任务型教学法在大班英语口语教学中的有效运用

本文以高校扩招为背景,讨论了在大班英语口语教学中有效运用任务型教学法对提高学习者口头交际能力的积极作用。文章分析了任务型教学法的特征,提出了任务设计的关键和任务实施的步骤,以期设计出与现实生活紧密联系的教学活动,达到提高课堂效率的目的。     

浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养

说是人类基本语言活动之一,是思想的口头输出和表达。说是人认识活动和交际活动的基本形式,而说的过程是一个创造性运用语言的过程。小学英语教学是全体学生在教师指导下的言语实践活动。正如"游泳是游出来的,钢琴是谈出来的,语言是说出来的"的逻辑,从说入手,去领略英语的韵味,去感受说英语的乐趣是小学英语教学中非常重要的一环。     

浅析如何提高非英语专业学生的英语交际能力

英语作为交际的工具在世界范围内起着越来越重要的作用。在我国,各行各业在招聘人才的时候,要求应聘者能够熟练的运用英语进行口头或书面的交流与表达。然而,我国目前非英语专业的英语教学忽视了学生英语交际能力的培养,学生在学习了多年的英语之后仍然不具备英语的实际应用能力。因此,笔者认为,大学英语教学必须要回到根本上来,注重提高学生的英语交际能力,充分发挥英语作为工具语言的实际作用。     

培养中职学生口语交际能力

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。口才是现代人才必备的素质之一,因此要重视学生口语交际能力的培养,学会口头表达的技巧,是事业成功的必经之路。     

论企业秘书人员交际能力的强化与对策

企业秘书人员在企业活动中接触着各种人，面临着各种人际关系和工作关系，安排着各种活动。这些问题的妥善解决，离不开秘书良好的交际能力形象作用的正常发挥。因此，秘书的交际能力的到位发挥，直接关乎着一个优秀秘书的良好职业形象，更关乎着秘书行业的形象。本文首先论述了企业秘书交际能力的特征及作用，然后提出了强化秘书人员交际能力的对策，行为对提升企业秘书人员的交际能力起到积极的作用。     

多元文化交融对当代高校英语教学的影响研究——评《多文化交融下大学英语教育的转型探究》

<正>交际能力是关系到人类沟通与交流,甚至生存和发展的重要技能,跨文化交际活动也一样,是人群生存发展的重要环节。因此,在国际化交流越来越紧密的背景下,培养更多跨文化交际能力的人才,以适应时代发展要求,是十分有必要的。在此前提下,由李慧芳所编著的《多文化交融下大学英语教育的转型探究》(中国纺织出版社2017年10月出版)从跨国语言文化的差异性出发,阐述文化与交际的表现以及作用,从多元文化起源     

小学生口语训练初探

有效提高学生的口头表达能力,要处处凸现"以学生为本"的观念,一要要创设良好氛围,激发学生的兴趣和口语表达的欲望,二是要拓宽学生的口语交际空间,丰富学生的口语交际内容,三是要因材施教,鼓励学生敢说多说,不断提高能力。     

提高高职学生英语口语能力的几点思考

高职院校《大学英语》是基础素质能力课程模块中的一门必修课程,其培养目标中明确要求：培养学生实际应用英语的能力,包括口语读写译能力,使他们能在日常生活中与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。而口语能力是学生运用英语知识的重要体现,对培养生产服务一线技术技能人才具有重要意义,但目前职业院校的学生普遍存在英语口语水平较低的情况,本文针对英语口语教学中存在的问题,提出一些思考。     

利用口语交际促进低年级学生的发展

口语交际能力是现代公民必备的基本能力,是未来社会对人才素质的新需求.一个人的口语交际能力如何,不仅影响到事业的成败,甚至会关系到他一生的命运.正因为如此,美国10年前就有近300所大学设有"听说系"或"口语系",舌头、美元和电脑被视为赖以生存和竞争的"三大战略武器".口语交际将原来的听和说两个系列合为一体,侧重在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.关于写作, <语文课标>中指出:低年级不必过于强调口头表达和书面表达的差异,学生即使没有"作文"意识也没关系.最重要的是让学生敢于写,敢于把口中所说的写下来,使学生对于写作是一种放松状态.……     

浅谈大学英语听说能力的提高

提高大学生英语听说能力,进而提高其英语实际交际能力是大学英语教学的重要目标之一,也是一个更加开放的教学系统,英语的交际能力和语言知识与语言能力是一体化的.让学生了解英语文化背景知识,用英语进行交际和思考,最后达到大面积提高大学英语教学的质量,体现新的教育教学理念.     

要重视外语教学法理论的研究——浅谈外语教学过程中的两种逆向活动

大学英语的教学目的是培养学生的书面或口头的交际能力。目标已经明确，我们的任务是选择得当的方法达到此目的，近年来，大家都在辛勤地不断探索，力求摸索出一套适合我国国情的科学的大学英语教学法体系。现在，我们对具体的外语教学方法讨     

能力验证需注意的事项

<正>能力验证是利用实验室间比对确定实验室的检测能力,通过中国合格评定国家认可委员会(CNAS)认可的实验室,每三年都必须参加一次能力验证活动。现在由于实验室人员流动性大,一些实验室在做能力验证时会碰到一些困难。现就能力验证活动做一个详细说明,希望能给大家提供一些帮助。1.首先CNAS每年会出能力验证计划目录,实验室根据检测能力,选择相应测量项目,填写能力验证计划报名表,向相关的实施机构直接报名,不必传给CNAS。     

中职学生语文口语交际模块教学探试

口语交际是一种教学策略和方式,是听话,说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分,不能把口语交际简单地等同于听话,说话。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,包括交际过程中分析、综合、判断、推理,概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等．口语交际是让口、耳、眼、手等多种感官和肢体并用,达到理想的表达效果。     

浅谈数据整合技术在水利设计中的运用

今后的水利设计方会积极的开展数据整合活动。它是当前发展的一个关键方向,设计方要切实的提升能力,就要靠着该项活动。本文经由整合工艺,切实的分析综合办公管控以及设计步骤等等的一些要素,目的是为了保证运作和决定工作能够顺畅的开展。     

浅谈大学英语学习策略

英语学习策略是大学英语教学过程中一个重要环节,也是影响学习效果的一个重要因素。学习策略的使用可以提高学习者英语交际能力。如何提高大学生的英语交际能力,掌握有效的学习策略,是当前英语教学研究的重要课题。本文介绍了学习策略的定义、特点与分类,大学生在英语学习策略方面存在的问题以及培养大学生英语学习策略的措施。     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

浅谈低年级口语交际教学策略

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为此教师要帮助学生积累语言,在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。     

文化差异和语言翻译

跨语言交际实际上就是跨文化交际。语言是文化的一部分,是一个民族及其社会成员社会交际的主要载体。本文旨在通过一些实例说明不同的文化和不同的语言在交际上既存在翻译语义的一致性又存在语义的失重。在翻译的过程当中,应尽力弥补文化所造成的语义失重。     

正视中职学生现状，培养学生学习语文的兴趣

目前中职学生文化基础差,这已是一个不争的事实。中职学校的语文教育的现状不令人满意,学生的听、说、读、写能力较低,尤其是“说”的能力。这严重影响了学生思维、表达交际等能力的发展。职教担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,语文能力的好坏直接影响求职的成功与否。许多已经掌握了职业活动所需的知识和技术的职业院校毕业生,往往在用人单位的笔试、口试中因书写、应用写作、口语交际等方面表现不佳而未等施展专业才华就被提前淘汰出局。     

语用学角度下看跨文化交际

跨越不同文化背景的交际经常会发生故障，语言学家将人们在言语交际中，因没有达到完满交际效果的差错，统称为语用失误。针对英语跨文化交际活动中传统的就词论词、就句论句的交际方法问题，根据语用学与英语跨文化交际的关系，通过语用学理论来指导跨文化交际中如何选用词汇，理解语法，顺应习俗，从而提高跨文化交际能力。