面对教师教育的几点思考

教师教育是以一种全新的教育理念来改变师范院校的办学指导思想、办学思路、办学策略，将使师范院校的办学模式发生革命性的变革，地方师范院校要解放思想，毫不动摇地改革传统的教育模式，探索适应时代发展的新机制、新模式。     

贴近市场需求提升办学质量——访青岛财经职业学校校长由丕进

位于青岛市李沧区中心的青岛财经职业学校创办职业教育已有20余年的历史,积累了丰富的办学经验,形成独有的办学特色,教育教学质量不断提高,赢得了良好的社会信誉。日前,青岛财经职业学校由丕进校长回答了有关提问。     

证券专科专业定位与办学特色探讨

文章采用职业教育的办学思路,根据培养岗位职业能力为导向,系统探讨证券专科专业定位和专业特色问题。     

职业技术特色教育与创新意识培养研究

职业技术教育，尤其是高等职业技术教育目前越来越多地受到社会的广泛关注，并逐步形成共识,即职业技术教育是社会发展，经济繁荣的重要基础和柱石。职业技术的特色教育和创新意识的培养在职业技术教育上具有举足轻重的作用。本文围绕职业技术教育对社会发展的联系提出如何在学校课程改革方面有所突破，并积极倡导职业技术的特色教育和创新意识的培养。提出了怎样体现职业技术的特色教育的诸多方法，并强调发展职业技术教育在创新意识培养方面如何从职业技术教育的人才规格与市场要求出发，求思考问题，并形成与一般学校不同的职业技术教育的思路，办学途径及办学模式。     

职业教育特色教育与创新意识培养研究

职业技术教育，尤其是高等职业技术教育目前越来越多地受到社会的广泛关注，并逐步形成共识，即职业技术教育是社会发展，经济繁荣的重要基础和柱石。职业技术的特色教育和创新意识的培养在职业技术教育发展上具有举足轻重的作用。本文围绕职业技术教育对社会发展的联系提出如何在学校课程改革方面有所突破，并积极倡导职业技术的特色教育和创新意识的培养，提出了怎样体现职业技术的特色教育的诸多方面，并强调发展职业技术教育在创新意识培养方面如何从职业技术教育的人才规格与市场要求出发，来思考问题，并形成与一般学校不同的职业技术教育的办学思路，办学途径及办学模式。     

区域性职业技术教育改革发展的基本思路

加强职业教育,逐步扩大职业教育比重,加速培养社会急需的具有一定专业技能的各种实用人才,是中等教育改革的重要内容.职业技术教育的改革与发展必须在科学的理论指导下进行,合理规划办学层次,科学确定办学专业,在“三教统筹”的原则下,挖潜改造,以效益求发展,以重点带全盘,建立起具(市)区域内职业教育的网络,在保证教育质量的前提下,逐步提高职业教育的办学层次.     

浅谈职业学校数学教学中的经验和思索

近年来．职业学校之间竞争日趋激烈．没有独特的办学思想和办学目标，要想在激烈的市场竞争中生存下来，难之又难。我们学校提出了“让学生满意、让家长满意、让自己满意、让社会满意”的办学宗旨和“塑品牌学校，做品牌教师，育品牌学生．点点滴滴树品牌”的办学目标，职业教育办得有声有色，大家团结奋进，开拓创新，重技能、强素质、扬特色、立品牌、塑形象，以真诚育人的扎实做法赢得学生、家长和社会的认可。经过几年的探索和试验。本人总结了一些经验和方法．仅供大家参考。     

中国职业技术师范教育的兴起和发展

本文简要介绍了改革开放后中国职业技术教育的现状,论述了职业技术教育事业对经济建设和社会发展的促进作用。文章着重分析了为中等职业技术教育培养师资的高等职业技术师范院校的历史使命、办学特色及其在整个教育结构中的重要地位。此外,还对中国职业技术师范教育发展前景进行了研究探讨。     

云南师范大学职业技术学院

云南师范大学职业技术学院前身是云南教育学院职业教育分院，学院成立于1995年，是我省本科院校最早开办职业教育的学校之一。1999年，云南师范大学与云南教育学院合并办学，学校在原云南教育学院职业教育分院的基础上整合校内办学资源组建成立云南师范大学职业技术学院。到2000年7月，学院完成了实质性的整合。学院从1998年起试办成人高等职业教育，2002年起开办普通高等职业教育。目前已基本完成由成人高等职业教育办学向普通高等职业教育办学的转变。2001年7月，学院顺利通过了省教育厅组织的高等职业教育办学资质评估。     

职业教育心理学的学科定位与教材建设

职业教育心理学是体现高等职业技术师范院校办学特色的一门重要课程,是职技高师师范生的教育类专业基础课程。职业教育心理学的学科性质及其在职技高师的课程定位、以及优化职业教育心理学教材建设的指导思想与基本原则值得我们进行一番探讨。     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

高职院校思想政治理论课教师与辅导员工作配合的途径

深入解析目前高职院校思政课教师与辅导员各自为政的工作现状,并在此基础上积极探索加强高职院校思政课教师与辅导员工作配合的有效途径,这对实现我国高职院校长远发展目标,实现高职生全面发展,提高思政课的实效性和针对性等各个方面都具有一定的现实指导意义。     

高职院校人力资源开发创新策略

高等职业教育的目的是为社会培养应用型高等专门技术人才，高职院校如能有效地开发和利用自身的人力资源，不仅能促进其教育效率的提高，而且能促进地方经济快速发展。介绍了高职院校人力资源开发的现状及存在的问题，论述了高职院校人力资源开发创新的策略。     

立足课堂的高职英语教师专业发展

高等职业教育改革要求高职英语教师实现专业发展。＂以课堂为本的教师发展＂模式,立足课堂,对高职英语教师实现专业发展有重要意义。     

高职院校教育信息化建设的思考

随着信息技术的迅速发展,高职院校教育信息化的建设对于高职教育未来发展起到了巨大的促进作用。文章通过对高职院校教育信息化建设情况的现状调查,介绍了高职院校的教育信息化水平和教师的信息化教学能力。并且,分析了推进教育信息化建设所遇到的困难,提出了一些推进建设的建议。     

毕业生召回在国家示范性高职建设中的实践与启示

实行毕业生召回继续教育,作为一些国家示范性高职院校社会服务能力建设的一个重要内容,在实践中取得许多有益的经验和启示。高职院校通过毕业生召回,为他们提供各种成人学历和非学历教育,帮助他们提升自身的学历、职称、资格、技能,完善和补充、更新专业技术知识,满足用人单位的人才需求,既体现了高职院校以人为本、服务社会的办学宗旨,有利于促进学习型社会的建立,又拓宽了高职院校的办学领域,加强了校企合作,有利于高职院校深化教学改革,获得全面发展。     

抓好青年教师队伍建设,提高地方本科院校办学水平

地方本科院校转型时期的青年教师,要提高教育思想、业务素质,必须克服更多的困难。学校要采取措施强化青年教师师德、教学能力及科研意识,从而提升整体办学水平。     

论高职院校教师发展策略

教师持续、高质量的发展决定着高职院校的未来。当前教师队伍的水平正逐步成为高职院校进一步发展的"瓶颈",在师资队伍建设中引入"教师发展"的理念,建设一支适应高等职业教育发展的教师队伍是当务之急,也是必然选择。分析了高职教师发展的包括教学能力、研究能力、社会服务能力、合作能力、跨界能力等五个方面的能力内涵,并从高职院校管理层面探讨了促进教师发展的策略和路径。     

西部市地高职院校跨越式发展的思考

21世纪前20年是高职教育重要的发展战略机遇期,西部市地高职院校既有一些加快发展的优势条件也存在系列制约因素。面对国外高职教育纷纷登陆中国、国内高职教育竞争激烈的新情况。实施跨越式发展战略尤显急迫。实施跨越式发展必须立足实际,采取切实可行的战略措施,走职教创新之路。抢占教育市场,培育核心竞争力,提高学校经营水平。     

职业院校青年教师成长研究——提高课堂驾驭能力新模式

教师的成长尤其是青年教师的成长,已经成为近几年来职业教育研究的热点.从职业院校教师成长研究现状出发,分析职业院校教师成长终身性、复杂性及紧迫性,阐述课堂驾驭能力的提高对青年教师成长的意义,并提出提高青年教师课堂驾驭能力的新模式.