广东大学生自我认同情况调查研究及对策

以广东省10所高校的大学生为调研对象,采用自设问卷和分层抽样的方法,对自我认同情况进行问卷调查。结果表明,广东大学生主流能实现自我认同,但部分存在自我认同危机,表现为对自我的否定、对他人的疏离、对社会的漠视。基于以上的调研分析,提出应对策略:建设和谐社会文化、推进主体性教育、确立生成性自我观。     

浅论自我哲学中的"自我认同"观念

关于自我的观念不但因人和文化而异，而且也因每个人所处的时段和社会背景的不同而不同。因此,自我认同或自我同一性（seli—identity）为一个人描述自己特征或本质自我的方式，不仅只是对一个。物”的认同。他是关于我是“谁”的问题，而不只囿于我是“什么”的问题。这样，自我认同便可从自我作为身体、自我作为意识、自我是对心一身问题的解答和自我是社会及其关系中的自我来界定。     

大学生网络交往中流变自我困境与矫正路径探析——基于马克思主义交往理论视角

互联网时代丰富了大学生的交往方式，改变了自我存在形态，出现了流变自我。马克思主义理论下的交往旨在实现人的全面发展，但由于当今部分大学生的现实交往与网络交往之间存在失衡，主流价值观与社会思潮在网络空间受挤压，网络虚拟社交存在先天性缺陷，所以虚拟自我、沉溺自我和分裂自我等流变的病态自我出现了，严重阻碍了人的全面发展。对此，提出以劳动教育保障大学生现实交往，以社会主义核心价值观重塑大学生自我认同，以马克思主义交往理论培育大学生和谐自我，希冀帮助大学生正视网络中的流变自我，矫正病态自我，提升大学生自我认同，促进当代大学生全面自由发展。     

自媒体与自我认同的关系

随着网络信息技术的发展尤其是自媒体的广泛应用,自我认同日趋多元化、复杂化.分析了自媒体与个体自我认同的互动关系.自我认同的精神和价值诉求促进了自媒体的繁荣发展.自媒体的开放与互动特性对个体的自我认同既有积极作用,也有消极影响.     

试论志愿者的自我认同

随着社会的进步和志愿服务的发展,志愿者的自我认同成为一个需要解决的课题。志愿者的自我认同具有同一性、连续性等特点。志愿者的个体主观体验和社会客观认同是其自我认同的两个来源,这二者有机统一在志愿者的自我认同中。     

当代大学生社会认同危机及其教育对策研究

当代大学生的社会认同是大学生对自身与所属群体以及自身和社会关系的理解。面对价值观的多元选择,大学生的社会认同成为影响其学习活动的重要因素,这就要求我们树立正确的多元价值观与核心价值观,突出高校思想政治教育的人文关怀,注重家庭教育的基础作用,营造有利于大学生社会认同的环境,帮助大学生构建积极的自我认同和社会认同,努力把大学生培养成为未来社会建设的主力军。     

蒙古族小学英语教师在教学中自我身份认同的实证研究

近年来,教师的自我身份认同逐渐引起国内外研究学者的关注。在社会建构主义视角下,教师的自我身份认同是指教师通过与外在环境的互动,建构性地逐渐形成一种动态的心理体验。在此对两位蒙古族小学英语教师进行了四个月的定性考察。通过整理分析数据,发现了少数民族英语教师在英语教学中呈现不一样的自我认同。针对现状,笔者提供了一些建议,从而可以让蒙古族英语教师在一定程度上实现积极、合理的自我认同。     

美国少数民族大学生民族认同研究进展及启示

民族认同对于少数民族大学生的自我认同发展和文化适应具有重要意义。美国对少数民族大学生的民族认同研究比较成熟,2000年以来的研究取得了很大进展。通过梳理美国少数民族大学生对于本民族认同发展研究的最新成果,分析其中比较有代表性和实用性的民族认同发展模型,以期能够对我国高校少数民族大学生民族认同教育提供一些借鉴意义,对大学生民族认同发展教育提供方法指导。     

高校实验人员身份认同的困境及出路

目前高校实验人员在身份认同上存在着身份判断的模糊性、身份归属的矛盾性和身份寄予的焦虑性等三个方面的困境.造成这些困境的原因主要是社会层面、组织层面和个人层面的因素.要走出困境,必须从群体认同、他人认同和自我认同三个方面下工夫.     

当代大学生对党的认同教育体系的研究

加强大学生对中国共产党的认同教育是高校思想政治教育的重要内容。澄清不同层面上的情感认同、组织认同和价值认同的关系,对于切实增强大学生对中国共产党的认同教育具有现实的指导意义。情感认同是基础——对大学生加强党史、党情和世情、国情的教育;组织认同是载体——加强高校的党建工作;价值认同是目的——对大学生加强党的执政理念教育。     

从埃里克森自我同一性理论看当代大学生人格发展

自我同一性是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的意义。     

内化的心理机制及其德育意义

通过分析人的认知结构 ,阐述教育影响内化为主体观念的心理过程及其心理机制 ,指出认同点是内化的关键 ,建议高校德育工作应从创设教育情境 ,激发主体内部矛盾 ,强化认同点入手来提高德育工作的实效性 ,以促进“以德治国”方略的实现。     

大学生自我同一性与应付方式的研究

了解当代大学生自我同一性及应付方式的基本特征,同时探讨二者之间的关系;采用《大学生自我同一性状态量表》和《应付方式问卷》对某高校在校大学生进行抽样问卷调查;发现不同个体的自我同一性所处状态不同,女生比男生更多地使用求助的应付方式,同一性总体延缓的被试更多地使用幻想、退避的应付方式;同一性总体获得的被试更多地使用问题解决和求助的应付方式;大学生自我同一性可以在一定程度上预测个体的应付方式。     

关于贫困大学生心理问题的调查分析

随着社会主义市场经济体制的逐步建立,特别是实行高等教育成本分担制度改革以后,高等教育部分费用由个人、家庭负担,高校贫困生问题日益突出,并逐步成为高等教育事业发展中的焦点问题和社会关注的热点。本文从实证研究出发,通过问卷调查和个案访谈,对贫困大学生产生心理问题的原因进行系统分析,探讨了如何帮助贫困大学生用积极的态度正确对待贫困,消除自卑,增强自信,完成学业,实现理想。     

中职中专学生职业生涯规划能力现状分析与教育对策——基于对粤东八所中职中专学校学生的调查研究

对学生进行职业生涯规划教育,可以引导学生及早确立学习目标,明确努力方向,适应激烈的社会竞争。而职业生涯规划教育的最终目的不仅要为学生提供信息、教给技巧、帮助就业,更重要的是要培养学生的职业规划能力。笔者在对粤东地区八所中职中专学校的学生开展抽样调查并对其职业规划能力现状进行分析的基础上,对学校进一步加强和改进职业生涯规划教育,提出相应的教育对策。     

广东高职生认同与践行社会主义核心价值体系实证分析

通过对广东三所高职院校600多名学生的问卷调查、小型座谈会、个案访谈等实证调研的基础上,从社会主义核心价值体系的总体、四方面内容,分析了广东高职生认同与践行社会主义核心价值体系的具体状况、时代特点、存在问题。在此基础上,提出了解决问题的两个思路:缩短高度认同与中度践行之间的落差;融通思想引领与行为养成之间的距离。     

中原经济区建设背景下高职院校学生农村创业兴趣阻碍因素研究

本文采用实证研究的方式,通过对郑州职业技术学院1000名毕业生的问卷调查,从社会、学校、家庭、学生个人四个层面分析影响高职院校学生农村创业兴趣的阻碍因素。     

高职模特学生职业道德教育途径思考

社会人才的需要层次、培养规格、服务类型呈现出多样性、动态性的特点。社会既需要数以千万计的从事基础研究、应用研究的专门人才，更需要数以亿计高素质的具有熟练职业能力和良好职业道德的劳动者。为满足市场需求，使大学生很快地融入社会、适应社会，成为合格人才，就高职模特专业学生的职业道德教育的意义、教育途径进行探讨。