物理化学实验移动开放式网络教学探索

随着移动互联网络的快速普及和应用,基于移动网络的高校开放实验课程已经成为可能,本文介绍了物理化学实验开放式网络教学方式的改革原因,具体的教学改革方式则需要从移动网络教学平台的构建和网络教学课程的组成两方面着手,在完成教学改革后,可以延伸物理化学实验的教学时长,提高教学质量以及学生的学习积极性、主动性,并且将来可以对普通高校实验教学课程改革具有较大的启发意义。     

化工原理开放式实验室建设探讨

化工原理开放式实验室有利于初涉工程类课程的学习,也是培养创新人才的需要。开放式实验室不是简单的实验室开放,应是教学管理系统的开放式建设。通过实验室的科学规划,建设优质的实验网络平台,开发实验模具等辅助教学手段,为学生提供自主学习与实验探索空间。     

开放式化工原理实验教学模式的探索与实践

开放式实验教学是一种新型的教学模式,在我国尚处于实践探索阶段。开放实验可以为学生提供发挥潜能的平台,是提高实验教学质量培养学生创新能力的重要手段之一。我们以化工原理实验中心为平台,开设了开放性实验内容,探索了化工原理开放实验内容设计和教学实践的实施过程。通过开放式实验教学,学生在积极性、主动性和创新能力等方面都得到了全面提高。     

物理化学实验开放式研究性教学模式的研究与探索

在物理化学实验教学过程中,围绕学生创新能力的培养,采取建立开放式实验室,构建开放的实验内容体系,从基础实验中发掘研究题材,从综合性实验中拓展实验范围,从现实生活中设计实验项目等措施来实施开放式研究性物理化学实验教学。结果表明,这种教学模式可以极大地促进学生对物理化学实验课程学习的积极性和主动性,培养了学生的创新能力和科研素质。     

浅谈高校环境化学实验课程的开放式教学

环境化学实验是高等学校环境科学专业的实践课程之一,是将理论与实际相结合的重要专业基础课程。将开放式的教学理念融入实验教学中,可以培养学生主动思考,自己动手,独立分析和解决问题的能力。结合教学实践,从实验内容的设计、教学方式与评价体系的多样化、开放式学习效果等几个方面,对开放式实验教学的优势、存在问题及改进策略进行了初步探讨。     

独立学院基础化学实验开放教学浅谈

基础化学开放式教学摆脱学生被动学习的局面,激发学生学习的兴趣和积极性,使学生能系统、扎实地学好和掌握知识和专业技能。基础化学实验开放性管理模式从实验内容、实验过程、实验时间、考核方式等方面进行开放。针对独立学院基础化学实验开放教学存在的问题,可采取加强学生实验过程中的管理以及规范操作、对实验仪器和设备经常进行保养与维护、加强教师队伍的建设等措施,争取开放式教学的顺利进行。     

分析化学课程教学改革

以培养应用性人才为目标,结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对中南大学实际情况着重从整体优化教学内容,改革教学模式和教学方法,改革课程结构,改革实验体系,加强实践环节等几方面入手,对分析化学理论与实践教学进行了改革尝试,同时通过实验教学的组织形式开放、实验内容开放、实验室指定时间段开放以及教学评价方式开放等措施,构建开放式分析化学实验教学模式,从而达到真正落实素质教育,切实提高学生的综合能力的目的。     

高分子专业实验的开放式教学探索

将开放式教学方法与高分子材料专业实验教学结合可以调动学生学习相关知识的主动性和积极性,提高学生掌握实验技能的创新性和研究性,对塑造具有创新性和应用性的人才培养具有重要作用。针对目前开放式高分子专业实验教学的目前状况进行了总结,并对开放式高分子材料专业实验教学进行了一些创新性探索,即注重启发式教学思想理念为主导,构建具有新颖性、实用性和设计性的开放实验项目和加强网络多媒体的使用性,效果良好。     

化工原理实验开放式教学探索与实践

通过分析化工原理实验传统教学模式存在的局限和问题,结合化工基础实验教学示范中心建设和改革实践,提出了开放式实验教学模式.通过整合实验内容、项目层次化、创建开放实验环境、开发实验网络平台、改革教学与考核方法、加强指导教师队伍建设等措施,构建了一种以学生为中心,以满足创新应用型人才培养的个性化需要,利于学生自主学习的开放式...     

微生物学自主设计实验的开放式教学管理

为加强学生自主创新能力和实践动手能力的培养,四川大学化学工程学院在生物工程专业的微生物学实验课程中引入开放式自主设计实验,并通过加强学生基础实验技能训练、强化学生安全意识及细化实验室规章制度等措施保障教学的顺利进行。教学实践表明,开放式自主设计实验的实施不仅提高了学生的实验动手能力,而且激发和调动了学生参与实验的兴趣,提高了学生的科研创新意识。     

《仪器分析》课程教学改革探讨

以培养应用型人才为目标,结合仪器分析课程的特点及社会发展趋势,并从河南大学化学化工学院的实际出发,从整体优化教学内容、改革课程结构、改革实验体系、加强实践环节等几个方面入手,对仪器分析课程的理论与实践教学改革进行探索,特别是结合实验教学的组织形式开放、实验内容开放、实验室指定时间开放以及教学评价方式开放等措施,构建开放式仪器分析实验教学模式,从而达到真正素质教育的目的。     

分析化学实验室开放式教学与管理的实践总结

分析化学实验教学考教分离要求实验室实施开放式教学与管理，在开放式实验室管理中培养和依靠学生的自我管理能力，既激发学生的主人公意识，参与意识和责任意识，从而提高学生学习的积极性，主动性和学习效果，又解决了实验室开放与实验室管理人员严重不足的矛盾；通过制定实验室管理程序和细则，使实验室安全，有序地对学生全开放，设计并公开分析化学实验考核评分体系，为学生提供自学目标。     

学生创新能力的开放式教学设计与实践

互联网的快速发展,对大学课堂教学提出了更高要求。总结林下经济资源利用课程教学设计与实践。互联网时代的课程教学是多种教学手段和教学方法相结合,不再局限于课堂教学。学生与教师教学互动,可以是线上、线下、课堂教学,互相渗透、交互进行,最大化利用课程教学时间。以学生为本,提高学生学习效果,是一种开放式教学。     

开放实验对《工业催化原理》课程教学的促进作用

随着我国社会经济的快速发展,对创新型人才的需求日益增加,对于理工科教学来说,综合性、设计性实验对培养学生分析问题解决问题的能力,提高学生综合素质具有重要意义。因此高等学校实施了实验室开放政策,鼓励学生积极参加开放实验。《工业催化原理》作为一门重要的专业基础课程,具有紧密联系生产实际,应用广泛等特点。课程涉及面较宽,而教学时数有限,如何在有限的教学时间内让学生获得全方位训练是一个亟待解决的问题。将开放实验与理论课教学紧密结合起来,通过考察学生开放实验成绩与工业催化原理考试成绩的关联性,分析开放实验对理论课教学的促进,为开放实验的实施与理论课教学方法的改革进行了有益探索,具有一定的借鉴和参考作用。     

远程开放教育模式下的实践教学探讨——以农业资源环境分析实验为例

实践教学是远程开放教育的重要组成部分,它对巩固和丰富理论知识的学习、培养学生实践动手能力具有极为重要的作用。全文以江苏开放大学农业资源环境分析实验课程的实践教学经验为依据,重点阐述了开放实践教学体系构建,实验类课程教学设计、教学资源的构建及教学组织实施。     

阶段开放式有机化学实验教学实践与探索

开放实验是提高学生综合素质及创新能力的一种新型实验教学模式,文章介绍了本校在有机化学实验教学内容、教学方式、教学手段等方面所进行的探索与实践,总结了本校的阶段开放式有机化学实验教学所取得的成效和存在的问题。     

分析化学开放性实验项目的研究与实践

实验是分析化学教学过程中培养学生各种能力的重要环节.传统的分析化学实验教学模式在很大程度上限制了学生的自由发展.我们在教学过程中尝试了开放式模式,并有针对性的确定了开放实验项目.结果表明,该教学模式有利于激发学生积极性,培养创新意识,提高分析和解决问题的能力.     

化工工艺学课程教学探讨

为了适应化学工业发展对工程技术人材需求,重新制定了化工工艺学课程的教学计划和教学内容,在教学过程中采用灵活多样的开放式教学方法,并且紧密与化工仿真、化工工艺实验与化工生产实践相结合,提高了教学质量和教学效果,培养了学生的工程素质和创新意识。     

物理化学实验开放式教学的探索与实践

结合本校的实际情况和传统物理化学实验教学存在的弊端,探索和实践了开放式实验教学模式。以学生为中心,从实验时间、教学内容、实验资源和教学方法等方面入手,构建开放的实验教学体系。这一教学模式不仅激发学生自主学习能力、实践能力和创新能力,也促进了教师的教学水平。     

浅析新形势下的水分析化学教学改革与实践

结合新形式,探讨了"水分析化学"课程的教学改革与实践。从吸收当今的最先进的研究成果,更新理论教学;加强实验环节,改革实验教学方法;安排创新性实验、实行开放式教学模式等几个方面对水分析化学教学进行改革,从而培养学生的实践技能、综合能力和创新能力,满足社会的发展需求。