关于小学体育教学中提高学生抗挫能力的研究

小学为学生身心发展的重要时期,在体育教学方面除了强健学生的体魄外,还应重视学生抗挫能力的培养,以便使学生形成良好的意志品质。基于此,从教师以身作则、抗挫情境创设、抗挫能力锻炼等方面对提高学生抗挫能力的方法进行探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

小学体育教学中学生抗挫能力的培养

根据调查数据显示,初中生应对各种挫折的能力明显不足,承受挫折的心理能力还有待提高。随着国家新课程改革的逐步落实,小学体育是培养学生身心健康的重要课程,小学体育教育也受到众多专家学者的关注。尤其在小学生身心发展的关键时期,培育学生的抗挫能力特别重要。     

高职体育教学对学生能力培养的促进作用

体育教学不仅可以使学生掌握体育运动技能,提升学生的身体素质,对培养学生的各项能力也具有积极的促进作用。文章分析了高职体育教学在培养学生竞争能力、抗挫折能力、合作能力和创新能力方面的重要作用,对全面地认识体育教学的价值和意义具有积极的作用。     

浅谈幼儿抗挫能力的培养

现如今对幼儿开展挫折教育,培养幼儿的抗挫能力非常有必要。开展挫折教育,教师要正确地引导幼儿认知和面对挫折;创设困难情境,培养幼儿的抗挫能力;在生活游戏中积累经验,学会挑战挫折的方法;正面教育、树立榜样,增强战胜挫折的自信心;应把握尺度,注意强度适当,注重个体差异,促进幼儿身心健康发展,让幼儿在潜移默化中克服困难,战胜挫折的能力,成长为具有较强的社会适应能力的人。     

论高职体育教学中学生的综合能力培养

高职体育教学中学生综合能力的培养是为了应对社会不同时期对职业方向的需求,切实的对综合能力培养进行分析,把握职业能力对身体素质的要求,对高职学生的就业发展有着非常积极的意义。本文从高职体育课程存在的问题出发,论述了高职体育教学中学生综合能力的培养策略,并详细的分析了高职体育教学中学生综合能力培养的方向。     

基于体育素养和职业能力的高职体育教学策略分析

体育素养和职业能力与学生的就业竞争力有着极为密切的联系,为了保证高职学生在就业竞争中能够脱颖而出,占得先机,在高职体育教学中必须要加强对学生体育素养和职业能力的培养,这一点至关重要。本文将对高职体育教学现状加以探讨和分析,并论述培养学生体育素养和职业能力的有效策略,以期能够推动高职体育教学改革步伐,促进学生综合素质能力的全面发展。     

艰难玉汝成——在“五大课堂”中对学生耐挫力培养的策略研究

文章立足"五大课堂",从社会发展和个人发展两个方面阐述了进行挫折教育的意义,探讨了解决挫折教育的四大策略和方法,即讲清道理,培养学生磨难意识;设置情境,加强学生的挫折教育;持之以恒,培养学生意志品质;适当惩戒,提升学生耐挫能力。由此让学生做一个耐挫之人;做一个具有良好心理素质的人;做一个勇于面对学习和生活挑战的人;从而达到"培养幸福的现代中国人"的目标。     

浅谈学校体育对终身体育意识的培养

从终身体育思想出发,对学生终身体育的意识培养,应关注学生运动爱好和专长的形成,多渠道丰富学生的体育知识,陶冶学生的良好情操;应积极构建校园体育文化氛围,培养学生热爱体育活动和欣赏体育的能力,从而激发学生对运动的兴趣,使之养成锻炼身体的习惯。     

跨学科视野下高校体育职业能力的培养研究

本研究以跨学科教育的视角,应用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法,调查分析国高校体育专业学生职业能力现状,以及体育专业学生对跨学科教育的认识,总结影响我国高校体育专业职业能力培养因素。旨在推进跨学科教育在体育学科的发展,提高体育专业学生职业能力水平,培养高素质体育人才。研究结果表明,高校体育专业学生职业能力整体较差,跨学科学习意识淡薄,跨学科教育师资匮乏,跨学科教育研究平台缺乏。     

学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养

在小学体育教学过程中,强化学生小组合作探究能力的培养,有助于提高学生的学习积极性,培养学生的团队合作意识,促进学生的个人成长及长远发展。文章对学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养策略进行了探讨。     

情商与中学生体育课堂学习的关系

情商在体育教学中具有激发学生学习欲望、开发内在潜能、提升学生团结协作能力等作用。文章从理论的角度对普通中学生进行体育教学学习的意义进行了研究与分析。在体育课实践教学过程中,学生的情商对体育课堂教学效果产生重要影响,情商的培养关系到学生个体的成长与成才,学习效率与习惯、意识的养成,社会适应能力、与人相处能力的培养。因此,研究表明在普通中学体育教学中要重视学生的情商,在学习过程中注意培养学生的情商,在教学过程中对情商因势利导,既培养了学生个人能力,又极大地提高了体育课堂的学习效果。     

趣味田径项目在中小学体育教学中的应用

体育学科在教育体系中承担着培养学生身心健康的重担,能帮助学生提升抗挫折与抗压能力。在传统中小学体育教学中,教师很少会思考学生喜爱什么、需要什么,考虑更多的是教什么,以此替代了学生主体地位,特别是在田径运动教学中,很难激发学生学习兴趣和学习热情。主要分析如何在中小学体育教学活动中渗透田径运动,以此营造趣味性课堂氛围,从而打造生动有趣的田径教学活动。     

学生终生体育意识在高中体育教学中的培养

中国教育在应试教育这一制度下,把学生的应试能力放在了首位,而忽视了学生综合素质的培养,尤其是中学生的体育能力,平均水平比较低下,而体育能力又是一个人综合素质中必不可少的一部分。为此,我们要培养学生的终生体育意识,着重提高学生的体育素养。     

中长跑项目渗透抗挫折教育探析

中长跑项目是锻炼学生意志品质最适合的体育项目之一。初中体育教师应重视中长跑项目对提高学生抗挫折能力的作用,让他们在提高身体素质的同时,增强意志品质。在初中体育中长跑项目中渗透抗挫折教育,需要提升学生对挫折的认知、建立情境教学氛围、利用游戏引导学生、组织参与中长跑竞赛活动、根据学生的实际开展教学。初中体育中长跑训练能提升学生的身体素质和抗挫折能力,使他们更好地面对人生,不断突破和超越自我。     

高中体育教学中学生核心素养的培养

学科核心素养的培养作为当今各学科教育教学的核心,在学生综合素质和终身能力的发展过程中,扮演着日益重要的角色。培养高中学生体育学科核心素养,不仅有利于增强学生的身体素质和心理素质,缓解高中学生的学习压力,还能有效完善学生体育品质,促进学生全面发展。因此,探讨高中体育教学中培养学生核心素养的重要意义,并针对体育核心素养的几大核心能力,提出培养高中学生体育核心素养的具体策略。     

浅谈体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯

九年制义务教育体育教学指导纲要明确提出:把使学生养成良好的体育锻炼习惯,作为教学目标之一。在体育教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对提高学生身体素质,培养学生终身体育能力,促进其身心全面发展,有着十分重要的意义。     

基于核心素养的体育课堂教学探索

随着教育改革的不断兴起,高职院校的体育教学要基于核心素养来进行,培养学生的个性化创新能力和自主探索能力。而培养学生的核心素养,需要学生能够积极地参与到体育课堂教学设计和活动中,以提升学生的创新能力和思考能力。当下的教育改革越来越重视体育教学,在高职院校的体育课堂教学当中,教师要注意对学生核心素养的培养和提升,因为提升学生的综合素质和身体素质是实施素质教育的必然要求。文章主要探索基于核心素养下的体育课堂教学。     

谈如何在高职院校体育教学中培养学生的职业能力

在社会快速发展的情况下,高职院校的重要性逐渐突显出来,需要对高职院校教学情况加以重视,以便提高教学质量,从而为社会输送大量的实用性人才。在高职院校体育教学中,需要对学生职业能力加强培养,以便提高学生的身体素质与职业能力,不断丰富学生的内涵,提高学生学习效率。在本文中,对培养学生职业能力在高职院校体育教学中的重要性进行分析,探究培养学生职业能力的措施,以便促使学生的全面发展。     

小学教学中学生合作意识的培养研究

伴随新课改和素质教育的纵深推进,更加注重培养学生的合作意识和能力。小学体育具有提升学生体能,培养学生体育兴趣,促进其身心健康成长的积极作用。在体育教学中开展合作学习,对于培养学生良好的合作精神及合作能力具有重要意义。基于此,结合自身实践,以分析体育教学中培养学生合作意识的必要性、当下体育教学中存在的问题着眼,浅析应如何有效培养学生的合作意识,以期为构建小学体育高效课堂提供助力。     

初中体育中长跑项目教学中抗挫教育的渗透

在初中生的成长过程中,良好的心理状态是不可或缺的,它是学生健康成长、全面发展的基本保障。初中生正处于成长发育的关键时期,在教学实践中,很多初中生的心理发展无法与身体发展挂钩,很多人都有着意志薄弱、抗挫折能力低下的问题。由于缺乏自信心,学生就在成长过程中产生了各种各样的问题。因此,有必要对初中生进行抗挫教育,使学生获得全面、健康的发展。