基于医学术语翻译理论重构医学人文双语课程

医学英语术语是医学英语的重要组成部分。医学人文双语教学是培养医学生恪守医德、为病人服务的目标方向，也是新时代医学院校立德树人的首要任务。上海健康医学院的英语教师在医学英语翻译教学中，积极探讨培养医学生以人文关怀为目标的价值取向的教学实践，以人本思维培养为关键，借用切斯特曼翻译伦理模式（再现伦理、服务伦理、交际伦理、规范伦理和承诺伦理），引导学生利用医学术语变体开展沟通式交流，以利于学生在未来的医患交际中，运用医学术语变体的社会人文功能，寻找医患有效沟通的路径和方法。     

人体解剖学常用医学英语词汇使用技巧浅析

医学教育的全球化发展,使医学英语开始受到越来越多的医学工作者关注。人体解剖学作为重要的基础医学学科,拥有大量的专业词汇,在医学英语中具有典型的代表地位。文章从人体解剖学入手,对方位术语、结构与器官等常用医学英语词汇在不同情况下的使用技巧进行了简要分析,以期为医学专业工作者和学习者提供借鉴经验。     

新时期医学英语教学的问题及解决对策分析

医学英语是连接公共英语学习和专业英语学习的医学生必备课程,是一种连接世界的科技英语,但又与公共英语有较大区别.医学英语的教学质量是对医学生英语学习效率的最好评价,与其日后的科研和职业发展息息相关.随着科技和社会的不断发展,医学英语的学习和运用也显得越来越重要.医学英语教学的发展虽然有了很大进步,但传统式的医学英语教学方...     

医学双语文档设计实训教学模式的构建与应用

目的 通过描述上海健康医学院建立的医学双语文档设计实训教学平台及其特点，以实际操作的方式探索医学院外语教师培养医学生术语管理能力，开发信息化教学资源，进而多维度地强化医学生的专业英语应用意识。方法 将 90 位参与医学文档设计项目的学生，按专业分组进行实验，并引入案例展示学生实训结果。其中，分别对学生术语管理能力的掌握度、排版设计知识的掌握度、相关医学知识运用能力及企业对文档项目的认可度进行评价。从教学实验效果看，学生各项评价指标在原有基础上均有所提升。结论 实训平台结合培养医学生专业需求，以翻译的表达准确、信息适用、呼唤转化为原则，利用数字化术语管理方法培养学生的文本再创造能力，不但激发了学生对专业的求知欲，还提高了医学专业人才的培养质量。     

词汇组块理论在医学英语中的应用

医学英语词汇是医学生专业英语学习的基础,是其了解国际医学动态、参加对外医学实践和学术交流、获取医学专业最新信息的基石。本文根据词汇组块理论,从"音、形、义"的角度构建医学词汇网络组块,包括:联想词汇网,基于词根、词缀的构词网,对比词汇网,相关历史、文化、背景网。将词汇组块教学理论融入医学英语词汇的学习有助于学习者加深对语块的理解和记忆,使得词汇教学方法在一定程度上摆脱了形式单一、枯燥的困境,从而使医学英语词汇学习变得有理、有序又有趣。     

医学人文教育中医学生学习的改进研究

通过医学生人文教育研究的现状,以学生为视角对医学生人文学习进行探讨,指出医学生人文学习存在学习环境缺失,医学生认知偏离、主体性不足三个层次的问题,针对每一层次的问题,提出的改进途径,帮助医学生创建良好的医学人文学习环境,使医学生对医学人文形成正确的认知,主动地医学人文知识,以达到改进医学生的学习方式的目的。     

医学人文教育融入大学英语教学的方法探析

医学的人文属性及现代医学的发展要求医学生需要具备医学人文素养。医学院校必须重视对医学生进行医学人文教育,不仅要重技术也要重人文,培养德才兼备的医学人才。大学英语作为医学生的必修课程,在医学生人文素养培养中起到了至关重要的作用。将大学英语教学与医学人文教育有效融合,既可以提升医学生的英语水平,又可以增强他们的医学人文素养,是对医学生进行医学人文教育的有效途径。为此,英语教师不仅需要更新教育理念,综合多种教学方法,还需要积极引导医学生于英语课堂内外学习人文知识,接受人文精神熏陶,掌握人文思想和方法,在提升英语语言技能的同时培养医学人文素养。     

基于医学学术英语语料库的高频医学英语语块研究和应用

基于医学学术英语语料库，筛选了医学英文学术期刊中由医学英语核心词汇及其搭配词组成的高频医学英语语块，分析了其医学学科特点和文本特征。结合《医学英文文献摘要写作》课程实践，验证了高频医学英语语块在提升医学生学术论文阅读理解能力和写作语言准确性等方面的作用及良好效果，可为医学生和医学工作者写好医学英文论文提供语言帮助，也可为医学院校医学英文论文阅读与写作课程教学提供参考。     

医学英语教学方法的现状分析及改革研究

医学生的医学英语应用能力对个人将来的发展具有重要的作用。随着社会发展需要,传统医学英语教学方式需要根据实际情况进行相应的改革。首都医科大学附属北京潞河医院医学英语教研室在对五年制临床医学专业学生的医学英语课程上,进行了一系列的改革,取得了初步的成果。     

合作学习在医学检验技术专业英语教学中的探索

随着医疗信息日益国际化,生物医学和健康领域对外交流日益增加,医学英语作为医学信息获取、加工、表达的基本工具,其重要性日益凸显。对医学生而言,良好的专业英语基础和医学英语应用能力对今后的发展至关重要。许多语言学习理论强调语言教学的互动性原则,而"合作学习"提供了合作者更多交流的机会。本研究以本校医学检验技术专业学生为对象,尝试将小组合作学习引入医学英语课堂,通过考试成绩、问卷调查等结果,显示合作学习是一种有效的医学英语教学模式,教学效果良好,为后续的教学改革奠定基础。     

医学生理解批判性思维的质性研究

目的  探讨医学生理解和培养批判性思维的影响因素。方法  采用半结构式深入访谈法对15名临床医学专业本科生进行面对面的访谈。研究者首先询问医学生对批判性思维的理解，在向医学生解释批判性思维相关概念后，询问医学生对批判性思维的重要性及批判性思维养成的影响因素，访谈过程全程录音，并于1周内转录，应用传统内容分析法对资料进行分析。结果  结果包括3个类别：即医学生对批判性思维概念的认知，医学生对批判性思维重要性的认知，医学生对批判性思维影响因素的认知。其中影响医学生批判性思维的因素可归纳为个体因素（如人生阅历、兴趣特长及人格特点等）、家庭因素（如父母养育方式、家庭氛围及家庭社会经济地位等）和医学教育因素（如教师风格、教学方式及实践活动）等3个亚类别。结论  医学生对批判性思维的理解比较模糊，但比较认同批判性思维对他们未来职业发展的重要性。医学生批判性思维养成早期受个体因素及家庭养育方式等因素影响；PBL教学及参与式实践，教师个人风格等可促进批判性思维形成。     

医学生临床阶段德育教育的思考与实践

医学生在不同的学习阶段所反映出来的思想状况不同,德育工作的内容和重点也有所不同。随着医药卫生大环境的变化,对医学生临床阶段的德育也提出了新的要求。在注重加强临床专业技能培养的同时,把握时代特征,结合实际开展适合医学生思想特点和环境变化的德育教学,是临床医学院做好德育工作的新要求。     

医学留学生的基础化学教学实践

医学留学生的基础化学课程教学既要立足于化学的经典理论体系,又要紧密与医学联系,并与留学生的多元文化衔接,教学中采用学科间的相互渗透等教学策略能更好地启发学生从化学视角去理解医学现象。     

医学生专业思想稳定性对学业表现影响的相关性研究

本文对我国3所医学院校1338名医学生的专业思想稳定性及其学业表现进行问卷调研。结果表明:本研究中医学生的专业思想整体比较稳定,专业思想稳定性与医学生的学业表现呈正相关。对学习成绩进行logistic回归分析,性别和对医学的学习态度进入方程。提示在医学本科教育中,应尊重学生的专业选择意愿、优化医学课程设置、重视医学人文素质培养、以便能坚定其专业思想稳定性,提高学业投入度和学习表现。     

基于虞山医派“术德合一”思想的床边教学及考核模式

目的  阐明虞山医派“术德合一”思想在中医实习生临床课程中的教学效果。方法   在2021-2022年选择常熟市中医院中医相关专业实习生60名，分成A、B两班，每班30人。A班选择传统教学，而B班以此为基础，压缩一半时间以进行虞山医派“术德合一”思想课程教育。在课程前后，两班分别进行临床标准化病人（standardized  patient，SP）考核及统一试卷考试，最后成绩由临床医德表现、中医临床诊疗操作水平、SP主观感受及试卷考试四部分组成，分别占总成绩20%、20%、20%及40%。同时课程结束后对教师及学生分别进行反馈调查。结果  课程后，两班各自与本班课程前比较，成绩皆有显著提高,同时B班成绩优于A班，而两班教师及学生对课程的反馈评分无差异。结论  将虞山医派“术德合一”思想课程融入中医实习生临床教学实践中，并不影响教师及学生的教、学体验，且对学生的卷面成绩、医德修养、临床诊疗水平等皆有促进作用。     

核医学基地如何做好轮转学员规培教学工作的实践与体会

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,对提高医疗质量、保障医疗安全意义重大。住院医师规规范化培训要求各专业基地学员在掌握本专业知识基础上要到相关科室进行轮转学习,核医学专业基地要承担大量的放射科和超声科等影像科室轮转学员的带教工作,这部分工作甚至超过了对核医学本专业规培学员的教学工作量。这篇文章作者结合本单位的实际工作经验,就如何做好这方面教学工作进行了总结和分析,包括从思想上提高规培指导教师和轮转学员对轮转规培教学工作的重视程度、建立完善的培训制度、针对性制定具体的教学计划以及持续优化教学方法等,阐述了个人的一些体会,同时也强调了做好轮转学员带教工作对轮转学员及核医学学科本身发展的意义。     

基于“抗疫精神”的从医榜样教育对医学生职业素养发展的作用特征及影响因素分析——以汕头大学医学院“医者之心”（HEART）课程为例

目的  从医榜样教育是医学人文素养教育的重要内涵之一，汕头大学医学院在基于“医者之心”（HEART）课程体系的医学职业素养培养过程中，嵌入“抗疫精神”引领的从医榜样教育内容，培养塑造医学生职业素养和从医价值观。通过考察该课程纳入支援新冠肺炎抗疫一线医务工作者的从医榜样教育内容后医学生的反馈，探讨影响从医榜样对医学生影响力的潜在影响因素。方法  对汕头大学医学院的各年级修读过“医者之心”（HEART）课程的医学生进行多时点问卷调查和定性访谈，以期明确对医学生从医榜样学习的分布特征和可能存在的影响因素。结果  从医榜样教育对医学生的学习动机、职业素养认知、自我防护意识与措施、志愿服务意愿等维度有显著影响（各问项中位数均>3）。从医榜样对更多的高年级本科生影响较小（大一至大五学生，OR：1、1.112、0.702、0.531和0.485）；从医榜样对口腔医学专业学生的影响，比临床医学和护理学专业学生的影响稍大（OR:1.708，95%CI：1.134-2.571）；对疫情关注度较高的学生（OR:2.175-2.508，95%CI：1.635-3.849）和对医务人员支援抗疫一线关注度较高的学生（OR:1.391-5.014，95%CI：2.397-10.488），受从医榜样的影响更大;有熟悉的老师或学长曾参与抗疫一线工作的学生（OR：3.367，95%CI：0.650-1.379），所受到的从医榜样的影响更为明显。结论  医学教育中应注意从医榜样教育教学中确定对医学生有积极影响的潜在促进因素，以最大限度地发挥从医榜样对医学生成长的积极影响。