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针对传统教学方法侧重于教学形式与手段,缺少教学内容本质的认知过程考虑,提出一种新的认知教学方法,它从教学本质出发,抓住知识的组织、粒化与因果关系,将所有知识融为一体,符合教学赖以存在和发展的认知机理以及学生学习思维的逻辑认知过程。根据程序设计课程的特征,将认知教学应用于计算机程序设计课程教学中,并以"C程序设计"课程为实际应用对象,验证教学效果。 相似文献
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根据"测量仪表与自动化"课程特点和学生特点,进行课程教学方法的改革。调整教学内容和顺序,帮助学生构建自上而下的知识体系;基于认知规律,采用分段进阶式的教学模式,引导学生内化知识,构建知识环节和知识点;让学生参与到教学过程中,提高学习的积极性。教学实践表明,这些措施提高了课堂的教学效率。 相似文献
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"DSP技术及应用"是一门综合性强、内容多和偏重应用的专业课程。文章提出,在授课的过程中教师要清楚地把握学生对专业基础知识的掌握情况,遵循学生认知的基本规律,以达到利用有限的理论教学时间提高教学质量和教学效果的目的。同时指出了学生在学习这门课程的过程中所遇到的问题,并分析了造成学生理解课程内容困难的原因。通过举例说明了如何使用比较教学法来讲解该课程中的重点与难点。 相似文献
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针对高年级本科生在学习"传感器"课程过程中存在的学习积极性低和学习效果差的问题,对理论课程教学和实验课程教学内容进行了改革,在实验教学过程中引入LabVIEW虚拟仪器开发平台,让学生自主设计与仿真传感器数据采集和控制系统。目的是提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主学习和创新的能力。 相似文献
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在"光学"课程教学过程中采用形象化教学法,可有效地实现抽象问题形象化,有利于提高学生对光学的学习兴趣,并增强学生对理论知识的理解。文章结合教学实践,对"光学"课程的形象化教学方法进行了讨论。 相似文献
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本文首先介绍了高等教育心理学"认知结构"和"学习迁移"的概念及理论,并将这些理论应用在大学物理教学工作中,通过分析研究并调节影响认知结构的三个变量,从而优化了学生在实际大学物理学习中所形成的认知结构,最终实现了学生学习过程中的正迁移。这有力地促进了"大学物理"的教学工作,增强了教学效果,提高了教学质量。 相似文献
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在"材料物理化学"绪论课的教学过程中,结合实例,采用启发式教学,围绕"什么是材料物理化学、为什么要学习这门课程、本课程学习什么内容、怎样学好该课程"等进行教学设计,激发了学生学习的兴趣与信心,取得了满意的教学效果。 相似文献
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针对"数字电子技术基础"课程实践性强、传统教材知识陈旧、传统教学方法落后、教学手段单一、考核方式"重理论,轻技能"、教学效果差的实际情况,笔者在教学过程中摸索出了一套既有新意又便于实施的寓教于实践的教学模式。该模式符合学生的认知水平,并能最大限度调动学生的学习积极性。4年的教学实践证明,该教学模式是有效而且切实可行的。 相似文献
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从学生认知心理的特点和规律出发,围绕工程应用型创新人才的培养模式,针对武汉大学核工程与核技术专业的"自动控制原理"课程进行教学的探索、改革与实践,优化课程的教学体系和教学内容,采用启发式、自学研讨式和实例贯穿式等教学方法,指导学生建立良好的知识认知结构,激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教学质量。 相似文献
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"金属切削机床"课程是工科院校机械类专业学生学习过程中较难掌握的课程之一,笔者在教学过程中归纳总结了一些经验,经过实践,这些方法对提高该课程的教学质量效果明显. 相似文献
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对通信工程专业"C++高级程序设计"课程教学过程作了介绍,对教学中遇到的一些问题做了探讨;从概念的角度回答了同学们学习过程中经常提问的几个问题,从而激发了学生的学习兴趣。 相似文献
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案例教学法在"软件体系结构"课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
如何提高"软件体系结构"课程的教学质量是该课程任课教师面临的一道紧迫课题.简单分析了"软件体系结构"课程教学中存在的问题,详细讨论了案例教学法在"软件体系结构"课程教学中的应用过程.采用案例导学介绍基本的概念、原理和方法,借助案例讨论过程拓展学生的思维,将课堂教学和实践教学有机地结合起来.结果表明,在"软件体系结构"课程教学中引入案例教学法,不仅增强了学生的学习兴趣,还有助于培养学生的独立思考能力和团队协作精神,有效提高学生分析和解决问题的能力. 相似文献
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职业教育强调课程教学的实用性与有效性,以适度为原则,对课程教学内容和教学方法有着明确的规定。针对高职院校"电子技术"课程教学过程中存在的实际问题进行分析,提出了利用不同教学手段来实施课程教学的方法,对提高学生的学习积极性和主动性有较大的帮助作用。 相似文献
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