构建产学研平台,培养高素质酿酒技术技能人才的探索实践

依托校企合作理事会、酿酒工业研究会、酿酒技术工程实践教育中心、微生物技术示范实训中心和酿酒微生物重点实验室等产学研平台,专业与产业互动,实施"企业订单,校企共育"人才培养模式,开展项目化教学改革,深化了校企合作育人机制。基于产学研平台,组成专兼结合的"双师型"教学团队、建设生产性实训室、开展产学研项目合作和开展技能大赛等措施,提高教育教学水平和人才培养质量。实践表明,产学研平台是培养技术技能人才的有效途径。     

基于区域产业集群的现代纺织专业群建设的研究与实践

专业群建设已成为高职院校实现规模、结构、质量、效益协调发展的重要途径。论述基于区域产业集群的现代纺织专业群建设,探索校企合作的创新人才培养模式,创建专业群课程体系、实训体系和教学资源库,打造"双师型"教学团队,构建科学的质量保障体系,从而形成纺织专业群的优势,进一步推动专业内涵建设。     

面向卓越计划的服装工程专业校企合作模式探讨

在教育部"卓越计划"的背景下,通过调研分析服装企业人才需求现状,确定面向"卓越计划"的服装工程专业培养目标,进而从培养方案制定、工程实训中心构建、双师型教师团队培养及企业实践环节四个方面探讨服装工程专业校企合作模式。     

高职“四段递进、教学做一体”人才培养模式的创新实践——以高职电信类专业为例

对高职电信类专业人才培养模式进行了研究,创新并实践了具有行业特色的高职电信类专业"四段递进、教学做一体"人才培养模式。实践表明":四段递进、教学做一体"人才培养模式增强了学生的职业能力和综合素质,取得了招生、就业和社会评价的三高,组建了专兼结合、结构优化、素质优良的双师型教学团队,形成了显著的专业建设成效和稳定的校企合作机制,取得了丰硕的教科研成果。     

校企合作办学的对策分析

高职教育的关键是要处理好教育与企业的相互关系——本着"优势互补、互惠互利、双需双赢"的原则,实现产学互动、校企合作办学。本章通过对企业、学校、学生三方面的分析,找到全面的校企合作办学模式,希望对高职院校的校企合作办学有一定的借鉴作用。     

论食品专业校企合作"双师型"教师队伍建设

"双师型"队伍建设是现代高校教育发展的主要方向.进入21世纪以来,社会对人才的专业性和综合性要求日益增高,而"双师型"教师队伍的建设有助于提高教学质量,为社会培养出更多的有用人才.在本文的研究中,从食品专业的特点出发,努力破解校企合作中存在的关键点以及难点,探索建设食品专业校企合作"双师型"教师队伍的基本思路,以提升食...     

校企深度合作为企业培养人才的探索与实践——以广州市东鹏食品饮料有限公司订单班为例

与广州市东鹏食品饮料有限公司进行深度校企合作培养人才,探索合作办学模式、人才培养模式、教学与管理等内容,经过双方的努力实践,为合作企业培养了一批人才,也为校企合作做好现代学徒制合作办学提供了思路和方法。学校与企业都要重视校企合作,加强校企合作,为企业、为社会培养更多的高素质的复合型、技能型人才。     

基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践

校企合作是地方性应用型本科高校提高人才培养质量的重要方法和途径。针对地方本科院校机械类专业校企合作人才培养存在的问题,从创新专业人才培养模式和高素质"双师型"教师队伍建设等方面进行探索和实践,以期提高学生工程意识、工程素质和工程应用能力,培养机械类应用型人才,实现高校培养人才与企业需求的无缝对接。     

校企合作背景下的“双师型”教师培养——以美术学院设计专业教师为例

以专业师资队伍是应用型高校建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证。本课题通过在校企合作背景下对于"双师型"教师能力的培养研究,构建出适合四川文理学院美术学院设计类专业教师的培养策略,引导学校的"双师型"教师队伍培养实践,促进教师持续健康成长,优化专业教师队伍的结构,提升专业教师队伍建设以推动学校的发展。     

校企合作解决制糖专业的生产实习问题

随着国家对职业教育的重视,校企合作已成为我国职业技术教育的一种办学模式。提出通过校企合作,来解决制糖专业的生产实习问题:根据专业特点、糖厂生产季节的特殊性编制教学计划;校企合作,培养学生吃苦耐劳和团队合作精神;通过校企业文化互动作用,为企业培养应用型技术人才。     

校企对话暨第二期全国鞋类设计师资培训班开班

正为促进校企合作,产教融合,推动人才培养与皮革行业企业发展有效对接,加强职业院校"双师型"教师队伍建设,7月29日,校企对话暨第二期全国鞋类设计师资培训班在广州开班。本次活动由中国皮革协会与全国轻工职业教育教学指导委员会皮革毛皮及其制品专业指导委员会共同主办,广东新濠畔集团有限公司承办。     

创新校企合作办学模式的探索

校企合作办学模式是高等职业院校一个重要的办学模式,文章根据校企合作办学实践现状分析,并对国外一些代表性的校企联合办学模式进行介绍,旨在探索创新烹饪专业校企合作办学模式,实现长期而有效的规模化合作办学,形成共赢的良好局面。     

校企合作双主体办学下高职艺术类专业课程改革的探析

针对校企合作双主体办学下的高职艺术类人才培养,探讨了以课程为载体办出有特色、能错位发展的高职艺术教学新模式。分析了高职艺术类课程教学现状与校企合作双主体办学下高职艺术类专业课程的特点,提出了课程改革的创新策略。     

校企合作实训中心建设与“双师型”教师培养的探索与实践——以安徽医学高等专科学校生物制药实训中心建设为例

以安徽医专生物制药实训中心建设为例,在实操层面上介绍将校企合作的实训中心建设与"双师型"教师培养有机结合同步发展的具体做法。     

地方本科院校汽车应用型人才校企协同培养探讨与实践

为适应地方经济发展,推动湖北文理学院车辆专业应用型人才培养,通过双师型教学队伍,多层次、个性化学生校外实践项目,校企深度合作,提出一种"政府、行业、区域企业、学校"多方联动的协同培养,以增强学生实践和创新能力,提升学生的综合竞争力。     

高职院校工作室项目课程开发研究与实践——以中山职业技术学院沙溪纺织服装学院工作室为例

本文是根据中山职业技术学院2013年度重点教研教改项目:基于高职二级学院校企合作工作室项目课程开发研究和实践(编号:JYA1303)研究成果形成的理论性观点。文中针对我国高职院校校企合作最突出的"校企合作项目与专业课程教学有效融合难"的问题进行研究,探索有效解决办法,并通过其二级产业学院—沙溪纺织服装学院的校企合作工作室项目课程开发与实践过程举措,即:依托产业需求定专业目标方向;根据企业岗位能力需求建专业课程体系;依据课程教学目标引进校企合作项目;结合校企合作项目建立项目工作室及配套管理机制;以工作室项目为载体开发课程教学资源;通过项目课程开发促进教师与企业协同育人和创新,构建形成"产教融合、学做一体"职教办学特色,为高职院校校企合作项目与课程教学有效融合提供可借鉴的创新思路。     

基于PDCA循环的校企合作质量改进——"双主体"校企合作运行机制的思考

在PDCA循环的校企合作质量改进的基础上研究"双主体"校企合作的运行机制,能够有效提高"双主体"校企合作机制的运行质量,本文将以医学影像技术专业为例,对其展开分析.基于此,本文将首先介绍PD-CA循环的特点.其次,分析目前我国"双主体"校企合作中存在的问题,其中主要包括校企合作内容落实不到位、校企合作教学管理质量不高以及校企合作考核评价不科学三方面内容.最后,研究在PDCA循环校企合作质量改进的基础上,"双主体"校企合作运行机制的提升对策,其中主要包括确定校企合作中企业的地位、控制校企合作中企业的利益驱动、建立科学的"双主体"校企合作办学模式三方面内容.     

南宁职业技术学院艺术工程学院优秀毕业设计作品赏析

南宁职业技术学院艺术工程学院在二十多年的办学历程中,始终以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育的根本目的;把培养具有爱心、责任心、奉献精神的创新型艺术设计高技能人才作为办学的第一职责;构建了具有高职艺术设计教育鲜明特色的校企合作"企业进班级"人才培养模式,设立了多个校企合作人才培养基地,全面培养人才的实践能力,全新安排就业创业,打造出国家高等职业教育品牌。南宁职业技术学院艺术工程学院开设有10个专业,目前有在校生2100多人,是集国家级教学名师、国家级教学团队、国家精品专业、国家示范性重点建设专业、全国教改试点专业、国家教学成果奖、中央财政支持建设实训基地等众多标志性成果于一身的全国教育系统先进集体。关注弱势群体,大力支持残疾人教育事业,深入开展社会志愿服务,促进社会和谐,用爱心办人民满意高等职业教育。     

高职院校物业管理专业校企合作培养模式的探索与研究——以重庆水利电力职业技术学院为例

"校企合作、产教融合"是高等职业教育发展的重要模式,是提升高职学生就业率,并在毕业时与企业形成"无缝对接"的必由之路。重庆水利电力职业技术学院物业管理专业与珠海丹田物业管理有限公司基于"合作办学,合作育人,合作就业,合作发展"的目的下共建"丹田定制班",探索校企合作人才培养模式。     

中职学校校企“双主体”合作育人的策略研究

校企合作是目前中职学校办学的潮流和今后的主体走向。中职学校实现校企"双主体"的合作育人教学方式,但是,目前我国中职院校的校企合作"双主体"合作育人还存在很大的缺陷,包括条件和机制都不太成熟,需要进一步完善和加强。本篇文章主要针对中职学校校企"双主体"合作育人进行相应的探讨,对出现的问题制定解决措施,从而完善和加强学校校企"双主体"合作育人机制的健全。