论《C语言程序设计》课程的学习

《C语言程序设计》是计算机专业中的一门软件课程,主要用来编程,它具有难度性、抽象性、连续性和逻辑严密性,因此,很多学生认为这门课不好学,本人就多年的教学实践谈谈自己的看法。文章从为什么要学习《C语言程序设计》,如何来学习《C语言程序设计》两大方面来阐述。实践证明,这些学习方法是有效的,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。     

提高C语言教学质量方法的研究

C语言课程具有较强的实践性和应用性,为了提高高职非计算机专业学生对C语言学习兴趣为核心,本文运用引导与压力并重的方法,对教学方法、教学手段、上机实验等方面提出几点建议,以此来提高学生编程的能力等方面做了探索和研究来达到提高教学质量的目标,并实现学生的"自动化"学习。     

独立学院C语言等级考试教学探讨

C语言是独立学院理工科非计算机专业学生在获取学士学位证书时必须参加等级考试的二级考试语种之一,历年考试通过率反映出．C语言的学习有一定难度,二级考试通过率普遍不高。如何使C语言教学能够更有效地让学生掌握要点,提高编程能力,顺利通过等级考试,这是一个很值得深思的问题。从独立学院学生的学习特点、C语言学习中存在的困难、C语言教学方法思考几个方面．依次对独立学院C语言等级考试教学进行了探讨,期望不断寻求更好的教学方法。     

独立学院C语言等级考试教学探讨

C语言是独立学院理工科非计算机专业学生在获取学士学位证书时必须参加等级考试的二级考试语种之一,历年考试通过率反映出,C语言的学习有一定难度,二级考试通过率普遍不高。如何使C语言教学能够更有效地让学生掌握要点,提高编程能力,顺利通过等级考试,这是一个很值得深思的问题。从独立学院学生的学习特点、C语言学习中存在的困难、C语言教学方法思考几个方面,依次对独立学院C语言等级考试教学进行了探讨,期望不断寻求更好的教学方法。     

C语言程序设计改革探索

本文针对C语言教学中存在的若干问题,提出了从任务驱动、培养学生兴趣、改革教学内容和方法、加强实验教学环节以及改革考核机制五个方面进行教学改革,以提高学生的编程能力,变被动学习为主动学习,培养自学的能力。     

高中信息技术教学中如何学习Basic语言编程

高中信息技术教学作为一门重要的综合性实践课程,在培养学生动手能力和创新精神中具有不可替代的作用。由于信息技术课程中的程序设计难度大、要求高,所以要激发学生探索程序设计的兴趣,利用学生心理特点,鼓励学生学习Basic语言编程,并提供学习Basic语言编程的工具。     

C语言程序设计课程项目化教学研究

作为编程学习的基础,C语言程序设计课程相当重要,不仅需要让学生了解基本的程序设计概念,更要让学生掌握基本的代码语法结构及应用基本的编程解决问题的能力。在传统的学习方法中,学生对于C语言程序设计的学习都是通过一个个小程序来学习,逐步增加程序算法的难度和学习的深度。但对于实际生活中的的大型编程设计,学生缺乏程序整体框架设计思路和能力。本文针对这种情况,对C语言程序设计基础课程内容进行项目化设计,以达到学生能力的提升。     

“C语言程序设计”课程建设探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着较大的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。本文针对构建课程体系、规范教学行为、教学改革、教材建设和形成教学团队等问题进行了探索。通过多年实践表明,课程建设不仅有利于培养学生学习兴趣和学生的实际编程能力,而且有利于师资队伍的建设和发展。     

C语言教学探讨

探讨了C语言程序设计课程的教学方法。从激发学生C语言学习兴趣、C语言教学方式和手段、上机实践及课程设计等方面阐述了提高C语言教学质量的途径。认为应重点培养学生的编程能力,为其后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础。实践表明,这些方法对提高教学质量有明显的作用。     

提高C语言初学者编程能力的几点措施

如何提高C语言初学者的编程能力,是从事C语言教学的教师普遍重视且实现难度较大的教学目标。对如何提高C语言初学者编程能力进行探索,分析C语言初学者编程能力差的主要原因,提出提高初学者编程能力的四点具体方法与步骤,并进行详细分析,这些方法能有效地提高学生编程能力。     

C语言程序设计教学方法的改进

以培养学生学习兴趣,帮助学生理解问题、分析问题、解决问题,掌握编程方法为目的,从内容和方法等方面对〈C语言程序设计〉课程教学进行了改进.     

C语言教学方法探讨

在C语言课程的教学过程中,高校教师掌握优秀的教学方法,才能提高学生对C语言的学习兴趣以及学生的编程能力。本文就如何高校C语言教师如何改进教学方法,提升教学能力进行了分析探讨,并在培养学生兴趣等方面进行了举例。     

计算机语言类课程教学法研究与实践

C、C++和Java等宿主语言是计算机专业必修的课程。本文指出了语言课程的教与学中存在的问题,并结合软件开发方法对课程教学法作了积极地探索。采用启发式教学、探究式教学,激发学生的学习潜能,使之掌握编程思维和方法,对提高他们的自主学习能力、培养他们的创新精神有着积极的作用。     

基于工程实践能力培养的C语言教学改革

针对C语言教学存在枯燥、学生学习兴趣不高、以及不能很好地利用C语言解决实际工程问题,本文首先分析了C语言本质是人们利用计算机解决实际问题的一种交互工具,确定了C语言教学的目的是培养学生利用计算机为人类服务的工程实践能力。改革教学内容,从以前注重C语言语法知识和案例的讲解,转变为对问题进行求解能力的培养。教学地点从教室转到实验室,教学方式采用边讲边练方式,通过这些教学改革,使教学不再局限于C语言的语法规范和例题的讲解,而是致力于培养学生分析问题、解决实际问题的工程实践编程能力的培养。     

C语言教学初探

20世纪90年代以来,C语言迅速在全世界普及推广,《C语言程序设计》始终被作为计算机专业以及相关专业的一门重要的基础课程,作为中职院校的教师如何教好这门课是至关重要的问题。本文针对C语言课程的教法从五个方面作了详细的论述,结合中职学生的知识体系、能力现状,在教学中结合算法思想转变学习方式,采用"探究式"教学方式,激发学生学习兴趣,启发训练学生编程思想,培养学生编程能力,使教学达到更好的效果。     

以兴趣为导向“面向对象程序设计C++”教学实践

面向对象程序设计是计算机专业学生的专业基础课,但学生普遍反映C++程序设计语言学习难度大,兴趣不高,教学效果差,难以完成即使小项目的编程实现。通过分析教学过程中存在的问题,例如学生对控制台应用程序不感兴趣、例子老套、与其他课程联系少,以提高学生兴趣为导向,培养学生面向对象思维能力以及编程实践能力为目标,对面向对象程序设计C++教学方法、教学内容、教学形式、考核评价手段等进行了一些改革,并通过调查法、定量分析法对教学实践改革的成果进行了总结,结果也表明,学生越感兴趣,那么对课程的掌握也就越好。     

以计算思维为导向的C语言教学方法的探索和实践

分析计算思维在C语言程序设计各章中的分布,阐述从激发学生的学习兴趣、构建满足不同层次需求的学习平台、夯实学生编程的语法基础、提升学生的综合编程能力4个方面设计以计算思维为导向的C语言程序设计的教学模式,说明C语言程序设计教学中以培养计算思维能力为导向的探索和实践是有效的。     

激发学生编程兴趣的程序设计实验教学实践

程序设计基础实验课重在训练和提高学生的编程能力,针对单纯的编程训练形式单一、学生感觉枯燥和积极性不高的情况,分析影响学生编程兴趣的原因,指出程序设计基础实验课程的教学实践应以激发学生学习兴趣为导向,并从实验形式和实验内容两方面说明如何激发学生兴趣,提高实验教学质量和教学效果。     

浅谈C语言的教学

C语言已成为当前比较流行的高级语言之一，高校教师要教好C语言应做到：强化课堂教学．注重培养学生的学习兴趣和思维方式；强化算法设计，注重培养学生良好的编程习惯；增进与学生的交流，及时发现、总结和解决学生在学习过程中出现的问题，加强课外作业和实验的指导．提高学生的综合编程能力。     

基于计算机技术中C语言的应用研究

近年来我国计算机技术飞速发展,C语言作为一种最广泛的程序设计语言,具有功能强大、应用广泛等优势,尤其是在数据处理方面比其他计算机语言更具有优越性,因而受到了学校的高度重视。C语言比较复杂,学习枯燥无味,难度较大,学生容易产生畏难情绪而放弃学习。因此在C语言教学过程中,老师应注重给学生传授C语言编程技巧,让学生正确认识到C语言编程技巧在C语言学习中的作用,从而使其更好地学习C语言,提高自身综合素质,为国家和社会培养更多的优秀人才。本文就中职学校C语言学习进行了简单分析。