浅谈服装制图实践课程实施细则

动手能力是职业高中学生的特点和优势,围绕着如何培养和提高学生动手能力,适应就业需求等问题专业教师进行了多方面的探索,本文根据本人在服装制图科目教学中具体实践,对服装制图实践操作的具体做法进行一些小结。     

关于服装艺术设计专业《服装材料》课程教学的探讨

服装材料是服装设计的物质基础。服装材料的材质和风格的运用在很大程度上都影响着服装的设计理念与设计风格。服装材料的创新和工艺上的开发设计也就成了服装设计发展的一个突破点。如何进行面料的艺术再造为服装设计带来新的活力。如何利用平凡的材料为服装再造出新的时尚。已经在许多服装艺术设计类院校成为核心教学内容。艺术设计专业的《服装材料》课程相比服装工程类专业更倾向于对学生面料再造的创意思维、手法及实践能力的培养。然而由于扩招。部分学生的审美鉴赏力较差。对设计艺术不了解,兴趣不够;学习被动,许多学生对大学教育方式一时无法适应显得十分迷茫和困惑;独立思考能力、创新能力显得十分薄弱。在这种情况下。笔者根据自己的教学实践经,验,针对服装艺术设计专业《服装材料》课程教学进行探讨。提出了多种教学方法来提高教学质量．以期达到良好的教学效果。     

职校服装教学的思考

服装的流行性、季节性、艺术性等特性决定了服装行业的生产、经营和管理具有极强的经验性,而服装的实用性又注定了它不能在课堂上简单地进行教学的特性,服装教育应该同企业、市场紧密相结合。以就业为前提,如何适应社会、培养社会需要的人才是服装专业教学需要思考的一个重要内容。文章主要从培养学生的文化内涵、科技能力、创新意识等方面提出了几点改进方法。     

浅析教学中服装缝制技能技巧的培养

本文就教学中的服装缝制技能技巧的培养进行了分析探讨。对结构设计、裁剪技术的学习，是服装设计师必须掌握的基础知识。服装缝制技能教学是实现服装人才培养的重要环节。     

大学英语自主学习能力培养初探

培养大学生自主学习能力是改变现有的大学英语教学现状的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改变师生的教学观念,培养自主学习英语的动机和兴趣,进行多种教学方式,创设情景教学等多种方法,逐步培养学生自主学习的能力。     

基于自主学习的高中计算机教学研究

自主学习式教学是基础教育课程改革的方向,而高中学生自主学习更是一种自律与主动学习。高中计算机课程教学主要是提升学生的技能使用,它的核心任务旨在着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,而自主学习式教学是实现课程改革目标的重要的载体。正因为如此,在计算机教学中培养高中学生自主学习数学的能力显得十分重要。笔者对如何培养高中学生计算机自主学习能力从四个方面进行了分析研究。     

服装CAD课程教学模式探讨

本文针对服装CAD课程的教学规划、教学组织和教学手段,提出了几种有效的教学模式,并对其用于教学实践的可行性,进行了初步的探讨。根据这种教学模式用于教学实践的分析,证明文中的几种模式有利于改善服装CAD课程的教学效果,提高学生学习的主动性,具有一定的可行性和推广价值。     

浙江纺织服装职业技术学院易斯戴分院简介

正浙江纺织服装职业技术学院易斯戴分院是2008年成立的二级学院。以培养具备岗位应用能力,具有良好沟通与协作能力和可持续发展学习能力的高素质技能型人才。学院拥有产品造型设计、包装技术与设计等6个专业。学院师资力量雄厚,教学经验丰富,拥有专业教师35人,其中副教授以上职称的教师占45%,讲师占     

论“融合式教学”在技校实习环境中的成效

目的加强融合式沟通与互动是提升中职学校学生在实习过程中的重要课题,实施这种实习教学手段需要老师的耐心,和学生的有效配合才能达到预期的效果。方法对所在专业车间实习班的学生采取“融合式沟通互动”的教学模式,使学生明确学习目标,利用“互动”激发学生学习兴趣,积极培养学生的主动性和能动性,推动其良好的观察思维及动手能力。结果运用融合式沟通与互动教学是提高实习学生的“打铁”能力,加深它们的理论基础与工件制作的水平,此模式既拓展了学生学习兴趣又增加了对实习老师的好感,对提升教学质量成效显著。     

新课改下的历史课研究式课堂教学

新课程改革突破了原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、生动,多元的学习环境中,把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置.而研究式课堂教学正是为适应新课改采取的一项新的教学方式,它通过改变学生的学习方式促进每个学生的全面发展.本文作者试就近两年的教学实践,谈谈对研究式课堂教学的一些体会,与同仁共同探讨.     

浅议流水式生产线与服装工艺教学

目前，流水式生产线在服装工艺中已广泛运用。流水式生产线在服装工艺中的地位和作用怎样，在服装工艺教学中如何实施这方面的教学，是当前服装专业教学改革的一项重要内容。本文就这一问题谈些粗浅的看法，以抛砖引玉。     

对《图形创意》课程改革的非线性思考

"图形创意"课程设置的目的就是要培养学生的创新思维方式,提升对形象构成设计的能力。教学的内容和方法直接关乎到教学的效果,文章针对教学内容的编排,教学方法的改革及教学内涵的分析与研究,提出了加大联想与想象的训练,培养学生养成超越时空,不拘一格的思维方式和习惯,为学生进入专业课程的学习排除障碍。在教学形式上,采用"互动"式教学法,提高学生的学习兴趣,培养学生的团队意识,进一步激发了学生的能动性和创造性。     

中学英语学习能力之我见

学生自我学习能力的培养与提高对学生成才起着至关重要的作用。随着教育改革的不断深化,学生自我学习能力的培养在英语教学中显得尤为突出。文章中介绍了中学英语教学中的问题现状以及培养学生自我学习能力的几点方法。     

大学音乐教学中体验式教学的应用

体验式教学是素质教育的重要途径之一,由于音乐具有其他学科不可比拟的审美特点,对学生情趣的培养更具优势,因此体验式教学在大学音乐教学中的应用,可改变学生传统的学习方法,为学生营造良好的学习氛围,培养学生的创新精神与综合能力。     

浙江纺织月艮装职业技术学院易斯戴分院 简介

浙江纺织服装职业技术学院易斯戴分院是2008年成立的二级学院。以培养具备岗位应用能力,具有良好沟通与协作能力和可持续发展学习能力的高素质技能型人才。学院拥有产品造型设计、包装技术与设计等6个专业。     

浅谈服装专业学生专业技能的培养

服装教育要加强学生能力的培养，特别是各种专业技能的培养，从不同角度、不同侧面进行培养。专业技能的培养能让学生适应社会的需求和发展，更快更好地找到自己的岗位，学校一定要有系统地进行专业技能的培养。     

"引导演示"实验法在《金属材料与热处理》

本文针对职高学生与<金属材料与热处理>教学的实际,指出运用"引导演示"实验教学法改变了过去的"教师忙,学生闲"的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率.文章着重对"引导演示"实验法在<金属材料与热处理>教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神.     

分析高职《服装基础工艺》课程中的实践实训过程教学

当前,示范性高职院校正进行着“职业教育课程教学改革”问题,所在单位作为全国示范性职业技术学院之一,教改工作也正在进行得如火如荼,教学采用2．5＋0．5教学模式,坚持以就业导向为宗旨,以企业需求为目标,注重学生实际动手能力培养,通过先进的实训室,结合企业实际项目,以“职业行动”为导向,采取“项目教学法,任务驱动法”教学改革模式,本论文主要针对《服装基础工艺》课程教学实际,从高职教育的服装专业人才定位和培养目标展开论述,从高职服装专业教师需具备的职业能力素养,学生的主体地位观念的转变,而《服装基础工艺》课程是属“技术操作型”为主的课程,实践实训过程教学更是本课程实施的重要手段。     

利用网络教学平台提高高职学生VFP课程自主学习能力的研究

以多媒体计算机技术和网络通讯技术为标志的信息技术,对当今社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。在这样的时代背景下,面对教育的深刻变革,我们必须要用一个全新的观念来审视整个教学过程中所涉及的方方面面,那么,在高等职业教育中培养和提高学生的自主学习能力和倡导学生终身学习日益重要,将对利用网络教学平台提高高职学生计算机课程自主学习能力进行如下探究。     

服装专业课教学中如何引导学生的设计构思

我是一名主教服装结构设计与服装CAD的教师，但进行款式设计一直是我的爱好，在大牌设计师面前常谦称自己是“后片设计师”、“里布设计师”。现根据我从事高等服装十三年的感受，谈谈服装专业课教学中如何引导学生的设计构思。