的了解和掌握。 相似文献
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数学课堂是学生学习知识的主要场所.教师要充分利用学生在生活中形成的经验,设计有效的问题情境,以培养学生发现、提出、描述和解决问题的能力.本文以小学数学教学课程及其中的相关实例为研究对象,结合具体的教学实践,阐述了问题情境的创设和有效问题情境的作用,然后探讨了数学课堂中创设现实性、多元性、阶梯型、探索性问题情境的策略和方法. 相似文献
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陈晓良 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
小学数学始终是小学学习阶段非常重要的一门科目,为推进整体教改制度,教师在授课时采用合理的教学方法,能够有效提升学生的学习兴趣和学习积极性,提升整体教学质量。情境创设就是一种比较好的教学方式,情境包含多种类型,问题情境是其中一个,而唯有创设出有效问题情境,才能给教学提供帮助,本文主要分析创设有效问题情境的策略。 相似文献
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王明洋 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
在当前新课程改革的不断推进中,小学数学的创设情境式教学在教育发展中具有重要的价值和作用。对于小学数学来说,因为小学阶段的计算等知识的难度不断增加,使得多数小学生在数学学习过程中产生压力以及倦怠感。因此,情境创设能够使数学知识以更简易与直观的方式呈现给学生,有利于学生更好地理解知识,进而加强学习的效果。因而,在当下的小学数学教学中,应当加强并深化对问题情境创设的应用,进而促进学生数学能力和数学素养的发展。 相似文献