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研究生英语教学定位应是学术英语。文章通过调查和分析河北省某重点大学非英语专业研究生英语教学现状,提出构建以通用学术英语为基础、以专门学术英语为升华、以专业英语为终极目标的新的教学体系,进入研究生英语教学的再转型时期。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
大学英语教学应该注重学生的学术交流能力培养,但由于多数英语老师对学术英语了解甚少,他们对学术英语教学出现恐惧、担忧甚至是排斥现象,从而影响他们改革的积极性。本文通过借鉴国内外对学术英语的研究经验,重点探讨学术英语对大学英语教师转型的作用及需要解决的问题。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2016,(3)
学术英语背景下的教师转型是当今英语教师队伍中面临的一个重要问题。学术英语要求教师培养学生具备学术交流与创新的能力,同时又能够在某一特定学科领域用英语流利地表达,这对大学英语教师提出了转型的要求。本文以学术英语背景下的教师转型为研究对象,在分析学术英语内涵和现状的基础上,探讨了国内大学英语教师转型的价值、要求以及存在的问题,重点提出拓宽知识领域、丰富专业实践经历、优化师资结构等对策建议,以促进教师转型发展。 相似文献
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2019年4月教育部要求全面推行"新工科、新医科、新农科、新文科"建设,其中的"新文科"建设强调文科与其他各学科的交叉融合。同时,全国各高校也把学术英语教学作为外语教学改革中的重点。在理工科院校的通用英语教学到学术英语教学的转型中,高校英语教师遇到诸多问题,包括学术英语教师教学时产生的困惑、教师跨学科知识不足以及学生缺乏学习动力带来的挫败感等。本文旨在对理工科院校学术英语教师转型发展的问题进行分析并提出对策,期望为外语教学改革转型中的英语教师提供参考和借鉴。 相似文献
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在大学英语教育改革的进程中,为培养高素质复合型国际化人才,大学英语教学从EGP(通用英语)向ESP/EAP(专门用途英语/学术英语)教学转型.大学英语教师也面临着自身在教学中身份的变化.大学英语改革的关键在于教师自身的努力,因此教师的自我认知是教师专业发展不可或缺的部分.对大学英语教师本人对改革的实践与对自我的认知的研... 相似文献
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当前,我国的高等教育正处于一个向素质教育转型的关键时期,大学英语教师队伍的建设是大学英语教学改革成功的关键。针对大学英语教学改革的特点,探讨了大学英语教师继续教育在改革中的重要性以及教师继续教育的途径,以期加速推进大学英语教学改革的进程。 相似文献
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本文结合大学英语教学转型的背景,指出大学英语教师在转型中面临严峻的挑战,但发挥的作用也是至关重要。而要适应转型的要求,大学英语教师应该从知识结构、教学理念以及教学研究上进行适应性改变。 相似文献
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为了使大学英语教学能够顺利从专科向本科转型,文章分析了大学英语与专科英语教学的差异,从教材、课堂教学、教师三个方面提出了成功转型的教学策略。 相似文献
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长期以基础英语教学为重心的大学英语在经济全球化的21世纪面临挑战,而如何在新形势下承担起它为高校学科专业人才培养服务这一社会责任,成为亟待解决的问题。因此,基于广西大学以开设《学术综合英语》课程实现大学英语教学转型的初步尝试,试图提出一个普通高校根据校情进行学术英语教学的参考模式。 相似文献
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裴欣欣 《当代教育理论与实践》2021,13(1):145-150
根据教育生态学观点,作为关键生态因子的教师对大学英语教学生态系统整体性、系统动态平衡和生态因子有机关联具有重要作用。目前学术英语教学中存在着教师知能结构单一、跨学科动因与知能缺失、学科融合能力不足、自主发展意识欠缺等问题,导致大学英语教学生态系统失衡,亟须构建强调学科融合和信息技术的学术英语教师多元知能发展体系,并针对教师自主发展素养、协同发展和组织制度支撑等方面存在的问题,从教师个体发展、群体发展、组织发展、制度建设等各生态环境因子的调整和适度配合来研究学术英语教师多维多路径转型与发展,以满足大学英语生态系统达到动态平衡的要求。 相似文献
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刘丽敏 《福建教育学院学报》2014,15(10):104-107
大学英语面临着新一轮的改革,但改革的方向还存在争议。文章深入剖析了学术英语作为大学英语教学改革方向的立论依据,得出学术英语不宜作为我国大学英语教学未来改革方向,并且从大学英语的本质属性出发,分析得出:未来大学英语教学改革应以通识英语为主。 相似文献
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闽台大学英语教育的差异性体现在对学术英语教学的重视程度不同。目前,大陆高校大学英语课程仍然沿袭着以通用英语教学为主的传统教学模式,而台湾高校近年来则倡导以学术英语与通用英语相结合的新的教学模式。随着闽台联合培养项目的推广,两地的英语教育资源相互补充,教学模式相互借鉴,把英语教学与专业知识进行了有机结合,使学生在巩固英语基础的同时,增强了学术英语能力,做到学以致用,为大陆大学英语教改探试出一条新路。 相似文献
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当前高校大学英语的教学目标缺乏实际目的,应试成为大学生学习英语的实际动力。大学毕业生应用专业英语的能力普遍偏低,不能满足社会需求。通用英语教学转型升级为学术英语教学是大学英语改革和发展的方向。各高校应勇于创新,探索出一套顺应社会发展潮流、满足学生需求,并且符合本校专业特色的英语教学模式。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
英语高考改革政策的出台,引发了新一轮关于大学英语教学本质属性和未来走向的热烈争论。有学者倡导大学英语回归工具性,向专门用途英语转型,也有学者呼吁大学英语回归人文性,强化通识教育。实际上,片面强调或否定大学英语工具性或人文性都是走极端的做法,无益于大学英语教学的良性发展。《大学英语教学指南》的发布有助于平息这场争论,为通用英语、专门用途英语和通识英语的多元并存提供依据。 相似文献
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在全球经济一体化和“一带一路”倡议的背景下,为满足国际化人才培养的需要,我国大学英语教学应该由EGP向ESP转型。大学英语教学转型需要循序渐进地进行,文章旨在为这一转型提供路径支持,即大学英语跨学科合作教学。 相似文献
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在上海市大学英语教学改革背景下,以问卷的形式对上海XX独立学院32位英语教师和229名学生就学术英语改革进行了调查。调查结果显示,该校师生对大学英语教学的满意度不高;学生的学术英语期望较高但英语能力欠缺,无法满足专业学习期望和要求;大多数师生认为开展学术英语教学有其必要性和可行性。 相似文献