利益相关者视角下科研数据战略规划研究

[目的/意义]调查与分析科研数据利益相关者制订的战略规划,为我国科研数据战略规划提供经验借鉴及发展思路。[方法/过程]在文献归纳分析基础上,界定科研数据的利益相关主体。通过网络调查和案例研究方法,收集科研资助机构、图书馆、科研机构、数据中心等利益相关主体制订的战略规划,总结其基本内容、特点及发展动向。[结果/结论]建立一个由核心层、战略层和外围层组成的科研数据战略规划理论模型,提出重视制订专门的科研数据战略规划、建立科研数据联盟、开展数据素养教育、充分发挥图书馆作用等建议,以期提高我国科研数据管理服务水平。     

利益相关者视域中的大学图书馆用户信息需求探微

大学图书馆可以看作是一种利益相关者组织。大学图书馆的利益相关者包括学生、教学科研人员、大学决策层、职能部门、政府、企业以及社会大众等。大学图书馆满足用户信息需求其实就是实现对各利益相关者的责任,为了维护各方利益相关者的利益,应该从参与式管理到主动、开放式服务,从单一的知识供给到全面服务社会,从信息的纵深管理到协作整合服务,以推进大学图书馆管理思路的改革与创新。     

利益相关者理论视角下的大学图书馆社会责任探析

大学图书馆的社会责任有着差序化的结构和丰富的内容,并且指向具体的利益相关者。按照米切尔评分法,大学图书馆所涉及的利益相关者可分为三个层次,分别为确定性利益相关者、预期性利益相关者以及潜在性利益相关者,他们所负有的责任和义务,共同构成了大学图书馆的社会责任。履行大学图书馆的社会责任,就要面向不同层次的利益相关者采取有针对性的策略。     

美国高校图书馆知识产权信息服务调研与启示

图书馆知识产权信息服务是促进创新主体知识产权管理运用能力的途径之一。文章采用网络调研法与文献分析法,调研美国高校图书馆相关领域实践,结果显示,美国高校图书馆开展知识产权信息服务起步较早,形成了多方利益相关者协同发展的模式,并逐步由传统知识产权资源提供向专利创新辅助、知识产权信息素养培养等新的领域延伸;建议我国高校图书馆知识产权信息服务从优化服务体系、拓展信息服务内容、搭建多元学科服务队伍等维度,推动高校图书馆知识产权信息服务的高质量发展。     

论信息素养教育与学业指导的融合

[目的/意义] 信息素养教育变革的实践突出表现在在线教学或混合式教学方面，鲜有体现知识、交流、社群等特征。大学图书馆需要寻求一种可行的路径逐步推进变革的实践工作。[方法/过程] 学业指导在高等教育工作中发挥了巨大作用。从利益相关者、内容构成、实践过程、目标要素等方面对学业指导与信息素养教育进行结构化解析，比较分析二者的共性与特性。[结果/结论] 信息素养教育需要与学业指导融合，逐步推进信息素养教育变革：注重校园层面的合作，注入变革源动力；嵌入学业过程，提升教育实践影响力；发展社群学习，提高教育效果。进而，信息素养教育全面深度地支持学生全面发展，推进变革并在人才培养中持续发挥优势。     

澳大利亚大学图书馆联盟战略规划的内容、特点及启示

从战略背景、使命、愿景、价值观和实施方案5个方面分析了澳大利亚大学图书馆联盟战略规划的具体内容,认为澳大利亚大学图书馆联盟的战略规划具有意识强、实施职责明确、定期评估、目标定位高的特点。根据我国大学图书馆联盟的发展和战略规划的现状,建议从澳大利亚大学图书馆联盟的战略规划中吸取以下经验:强化战略规划意识、深化联盟的共享内容、注重联盟的绩效评估、积极与国内外相关组织加强合作。     

国外高校图书馆数字素养教育的实践及启示

通过内容分析法和案例分析法,对数字素养"概念映射"的数字能力进行剖析,探究国外高校图书馆数字素养教育的具体实践。认为高校图书馆应培养学生运用数字技术进行信息搜集、整理与共享的能力,更要培养学生对数字化信息的思辨、创新意识,同时做好设备、数据的安全防范措施,从而提高学生的数字素养。我国高校图书馆应借鉴国外高校图书馆数字素养教育的经验,强化馆员的数字素养意识,采用非传统教学模式并注重多方联动共同推动数字素养教育的新发展。     

ACRL高等教育《心理学信息素养标准》解析及启示

文章通过对美国ACRL高等教育《心理学信息素养标准》进行解读和分析,总结其在内容和应用上的主要特点,在此基础上提出对我国心理学专业大学生信息素养教育的四点建议:建立我国通用型和学科层次型高等教育信息素养标准;引进元素养理念,注重元认知能力培养;强化信息评价能力,注重批判性和创新性思维;改革信息素养教育模式,采用图书馆-教师协同教学.     

英国高校图书馆服务质量信息发布制度分析

英国高校图书馆服务质量发布制度建立了图书馆和社会公众之间的信息桥梁,一方面为利益相关者提供了高校图书馆的相关信息,另一方面也利于高校图书馆接受社会监督,使服务改进工作更具有针对性和目的性。为适应社会的要求,英国高校图书馆不断完善服务质量信息发布制度,突出学生的中心作用,注重服务性原则,并尊重图书馆自治的特点,同时,信息发布更具有针对性,更能满足利益相关者的需要,进而提升图书馆服务质量。     

论美国图书馆协会之功能——以《美国图书馆协会2010战略规划》为视点

《美国图书馆协会2010战略规划》是美国图书馆协会系列管理文件之一。研究和分析《战略规划》对于研究美国图书馆协会在本阶段内体现的功能和发挥的作用有非常重要的意义。对美国图书馆协会在行业宣传、行业教育、行业队伍建设、制定行业标准与政策、维护信息的平等获取、自由获取、提高公民信息素养等方面体现的功能和价值的深入分析和解读,对我国当代图书馆事业的建设和发展有借鉴和参考作用。     

利益相关者理论视角下的大学图书馆治理

在大学图书馆的组织场域涉及各类社会组织机构和个人,其治理离不开对不同利益关系的管理与调节,因此在大学图书馆治理中应用利益相关者理论具有较强的适切性。根据米切尔评分法,按各类利益相关者在权力性、合法性以及紧要性三种属性上存在的差异,大学图书馆利益相关者可以被划分为确定性利益相关者、预期性利益相关者以及潜在性利益相关者。在厘清各类利益相关者的基础上,优化主要利益相关者的权力配置结构,进而构建利益相关者参与的大学图书馆治理机制,是实现不同利益相关者合作共赢的根本途径。     

我国高校图书馆信息素养教育MOOC化的SWOT分析与策略研究

在探讨我国高校图书馆信息素养教育MOOC化现状的基础上,运用SWOT的分析方法,全面分析我国高校图书馆信息素养教育MOOC化的优势、劣势、机遇与威胁,并提出通过革新教学理念、加强宣传推广、多方筹措资金、注重协同合作等策略来实现高校图书馆信息素养教育MOOC化,从而有效地推动我国高校图书馆信息素养教育的可持续发展。     

论美国图书馆协会之功能——以《美国图书馆协会201O战略规划》为视点

《美国图书馆协会2010战略规划》是美国图书馆阱会系列管理文件之一。研究和分析《战略规划》对于研究美国图书馆协会在本阶段内体现的功能和发挥的作用有非常重要的意义。对美国图书馆协会在行业宣传、行业教育、行业队伍建设、制定行业标准与政策、维护信息的平等获取、自由获取、提高公民信息素养等方面体现的功能和价值的深入分析和解读,对我国当代图书馆事业的建设和发展有借鉴和参考作用。     

高校图书馆元素养教育体系模型构建研究

[目的/意义] 在信息技术迅猛发展和信息环境急剧变迁的背景下,信息素养的内涵和标准在不断变化,需要构建一个与之相适应的教育体系,以完善信息素养教育体系和全面提升大学生的信息素养。[方法/过程] 在对元素养理论研究及实践发展的相关文献和我国高校图书馆信息素养教育体系的现状进行调研后,以元素养理论为基础,以美国《高等教育信息素养框架》的核心理念为参照,结合我国高校图书馆信息素养教育的实际,构建出“A-B-C-D”元素养培育体系模型。[结果/结论] 我国元素养教育应该注重元素养的阶段培育,依据目标深化教育内容体系,拓展教育模式和方法体系,协同教育资源和教育主体。同时高校图书馆元素养教育的实施,应灵活参照《框架》,立足于学生的实际需求和信息素养教育成果,建立专门的元素养培养队伍及合理的发展管理机制等。     

论大学图书馆信息共享空间的构建

文章针对国内学界关注信息共享空间研究的背景,基于信息共享空间的内涵与国外信息共享空间的实践经验,着重从提升图书馆校园价值、提高图书馆地位、回归图书馆“场所“位置、培养学生信息素养等四个方面探讨了大学图书馆构建信息共享空间对大学、图书馆、读者三者所产生的影响及重要性。     

美国大学图书馆游戏服务的调查与思考

通过网络调查,总结出美国大学图书馆提供游戏服务的几种方式,如游戏资源借用、举办游戏主题活动、开发信息素养游戏、将游戏应用于信息素养教学。分析游戏对于大学图书馆读者服务具有的几点价值,如形成特色馆藏、创新服务内容、宣传图书馆服务、开展信息素养教育。在此基础上对我国大学图书馆开展游戏服务提出建立游戏馆藏、开辟游戏空间、开展游戏活动、在图书馆服务工具设计中融入游戏理念、将游戏与信息素养教育相结合的5点建议,供国内大学图书馆开展相关服务参考。     

利益相关者视角下的图书馆MOOC服务合作研究

[目的/意义]MOOC建设存在诸多利益相关者,从利益相关者的角度探讨图书馆如何与这些MOOC利益相关者合作,有助于提升其MOOC服务水平。[方法/过程]立足利益相关者理论,剖析MOOC的诸多利益相关者,指出图书馆与MOOC利益相关者合作具有可行性,可在MOOC的宣传推广、MOOC课程制作的支持、MOOC课程学习的支持、MOOC学习行为的研究、MOOC课程的开发、MOOC平台的建设方面开展合作,并通过培养合作意识、健全合作机制、组建专业队伍、构建合作联盟来实现图书馆与MOOC利益相关者在MOOC服务中的合作。[结果/结论]图书馆与MOOC利益相关者之间的合作既能促进MOOC的可持续发展,也能提升图书馆的MOOC服务水平。     

英国白玫瑰大学联盟图书馆数字素养教育实践与启示

[目的/意义] 调查和分析英国白玫瑰大学联盟图书馆数字素养培养的核心要素、培养体系、培养方式,以期为国内高校图书馆进行信息素养和数字素养培养提供借鉴。[方法/过程] 对英国白玫瑰大学联盟所属的约克大学图书馆、利兹大学图书馆和谢菲尔德大学图书馆的数字素养培养进行在线调查,并结合掌握的一手资料,总结和归纳其面向学生群体数字素养培养的核心要素、培养体系、培养方式。[结果/结论] 英国白玫瑰大学联盟图书馆的培养体系呈现出螺旋上升的特性;为用户提供层次化、个性化的培养方式;三所图书馆均把数字素养的培养提到战略高度,为用户融入数字环境、提高数字素养技能指明方向,为图书馆开展和推进数字素养提供指导依据。     

大学图书馆情景规划模型构建与实现——以香港理工大学图书馆为例

[目的/意义] 针对当前我国图书馆面临的不确定性复杂环境, 引入情景规划理论, 建立嵌入情景的大学图书馆战略规划实施模型, 旨在丰富图书馆战略规划理论, 并在实践层面上为我国大学图书馆及其他类型图书馆战略规划提供借鉴。[方法/过程] 运用系统研究方法, 融合战略规划与情景规划理论, 突出情景规划的系统学习、应急性与反馈性等特性, 构建大学图书馆情景规划模型, 以香港理工大学图书馆为例阐释说明其实现过程与实施效果。[结果/结论] 结果显示, 作为面向复杂多变的不确定性环境的战略规划方法, 大学图书馆情景规划有助于形成面向未来导向与公共导向的未来情景, 培养与形成图书馆共享心智模式, 在成本预算、建筑修复、员工技能等方面, 为图书馆制定面向未来的战略规划研究与实践提供有益参考。     

印度图书馆联盟战略规划实践及启示

以具有代表性的7个印度图书馆联盟为例,介绍印度图书馆联盟战略规划概况,并且从体例、内容以及实践中存在的问题3个方面分析其联盟战略规划的实践现状;在总结印度图书馆联盟战略规划经验的基础上,提出强化意识,重视制定团队的专业性,保证文本规范性,注重战略规划的公开、实施反馈及评估等建议,为推动我国图书馆联盟战略规划的发展提供参考。