论语文教师的人格魅力

教师的人格魅力，在语文教学中意义重大。新时期语文教师的人格魅力体现在：有丰富的情感；有深厚的文学修养和渊博的学识；有悲悯意识；有平等、宽容意识和爱生如子的情感。     

如何做一个有魅力的语文教师

如何做一个有魅力的语文教师?本文主要从教师的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力等多方面阐述了怎样才是一个有魅力的语文教师.     

浅谈语文教师的情感要素

语文教学是一片充满情感的天地。本文分析了语文教师情感世界构成的要素──职业情感是语文教师情感的基础,有了高尚的职业情感,才能忠于职守,无私奉献;师生情感是语文教师情感的核心,有了良好的师生情感,才能谆谆教诲,乐此不倦;教学情感是语文教师情感的归宿,有了浓厚的教学情感,才能教文育人,完善人格。在语文教学的广阔天地里,愿语文教师洒下更多的情与爱。     

论高校语文教师的情感教育能力

高校语文教师是对大学生进行情感教育的主体,他们的情感教育能力对大学生产生极大的影响,但是当前一些高校语文教师的情感投入消极被动、情感表达干涩无力、情感调控延迟或无视等,因此应从树立强烈的情感意识、加强情感表达的训练以及强调情感调控的及时等方面培养和提高高校语文教师的情感教育能力。     

如何抓好中学物理教学中的兴趣创设

兴趣是学生自觉学习的前提和基础;在物理教学中如何激发学生的学习兴趣,是教师重点研究的课题之一。现就利用中学生对物理有新鲜感、好奇心的特点激发学习兴趣;利用教师整体的人格魅力去支持兴趣;利用学则有用去强化兴趣;利用教师对学生的情感激化、巩固学生兴趣等四个方面阐述了抓好物理教学中的兴趣创设。     

浅析高校思想政治理论课教师人格魅力

在高校思想政治理论课教学中,教师应当具备高尚的道德素质、丰厚的理论底蕴、丰富的情感等人格魅力.教师的人格魅力对于提高思想政治理论课的教学效果、塑造学生健康的人格、帮助学生形成良好的品质具有重要的作用.在塑造人格魅力上,教师应当正确认识自我、修炼教学艺术以及加强自身的修养.     

小学作文教学研究

小学作文教学中存在观念落后的现象,主要是受应试教育思想的影响,教师在小学语文教学中有重要的作用。笔者认为应主要把握好以下几个方面：“读者意识”是小学生写作训练中教师应该把握的基础、语文教师要多一点说写训练意识;语文老师要有情有意;语文教师要做“语言医生”等。通过这些研究,对小学作文教学有较高的理论和现实意义。     

小学语文教学中怎样激发学生的情

教师要在教学中要根据文本内容,创设情境、移情体验等灵活、多样的教学方法,调动学生的参与意识,让学生在生动活泼的教学氛围中把握知识,陶冶性情,提高自身的语文素养。＂情感教育＂是语文教学的重要内容。因此,在语文教学中教师要灵活地运用多种方法、手段激发学生的情感,调动学生学习的积极性、主动性,活跃课堂气氛,让学生在浓郁的教学情感氛围中把握知识,训练思维,陶冶性情,提高语文素养。     

浅谈现代教师人格魅力的塑造

文章结合多年的教学体会,从修身意识、平等意识、敬业意识和创新意识四方面阐述了现代教师人格魅力的塑造.     

谈教师的人格魅力

人格魅力对教师而言至关重要.有人格魅力的教师,师生关系融洽,亲和力强,;领导放心、同事敬重、学生爱戴,教育效能好.反之,缺少人格魅力的教师,领导不信任、同事和学生不服气,没有号召力.可以说,人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力.它又是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策;它还是一种表率,能给人以示范和引导.-个教育者如果人格魅力缺失,即使行政地位、教师职称再高,也难以服众.     

情感教育：中专语文教学的灵魂

从语文教师的角度讲，情感是指教师为再现文本的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。因此，优秀的语文教师教师不能仅仅传授孳文知识，还必须进行情感传递和情感教育。成功的语文课离不开课堂教学中的情感氛围，尤其是在中专的语文教学中。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

在教学实践中，我们常有这样的困惑：一方面，要求学生有主体意识，要最大限度地“尊重学生独特体验，满足学习者发展需要”；另一方面，要求教师准确把握文本蕴涵的价值取向，关注情感，态度和价值观的正确导向。怎么处理这方面的矛盾呢？认清方向，全面提高学生的语文素养，是语文教学的本位，也是语文教学的方向。本文探讨了语文教学中学生自主学习能力如何培养的问题。     

教师的亲和力及其构建

现代教育理念强调新的师生关系,强调学生的主体性,注重对学生的情感培养和人格完善。这无疑给教师提出了更高的要求,要求教师要有很强的亲和力。教师的亲和力不仅取决于教师的的知识和智力水平,还要有较高的综合素养。合格的教师应从人格魅力、知识修养、语言功夫、教学设计等方面构建其亲和力。     

谈教师的人格魅力

人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，；领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它又是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它还是一种表率，能给人以示范和引导。一个教育者如果人格魅力缺失，即使行政地位、教师职称再高，也难以服众。     

语文教学与感情教育

情感是促使事物发展变化的内因,在语文学习中,教师要善于激活学生学习语文的情感,切实发挥情感在语文学习中的重要作用。     

以情感人,以情育人——浅谈语文教学中的情感教育

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要坚持情感教学。教学不能没有情感,没有爱,否则如同一沟死水。语文教学要积极从情感入手,在教学过程中教师动之以情,学生会之以情,教师才能使学生在牢牢掌握知识的同时,感受到丰富和深刻的情感体验,这是教育成功的秘诀所在。     

语文教师的课程主体意识

在原有教学文化申,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。     

浅谈小学语文教师的专业素养

有较厚的文化底蕴;有较高的语言素养;有较强的读写能力;有丰富而细腻的情感;有熟练驾驭信息技术的能力,是新时期小学语文教师的专业必要素养.     

让小学阅读教学拨动学生情感的“琴弦”

在小学语文阅读教学中,教师要拨动学生情感的琴弦,带领学生走进教材的情感区域,领悟课文的情感主题,体会作者的内心世界。在小学语文阅读教学中,怎样拨动学生情感的琴弦？笔者认为：创设情境——激情;调动经验——融情;体验角色——悟情;精读词句——抒情;放飞想象——释情;放飞想象——释情。     

情感教育在小学语文教学中的运用

在小学语文教学中,语文是所有学科的基础,是一门综合性很强的教育。随着素质教育的推进和素质教育的实施,在小学语文教学中,如何对学生实施情感教育、全面提高小学生的综合能力和素质、提高学生的认知情感,是很多小学语文教师正在努力探索的一个重要问题。但是,由于很多教师的教学还受传统教学观念的影响,导致在小学语文教学中的情感教育的效率一直都得不到提高。