陈威豪：中国国家创新体系建构之反思

自1912年奥地利裔美籍经济学家熊比特在其经济发展理论中首度提出“创新”概念以来，创新一直都是经济学领域中的重要研究范畴，后随着人类各种知识的积累和发展，人们探讨创新的视角早已不只局限于“先有发明、后有创新”的传统思维，而是将创新视为一种“综合性、核心性与未来性的价值、手段与竞争力”。     

风险投资事业与高科技的发展

创业风险投资起源于美国 ,大规模发展在 70年代中期至 90年代 ,其运作模式在 80年代为欧洲和日本等发达国家所采用。风险投资 ,顾名思义是一种有风险的投资。由于风险投资主要是支持创新的技术与产品 ,技术、经济及市场等方面的风险都相当大。风险投资的实质是通过投资于一个高风险、高回报的项目群 ,将其中成功的项目出售或上市 ,实现所有者权益的变现。1　风险投资的发育和发展现代意义上的创业投资的发育和发展始于本世纪 40年代中期。 1 946年 ,为适应当时经济发展的需要 ,哈佛大学商学院教授和新英格兰地区的一些企业家在波士顿共同组…     

教育创新与培植“质疑”

培养学生创新精神和实践能力是实施素质教育的核心目标,然而在实施教育创新的实践旅途中,有许多传统的“遗产”仍然维系着我们的思维,成为我们创新实践中的羁绊。要从彷徨、徘徊的阴影中走出来,就需要从传统到现代文化发展的历史长河中提取优势元素,寻找创新缺失的本质原因,以生成培植“批判”和“质疑”的自觉意识。     

学科素养背景下的高中化学创新思维培养策略

创新思维是科学技术发展、民族前进的核心动力,在高中化学教学中,教师可从以下方面培养学生思维创新能力:巧设问题情境,破除思维定势,引导学生多角度分析问题;重视“异端”思维,设立学科创新发现栏目;组建化学创新兴趣小组,强化实验探究实践;建立奖励机制,鼓励改进传统实验;启发学生采用多种思维方式解决化学问题;利用化学学科变化创造之优势,参加科技创新竞赛类活动。     

欢庆新中国60周年华诞——科技之子的心声

在欢度60年国庆之际,回顾我国石油炼制催化剂的发展,经历了从无到有、从小到大、从弱到强的历程。在20世纪,50～60年代。结合国情,开展技术革新。实现了国外有的技术我国也有;70～80年代,跟踪国外技术有所创新,追赶上世界先进水平;80年代起,开展导向性基础研究．原始创新,开发了一些我国独有的先进技术,在国际竞争中取胜。     

日本“技术立国”战略下自主技术创新的经验与启示——基于国家创新系统研究视角

进入20世纪70年代,伴随日本综合国力的提升,其在金融、贸易、科技等领域遭到美国施压。为应对国内外危机,20世纪80年代伊始日本提出“技术立国”战略。该战略以实现“技术引进”向“自主技术创新”转变为核心理念,聚焦关键核心技术攻关,充分发挥“官产学”不同主体优势,实质内涵是重塑日本国家创新系统,为日本未来的科技竞争优势打下了坚实的基础。从国家创新系统理论出发,系统分析日本“技术立国”战略及其关键核心技术攻关的相关配套措施,讨论该战略下国家创新系统各主体的角色定位及职能,总结日本实现自主技术创新的相关经验以及对我国科技自立自强的启示。     

新课程背景下的语文阅读教学

高中语文课程标准要求,“发挥学生学习主体作用,全面提高学生语文素质和语言能力”,因此在教学中,应让学生立足文本、学会阅读,把握隐含信息,有感情、有语调、有节奏地读;延伸课外、自主阅读,由文本推开法,将所学知识在实践中创造性地发挥出来;培养思维,鉴赏创新,确定阅读目标,促进积极思维,鼓励发散思维,培养创新意识,读写结合,发展创新思维,思考鉴赏,提升阅读能力,从而培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。     

搞好初中生物实验教学培养学生创新能力

生物学从本质上说是一门实验性学科．新课程改革后的生物教材中生物实验的权重也在不断加大．笔者遵循能力培养原理．紧扣实验教学的关键环节．唤起学生的创新意识．使验证式实验向探究式实验转变,提高创新意识,在自主体验和设计中培养学生的创新能力．重视实验总结反思．发展创新思维．引导学生将理论运用于实践。激发学生创新的能力．实现了“学以致用”的教学目的。     

水文创新与发展关系的思考

本文认为：创新与发展是密不可分的,创新是发展的前提,没有创新就不可能有发展,实践证明,在当今科技飞快发展的时代,只有创新才能发展。本文从思维创新、管理创新和科技创新三个方面论述创新与发展的关系。     

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呼唤品牌的“霸权”;国产动画与“被抵制”;值得我们期待的80后电影人;服务一样需要创新;教育就是叫人去思维;给奥运营销提个醒。