非英语专业大学生四级阶段词汇量调查

通过词汇量测试卷和词汇策略问卷,调查非英语专业大学生四级阶段的词汇量与词汇策略现状,分析男女生词汇量差异及四级考试通过者与未通过者的词汇量差异,以及词汇量与词汇策略的相关性.研究结果表明:学生在四级阶段的词汇量没能达到《大学英语课程教学要求》中规定的一般要求；女生的词汇量显著高于男生的词汇量；四级考试已通过的学生的词汇量显著高于四级考试未通过的学生的词汇量；词汇量与大部分的词汇策略呈正相关.     

我院大一学生词汇量现状调查与分析

一、前言根据我国《全日制高级中学英语教学大纲》学生在高中毕业前单词量应达到3000,而在亚洲一些外语教学搞得比较好的国家,如日本、印度,一个高中生毕业前英语词汇量必须在5000以上,比较之下,我国对词汇量的要求显然更低,问题在于扩招以后有些学生的单词量还要偏低,过低的词汇量使得他们学习起来比较吃力。词汇量是学生发展语言能力的必要基础,如果词汇量过低就无法充分发挥运用语言的能力,充足的词汇量也是大学生过级的根本保证。为了能够跟上学习进度,顺应形势的要求,学生不仅要增加词汇量,而且要迅速有效地增加词汇量。针对我院一年级…     

手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的实践研究

运用手机SMS技术进行词汇教学,可扩大学生词汇量,提高其学习兴趣,也有助于学生短期记忆.通过对手机SMS技术运用于高职英语词汇教学中的研究,对比学生通过手机SMS技术进行词汇学习与传统词汇学习的情况,调查学生接受词汇的能力和阅读的能力,及学生对通过手机SMS技术学习词汇的态度,为高职英语教师词汇教学提供启示.     

高职院校学生英语词汇量测试与教学对策探讨

词汇是语言的基本要素之一,词汇量的大小直接影响着英语的有效交流和表达。从高职院校英语词汇教学要求与现状出发,回顾了词汇量测评与教学的相关研究与理论背景,设计并完成了对学生英语词汇量的测试,根据测试结果,结合大学英语教学提出了一些加强英语词汇教学的建议和对策。     

课程教学与英语专业词汇量的积累

英语专业词汇的学习可以由专业技术基础课或专业课的老师在讲授专业技术知识的同时,不断地传授给学生,这样不仅可以扩大学生的英语专业词汇量,而且还有助于专业知识的学习和理解。本文从电子技术专业基础课的教学角度出发,探讨了专业知识学习与英语专业词汇积累之间的关系。     

论大学英语词汇的教学

词汇教学在大学英语教学中的地位举足轻重 ,文章通过对以形、意、上下文为重点的词汇教学的探讨 ,总结出学生学习的注意事项与记忆技巧 ,讨论了一些具体的教学方法。从而有助于学生迅速提高学习效率 ,扩充词汇量     

话语评价视角下的大学生英语演讲比赛探讨

话语评价理论是系统功能语言学研究的最新成果,是对语言的人际功能的最新拓展,从语义词汇层面去建构话语的人际意义.运用话语评价理论指导大学生的英语演讲训练,不仅增加学生的词汇量、训练演讲技巧,而且培养学生自觉的英语思维,从而有效地使用话语收缩或扩展策略恰当地表达自己的观点,提高英语听说能力和表达能力.     

英语听力教学中存在的问题及对策

随着改革开放的深入,我国与国外的交往越来越广泛,英语变得更加重要,听说课被越来越多的人所重视,所以听力课也成为英语等专业中的一门重要的基础课.本文从五个方面分析了影响学生听力技能提高的原因,主要有:听力基础差;语音知识单一;学习方法不当;词汇量小,语言基本功不扎实;教学内容和教学手段单一等,并针对这些问题提出解决的办法.     

基于高职高专英语词汇教学模式的实效性研究

对于英语语言来说,词汇是构成完整英语语言的基本元素,也是人类进行语言交流、运用英语的不可或缺的要素,作为英语语言的基本单位,词汇的学习与词汇量的积累对于每个学习英语语言的人来说都是至关重要的。一直以来,在高职高专院校的英语教学中,词汇的学习都是困扰学生的难题,是学生学好英语的一大障碍。为了增强高职高专学生在词汇学习方面...     

强化记忆扩充词汇量的好方法

构词法是强化记忆扩充词汇量的良好方法,它包括词缀法、合成法、转类法、缩略法、拼缀法和逆成法等。帮助学生掌握这种方法不仅能调动他们学习英语的积极性,而且还能提高学习效率。     

大学英语词汇教学中理解与运用能力的培养

从理论和实践两个方面论述了词汇教学的两个方面,即词汇的理解和词汇的运用;具体详细地总结了在大学英语词汇教学中,培养学生理解与运用词汇能力的技巧和策略。     

大学英语复用式词汇的教学与测试

分析了大学英语复用式词汇教学与测试的现状 ,认为在复用式词汇的教学与测试中过分注重词汇知识的深度与细度 ,而不注重词汇的运用 ,将导致学生在词汇掌握方面的高分低能现象 ,并提出了一些改进复用式词汇教学与测试方法的建议     

英语词汇学习能力的培养刍议

学好英语必须要有足够的词汇量。文章从多个方面、多个层次配以例证来阐述如何培养学生轻松、简便地掌握词汇的能力，提供一种学习英语的新途径。     

高职英语词汇学习策略研究

高职院校英语词汇教学中存在诸多问题,高职学生常常存在听不懂、说不出口的现象。应从英语词汇教与学两方面入手,积极探讨有效的英语词汇学习策略,掌握提高记忆的方法,勇于增强记忆的实践,不断提高词汇学习效率和英语运用能力。     

提高学生口语交际能力的教学策略研究

大学英语教改试点工作表明:在自主学习模式下,学生利用教学软件自主练习听说的学习方式对学生听力水平的提高有较大的促进作用,然而对口语交际能力的培养则不明显。教改研究中,采取对比实验的方法,重点考察教师对学生口语交际能力的训练方法,进而探索出在自主学习模式下,教师提供真实场景指导学生练习口语、培养学生恰当运用交际策略以及帮助学生扩展相关词汇等一整套辅导方式是有效提高学生口语交际能力的教学策略。     

专科层次大学生英语词汇学习存在的问题及对策

词汇是语言的基础,也是语言学习的一个难点.文章就专科层次大学生英语词汇学习存在的问题做了调查,发现了在学习目的、学习方法等方面的问题.并根据对调查结果的分析提出了几点专科层次大学生英语词汇学习的对策.     

兴趣学习法在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是英语学习的重要环节.结合教学实践探讨了兴趣学习法在大学英语词汇教学中的运用,以期能够激发大学生的英语学习兴趣,提高词汇学习效率.     

从专科特色看英语课程教学改革的关键

专科教育的目的是培养应用型人才,专科学校的英语课程应将培养英语实用能力作为课程改革的方向．分析当前学生的学习状况后,指出增加词汇量是提高语言应用能力的关键,并对促进词汇学习的各种策略进行了阐述,提出以词汇学习为主线,促进语言应用能力全面发展的教学思路．     

大学英语写作教学模式的理论与实践

大学英语写作是衡量学生英语水平和能力的一个重要指标，但目前我国大学生的英语写作水平普遍较低。认知词汇量、表达词汇水平、口头表达水平、抄写英语章数量、阅读范数量和建立学生写作档案等与提高学生英语水平有明显关系。应在边实践边理论的基础上建立完整的英语写作教学模式。