回归生活-让数学教学返朴归真——新课标下数学生活化教学之浅见

<教学课程标准>要求"重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解教学",指出"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."教材也突出了教学与实际生活的联系,许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学,应用数学.笔者从数学情境生活化--体验数学、教学生活融合化--感受数学、教学生活融合化--感受数学三个方面谈谈对数学生活化教学的几点认识.     

学生提出数学问题的能力培养

问题是数学的心脏.学生问题意识的淡薄,不敢、不愿或不善于提出数学问题是目前数学教学中的普遍状况.要培养学生提出数学问题的能力,则要激活学生的问题意识,教会学生提出数学问题的策略性知识,使学生敢提、想提、乐提、多提、善提.     

关于数学课堂教学的有效性的几点认识

小学数学课堂教学应当使学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.     

怎样让数学课堂教学"活"起来

当前,小学数学仍然是以课堂教学为基本形式.随着"应试教育"向"素质教育"的转轨,教学要求与过去有了很大的区别,给我们数学教学增添了新的内容.那么,怎样才能在有限的40分钟里,有效地贯彻素质教育思想、改进课堂教学、提高学生的素质呢?我在近几年的教学实践中深深地体会到:激活课堂,并创造充满生命力的教学,是数学课堂实施素质教育的必要途径.     

一道数学练习题答案的探究

多年的数学教学使我认识到数学知识不是学来的,也不是教出来的,而是探究出来的,探究能使学生精力高度集中,全身心的投入,从而搞清知识的来胧去脉前因后果,进而达到融会贯通、灵活运用,正因为如此,自己在教学中特注重让学生探究,练习题的处理也不例外;学生用数学知识解决实际问题的能力较差,所以在学了勾股定理后特意安排了一道用勾股定理解决实际问题的练习题,通过探究达到提高学生运用学知识解决实际问题的能力.     

小学几何"三化"教学偶拾

兴趣是最好的老师,对于小学生更是如此.数学表面是枯燥无味的,但只要我们在教学教程中讲求教学艺术,能引发学生学习兴趣,教学学习便是一种乐趣.     

小学数学教学怎样进行思维训练

思维是事物的一般属性和内在联系在人脑中的间接的、概括的反映。发展学生的思维能力,是小学数学教学的一项重要任务。正如小学数学教学大纲中指出的那样:“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练的过程,要有意识地结合教学内容进行。教学中要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程。”那么,在教学中如何结合教学内容对学生进行思维训练,就成为数学教师研究的一个重要课题。在教学实践中,笔者进行了如下尝试:     

浅议数学课堂上有效数学情境的创设

数学教学情境的创设,是指在教学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;或使学生产生某种情感的体验.     

浅谈小学生数学创新能力的培养

教育不仅使学生掌握知识,发展智力,教育更应加强培养学生的创新精神,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认识水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会.让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出,数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识.     

在高等数孥教学中培养学生逻辑思维能力

传统的教学方法，往往是把传授知识作为首位来组织教学．其实，传授知识只是我们的教学任务之一，更重要的是在传授知识的过程中，有意识地培养学生的各种数学能力，不仅要使他们成为知识的接蹙者，而且要使他们域为知识的应用者和创造者。     

遥感原理在测绘专业教学改革探索

遥感是一门前沿的、可以应用在许多领域的课程.文中结合教学经验,把测绘知识和遥感课程有机地结合在一起,提出了教学内容、教学方式、教学实践环节等方面的教学改革.一方面使学生能够掌握遥感原理的基本知识,另一方面适时地把测绘知识穿插到与遥感知识相结合的点上,同时,加强学生的上机实际动手能力,收到了较好的教学效果.     

中学数学教学如何加强学生逻辑思维能力的培养

数学是高度严谨和抽象的科学,中学数学是使学生逐步由小学算术向集严谨性和抽象性于一体的数学科学的过渡。这个时期学生的逻辑思维能力还处于启蒙阶段,在教学中为了使学生易于理解抽象理论的实质,正确掌握抽象理论的现实内容,不仅要联系实际来阐明理论,     

"十二五"规划下商务英语人才培养模式探究

本着高职高专教育需适应社会经济发展的特点,为探讨适合珠三角地区"十二五"规划时期的商务英语人才培养方案,本文对珠三角地区企业作商务英语人才需求的调查问卷后,提出高职类商务英语人才培养方案除了需重视培养学生的语言能力、商务知识、商务技能外,还需重视培养学生的人文素质.在教学过程中,以人文素质为主线,以语言知识+商务知识为载体,为"十二五"规划时期提供高素质的技能型人才.     

高职学生数学解题能力培养

数学创造性思维和问题解决有密切的联系,即使是划时代的数学创造,也是诞生于数学家对某一相关问题的探索之中.因而,数学创造性思雏的培养就是培养学生创造性地解决问题的能力,即解题能力.在数学教学中,就审题、解题计划的制定、解题结构的优化、解答的表达和解题后的反思等方面展开论述,使学生从中学会解决问题的能力.     

"听"、"说"训练在语文教学中的重要意义

现代社会的日益进步,尤其是物理电声传讯技术的发展,以及多媒体教学技术的大力推广,使学生"听"、"说"训练领域不断拓展,也为我们的语文教学新课改带来了更多的方便与支持.此前,语文教学培养学生具有听、说能力这一要求,也已明确写进<中学语文教学大纲>,而从"听"、"说"等方面入手的作文教学,也为最终提高学生的作文水平开辟了广阔的前景.     

谈谈数学教学艺术

数学是一门高度抽象的学科，历来被人们认为是一些呆板公式和乏味定理的堆砌，很难引起学生的兴趣。事实上，只要教师采用一定手法，数学就会真正成为一门艺术，其感染力是不可低估的。文史知识在数学教学中的渗透是一种常见的手法。     

如何实现语文课堂提问的科学性与艺术性

课堂提问是启发学生思维,传授知识,控制教学流程.进行反馈的重要手段,它涉及到教学内容、教学对象和教学现愈等复杂而富有变化性的概念,是课堂教学成败的关键因素之一,因而如何运用现代教学理论,利用课堂提同使学生接受知识变被动为主动,成为一个急待探讨的教育教学议题.     

大学数学分类分层次教学的研究与实践

近几年由于高校扩大招生,使得学生的数学基础很不一致。怎样提高大学数学的教学,使得不同基础的学生都能学好数学,黑龙江科技学院采取了分类分层次教学的研究与实践,对不同层次的学生实施不同的教学手段,这种做法得到了学生的认可,教学效果显著提高。     

探究高中英语课堂有效性教学

课堂教学是学生获取知识的主要途径,是提高多种能力和形成思想观念的主渠道,与学生认知水平的提高密切相关.同时,评价一个老师的水平主要是根据知识水平和教学水平两个方面,而教学水平则主要体现在课堂教学上.在课堂教学中教师如何创建和谐的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,使学生能主动积极地参与到课堂活动中来,对提高课堂效率效益有着重要的意义.笔者从事英语教学近二十年,现就如何优化英语课堂教学谈谈自己的看法.     

在电工教学中培养学生多种能力

在职业技术教育中要加强对学生学习能力的培养，教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，精心设计电工教学程序，正确处理好知识、方法和能力间关系，使他们成为既有知识、又有能力，又知方法的全面发展的高素质的人才。