分层教学策略在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术新课程标准提出要面向全体学生,全面提升学生信息素养的要求。而学生的差异情况是客观存在的,所以必须探索适合不同学生同时发展的新的教学方法。分层教学,就是一种针对学生个体差异情况,进行教学活动的策略。根据高中信息技术学科内容和特点,在实际的教学过程中要做好以下环节,以求全面提升学生的信息素养。     

高中信息技术课教学之我见

新课程已经实施好几年了,高中信息技术课也早已被列为高中一年级的必修课之一.如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课是摆在每个信息技术课教师面前的一个重要课题.在教学实践中,经过几年的不断探索和研究,我认为,要真正上好信息技术课,必须从以下几个方面入手:     

如何有效开展信息技术教学

新课程改革后,高中信息技术学科不仅在课程内容上有较大的拓展和深化,而且在课程的性质上发生了较大的变化,这同时也给高中信息技术教学提出了更高的要求,面对新课程老方法,本文将结合笔者教学实际,从转变教育观念,创构教学模式,激发学生的学习兴趣,根据不同内容,采用不同教学形式,树立正确的评价理念四个方面来阐述如何开展高中信息技术教学.     

谈信息技术课堂中的开放性教学

高中信息技术以提升学生的信息素养为根本目的。新课程理念要求信息技术应该是一门实践性极强、极富创造性的学科。而开放性教学赋予了学生最充分的民主,能发挥他们的独立意识和学习主动,发挥主动性,符合信息技术课程的理念要求。     

网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

高中信息技术课程以提高学生计算机基础知识掌握能力和实践动手操作能力作为课程教学目标。随着新课程改革的实施,对高中信息技术课程教学方法提出新的要求,要求在网络环境下,进行信息技术课程教学资源的校本化渗透,关注教师的个性化差异,明确信息技术学科特点,了解新课改实施后对信息技术课程的教学需求。     

浅谈高中信息技术课程对新课程理念“新”的认识

俗话说：十年树木,百年树人。教学的目的是让孩子们在学习信息技术的过程中,同时学会如何做人,如何学习,如何体验生活,如何发展个性,如何创新。新课标提出了信息技术新课程理念,那么教学实践中新课程理念“新”在哪里？如何用“新”？一、教师的思想观念要更新由于信息技术在高中教学中的地位,只是一门会考科目,因此,它不论在学生还是在信息技术教师心目中便成为一门无关紧要的学科。学生学习的热情不高。而高中信息技术新课程标准明确提出,“提升信息素养,培养信息时代的合法公民”。所以,高中信息技术教育正在进入一个转型期,其中转型的核心就是理念的转变。在这种形式下,我认为信息技术教师的首要任务就是深刻理解信息技术课程理念,转变陈旧的观念和做法．对信息技术课程、教学以及学生等形成一个基本的看法和信念,增强课改的适应能力：其次要加强学习教育理论、学科教育理论和学科专业知识的学习,提升学科专业水平：再次就是要有专业发展的意识。加强自我发展。二、教学方法和手段要创新     

高中信息技术教学存在的问题及对策研究

高中信息技术课程是国家规定的普通高中学生的必修课程,与其他学科相比,这门课程不但以义务教育阶段的课程为基础,还要求学生把所学知识应用到实际的操作过程上,进一步提高学生信息素养为宗旨的基础教育课程。新课程改革更提出了要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面提升学生的信息素养。通过分析高中信息技术课程,促进构建适合的高中信息技术教学的课堂模式。     

项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

新课程改革的开展,对高中信息技术教学开展有了更高的要求。高中信息技术教师在开展教学的过程中一定要从学生实际出发,明白学生学习特点,考虑学生对信息技术理论知识掌握情况以及学生对信息技术实践操作能力,根据信息技术课程标准,探索高中信息技术教学新方法,调整教学策略,努力提高学生对信息技术理论知识的兴趣与热情,从而提高高中信息技术教学效果。为了让学生更加积极主动融入高中信息技术教学,发挥学生教学主体作用,高中信息技术教师要积极运用项目教学法,培养学生学习能力,推动学生全面发展。     

高中信息技术教学的几点心得体会

高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,使高中生发展为具有良好信息素养的公民。那么,在高中信息技术教学过程中怎样使信息技术课程内容更加丰富,教学更加生动,更有助于学生的全面发展,培养学生的信息素养呢?     

新课改下的信息技术课堂教学策略

新课程改革实施已经过去了好几个年头,教育面貌焕然一新,以提升学生信息素养为宗旨的新课程要求正在各地区得到逐步实施。如何真正做到以学生为主体,实现学生个性化发展,是新时期每一位教师思考和探索的问题。作为信息技术学科,不同于其他的传统学科,起步晚,更新快,教师需要结合其特点,设计适合当前高中阶段学生的教学方法,充分调动学生的学习兴趣和求知热情。     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建

从事信息技术教学工作十五年,我亲身感受和体验了江苏新课程改革,应该说以学生为主体的新课程体系使学生在新的学习方式下不但学到了许多实用的知识,而且减轻了学习负担和心理压力。作为一名高中信息学科的教师,我深感当前高中信息技术课堂教学正面临着从内在理念到外在方法的改变。新课改为了培养和提升学生的信息素养、创新精神和实践能力,要求信息技术学科教师在教学中有效地探索与实践,     

高中信息技术课堂教学新模式的探究

随着社会的不断发展,国家对人才的要求也越来越高。在新课程改革的理念下,人们越来越重视学生综合能力的提升。高中是学生学习的重要时期,在高中的教学中,教师要平衡好学生每个学科之间的教学时间,从而促进学生们的全面发展。在高中教学中,不仅要重视学生基础知识的掌握,还要注重学生实际操作能力以及知识运用能力的培养。信息技术是高中开设的一门具有实际应用价值的学科,在教学中,教师要探究适合学生的教学方法,并且重视信息技术的教学,培养学生信息技术应用的能力,促进学生的全面发展。     

高中信息技术教师教学设计能力现状调查

一、问题的提出 信息技术课程作为我国高中必修课和若干选修课程体系之一,与其它学科相比是一门年轻的学科。信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质决定的。不同于以往的计算机课,它重在对学生的信息意识、信息素养和信息技能的培养,集知识性和技能性于一体。信息技术教学目标定位在培养学生的信息素养和技术素养。高中信息技术的教学重点要放在让学生熟练应用信息技术的目标上,要以学生的生活、学习经验为基础,鼓励学生创造性地应用信息技术。     

如何提高高中信息技术课教学质量

<正>当今世界的信息技术进入了一个前所未有的发展时期,而信息技术作为一门高中学科,也要随着信息时代的不断发展跟着改变其教学内容和方法,所以许多信息技术教师目前都在探索和研究如何提高高中信息技术教学的方法和质量。高中生掌握现代信息技术,是信息时代的要求,也是素质教育的要求,作为一名信息技术课教师,该怎样来提高信息技术课的教学呢?如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养呢?我认为要让信息     

新课程下农村高中信息技术教学之我见

河南省自2008年秋实施新课程改革,信息技术教师都在努力探索适合农村高中新课改的教学方法,力求提高课堂教学质量,达到新课标的教学目标。结合本人工作实践,浅谈一下自己的一些见解。一、明确高中信息技术课程的目标高中新课程改革对信息技术学科教学要求更高,重点培养学生信息素养,提倡学生自主学习,合作探究,     

浅析任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

新课程改革要求高中信息技术教学必须以培养学生的信息素养为主旨。作为信息技术教师,应结合高中信息技术实践性和应用性强的特点,采用新型的任务驱动教学法,以任务驱动学生学习,增强学生的信息技术探究能力,培养学生的创新能力和自主学习能力,使学生在实践操作的过程中掌握相关的信息技术知识,从而学会应用所学知识解决实际问题,进而达到教学相长的目的。     

信息技术课堂中的价值观教育

高中信息技术新课程提倡“三维教学目标”。强调“情感、态度、价值观”在信息技术教学中的重要地位,高中信息技术新课程的基本理念也强调“培养信息时代的合格公民,共同建构健康的信息文化”。可见,高中信息技术新课程不仅仅关注学生信息素养的培养,而是把学生作为～个社会的人。在提升他们信息素养的同时。更加关注如何让他们顺利融人社会,...     

在信息技术教学中全面提高学生的信息素养

从新课程要求来看,信息素养是信息时代公民必备的素养.高中信息技术课程标准指出:高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.结合教学实际,笔者谈一下在信息技术教学实践中培养学生信息素养的一些思考与做法.     

新课程理念下信息技术教学模式研究

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展,就要转变教学模式,适应新课程的要求,在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。如何有效地开展高中信息技术课教学,作者根据教学经历来谈一些认识,以和大家共勉。     

浅析高中信息技术课堂教学的有效性

随着信息技术的不断发展及深入、新课程改革标准对学生全面素质及综合能力的培养要求下,高中信息技术课堂越来越受到教学中的重视。结合中国的实际国情及信息技术教育起步发展较晚的特点,我们需要找出现阶段高中信息技术教学过程中面临的困境及难题,分析原因后进行相应的解决。为了提高高中信息技术课堂的教学效率,笔者针对现阶段高中信息技术课堂进行了分析及探究。