学会“看图写话”

小学语文新课程标准指出:"低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。     

写话,爱你其实挺容易

<正>《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

阅读图画书 轻松步入写话

图画书作为一种图文并茂的阅读材料,是由文字和图画合成的一个复合文本。教师可以让低年级的学生在阅读图画书的过程中通过听故事,说写话;看故事,挖写话;想故事,编写话这样的方式轻松步入写话。     

优化低段写话教学，奠定语文素养基础

<正>《义务教育语文课程标准(2017年版)》明确指出,小学1-4年级应当从写话和习作入手。可见,写话教学是教师引导学生走进语文、热爱写作的关键,也是语文写作教学活动开展的基础,是写作练习的"前奏"。小学一、二年级正是孩子记忆力的黄金阶段,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机,我们必须加强学生的写话训练。教学时要注重情境创设,激发写话兴趣,依托教材教给方法,引导学生关注生活,积累素材,提高低年级写话教学的效率,奠定学生语文素养的基础。一、创设情境,激发兴趣无论哪种写作模式,都应想方设法调动学生的积极性,让学生爱写、乐写,情境教学能把学生带入奇妙境界,激发学生兴趣,让学生有话可说,有事可写,丰富直观经验与感性知识,让学生轻松写话。     

“玩味”绘本,探寻儿童写话的动力源

<正>《新课程标准》第一学段就写话提出了新的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。由于小学低年段学生的生活阅历不丰富有限,增加了他们写话的困难,直接影响了他们对写话的兴趣。绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书,以其色彩鲜明的图画、生动有趣的故事深受低年级学生喜爱。而郭思乐教授提倡的生本教育的理念就是让学生在具有发展空间的学习环境     

文从心底来,方能动人心——写作教学的几点尝试

写作教学是语文教学的难点,只有真正让学生"文从心底来",他们才能写出"动人心"的文字。文章记录了作者在作文教学中做的一系列的尝试:不硬性要求,让学生愿写;丰富学生生活,让学生有话可写;抓住时机练习,让学生爱写;结合生活练习,让学生能写;面批面改,让学生会写。这些尝试取得了一定的成效,让学生从惧怕写作到爱上写作。     

放飞想象，让儿童的写作从看图写话开始

<正>小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙,在写话教学中,教师需要为学生插上想象的翅膀,让他们自由地表达内心所想,进一步提升语言表达能力。现代语文教学理论认为,学生的作文能力应该从看图写话开始。低年级学生知识与生活经验不足,看图写话教学还存在一定困难。教师要遵循儿童的认知特点,努力激发学生的写话兴趣。同时,应科学地指导学生学会观察,并展开合理的想象,让学生易于动笔,乐于表达,从而逐步提高写话能力。     

小学低年级看图写话教学实践探索

<正>低年级看图写话是作文起步的小练笔训练,也是培养学生认识、想象、表达能力的重要途径。提升看图写话能力是长期的过程,要靠平时不断积累。教师要有效指导,让学生留心观察生活,在生活中积累写作素材,充实写话内容。看图写话是低年级写话训练的重点,但是大多数学生兴趣不高,看图写话成了师生头疼的教学环节。如何解决这个"麻烦"呢?首先得找出学生在看图写话中的问题,然后寻找解决方法。     

提取生活元素,让语文写话教学更接“地气”

<正>在进行小学语文写话教学过程中,很多教师习惯性地将写话教学单独拿出来让学生练习,使很多学生在练习过程中无法很好地将所学内容与平时生活联系在一起,导致写出来的作文存在空洞、死板等问题。为此教师应尝试在教学过程中提取更多生活元素,通过创设生活情境的方式将学生融入其中,从而让学生写出更接"地气"的语句。写话练习是小学语文低年级教学过程中的重要环节,其主要目的是培养学生对所学汉字的使用能力以及对简单语句的组合和使用能力。在具体的教学中,很多教师习惯性地采用"看图写话""用词造句"等形式引导学生练习,尽管能够在一定程度上提升学生的写话质量,但由于脱离     

巧用绘本——小学低段写话教学的新路径

<正>写话是作文的基础,对小学低段的学生来说十分重要。新课标对低段小学写话教学提出了新的要求,由于小学低段学生识字量不足,写作技能掌握得较少,给写话教学带来了一定的阻碍。而将写话教学与绘本结合是一种新的教学方式,可以在激发学生写话兴趣的同时,让学生形成发散思维。本文对绘本应用于写话教学的优势进行了分析,同时结合现状,对运用策略进行了探究。     

强化“感知”训练，提升写作能力

<正>课程标准对不同学段的学生提出了阶段性的目标,低学段称为"写话",即引导学生写想说的话;中高学段称为"作文"。中学段培养学生表达的兴趣,让他们写印象最深、感触最深的内容,要写清楚自己的见闻、感受;对高学段学生的写作要求更高,写作范围也更广泛。教师要加强"感"的训练,引领学生用感官感觉、用心感受、用情感应,从多彩的世界中获取信息,积累写作素材。在写景作文训练中,     

体验生活 轻松作文

"生活即教育"是陶行知教育理论的基本命题。作为一种教育思想,可以化到教育教学的各个领域,作文生活化教学策略是在作文教学领域对生活教育理论的继承与借鉴。通过创设情境,丰富学生生活;体验生活,写出精彩感悟;捕捉时机,尝试激情写作。指导学生写好作文,要想方设法拓展学生的生活空间,丰富学生生活,让他们去感受生活、体验生活、创造生活,发展学生的个性,使学生用真情表现真正的自我。     

凸显儿童视角 滋养生态习作

习作能力是学生语文素养的综合体现。长期以来,教师怕教,学生怕写。如何才能让习作在学生内心和笔头安营扎寨?认为要注重自主性,丰富源泉,让学生有话写;要注重趣味性,创新形式,让学生敢于写;要注重发展性,范文引路,让学生用心写。     

低年级看图写话教学的尝试

<正>看图写话作为小学低年级写话教学中的重要组成部分,既能培养学生的观察能力和想象能力,又能促使学生养成良好的表达和书写习惯。结合多年的教学实践和尝试,我认为写话教学应该从以下五个方面着手。一、充分挖掘、利用文本中的插图在看图写话教学中,我们要充分挖掘、利用文本中的插图,为学生创造更多的说话、写话的机会。如部编人教版一年级上册第九课《日月明》本是一篇识字课,但文中的插图色彩明丽,贴近学生的生活,让人一眼就能看懂图意。教学这篇课文时,我们不妨抓住契机,让学生先仔细观察插图,再创设情境:春天到来,阳光灿烂,小草吐绿,山坡上都有谁?他们在干什么?把你看到、想到的内容说给大家听吧?带着这些问题,同学们边观察边想象,再结合自己的生活经验,七嘴八舌说得兴高采烈。     

小学看图写话教学探究

看图写话对小学生写作有着启蒙作用,小学语文看图写话教学实质上是一种对学生写作能力的前期培养。通过改进看图写话教学的模式和方法,可以有效提高学生看图写话能力。为了使看图写话教学更加高效,教师首先要保证学生掌握基本的语文能力,例如拼音、朗读、拼写汉字等能力;其次,应从激发小学生的学习欲望出发,注重看图写话,积累,并建立一个多元化的看图写话评价体系,这样才能有效提升小学生的看图写话能力。     

让孩子快乐地迈出习作第一步——浅谈低年级儿童说话、写话训练启蒙

<正>《新课标》要求低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。可是,低年级学生年龄小,生活经历不够丰富,表达能力也较弱。他们迈向写作之门的脚步也刚刚抬起,打开他们的写话思路就显得尤为重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪,于是,我在教学中注重学生的阅读积累,让他们边读边写;注重学生的实践体验,边做边写;注重引导学生放飞想象,边看边写。一、重兴趣,创设情境     

浅谈小学低学段看图写话教学策略

<正>二年级的看图写话教学是小学写作教学的基础。教师须在学生生活经验和口语交际的基础上,运用恰当的教学方法,引导学生掌握基础句型,了解写话步骤,养成良好的写话习惯。看图写话是二年级写作教学工作顺利开展的关键。升入二年级后,学生会遇到语文学习中的"拦路虎"——"看图写话"。一年级时,学生还停留在看图"说"话的层面,升入二年级,看图的要求就提高了。首先,要求学生要把图画的意思"写"下来,语句要通顺,标点要正确。其次,字数要达到100字,内容最好能写得精彩一些。那么如何能让学生写得顺畅,写得精彩呢?我结合自身的教学经验,以及学生的实际情况,总结出了几点,仅供广大教育同仁参考。     

浅谈小学低年级写话教学的策略

<正>新课标中明确指出要加强小学低年级的写话教学,鼓励低年级学生将心中所想、要说的话以文字形式写出来。从这一点看小学低年级写话教学的核心是培养学生的写话兴趣与能力,让他们爱上写话、主动写话、顺利写话。当然,在小学语文低年级写话教学中,许多学生存在无话可写、写话兴趣不高、写话内容空洞等问题。面对这一现状,教师要深入探究其成因,同时结合学生实际写作情况,采取有针对性的优化策略,提高小学低年级学生的写话能力。本文主要针对这些问题探讨相应的策略。     

小学低年级写话教学有效性策略初探

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。"由此可见,低年级写话教学的重点是培养学生的写话兴趣,让他们想写、爱写。然而,在实际写话教学中却存在一些问题:有的因为没有内容可写,写话兴趣不高;有的所写的内容空洞、缺乏想象。面对如此窘     

浅谈如何指导一年级小学生写好看图写话

<正>指导小学一年级学生看图写话,也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点也是难点,我常常以图画为载体,创设各种情境,对学生进行说话、写话训练,以提高他们的写作能力。以下是我的几点做法:一、指导看图,学会观察会观察是学会写话的首要条件,所以需要借助图画教给学生具体的观察方法,学生在看图写话之前,还要让学