基于模糊评价法的独立学院教师教学质量评价方案

科学的质量评价指标体系和权重值是教师教学质量评价体系的重要内容。针对独立学院教师教学的特点,采用模糊评价法对教师教学质量的评判因素进行分析,从学生评教,同事评教,专家评价和教师自评四个层面对教师教学质量的内涵进行了深入剖析,并分配了相应的权重,使教师教学质量的评价由定性分析转化为定量分析。     

学生评教制度之我见

为了提高教学质量,作为一种教学监控手段——学生评教,已被广泛使用于大中院校的教学工作中。本文将从评价基础、执行过程、评价反馈三个方面剖析学生评教制度的不足。     

优秀课堂教学质量奖量化评价方法的研究

科学准确地评价教学质量既能为学校管理层提供教师教学的可靠信息,也能激发老师本人不断改进教学方法。本研究从教师素质、教学态度、教学内容、教学方法以及教学效果等五个方面为观察点,提出同行量化评教的办法。同时结合学生评教的结果,综合评选出优秀课堂教学质量奖。还提出了提高课堂教学质量的建议。     

OBE理念下改进高校教师教学质量评价的研究

教师教学质量评价是我国高校教学质量管理的重要手段,对切实提高教师教学能力和全面提升人才培养质量具有重要意义。文章在详细阐述教师教学质量评价价值取向、主体参与、指标设计和实施过程四个方面普遍性问题的基础上,基于OBE理念提出改进教师教学质量评价的四个建议：树立正确的评教价值取向;推动多元的评教主体参与;构建完善的评教指标;实施严谨的评教过程。     

高校学生评价教师教学质量有效性的思考

近年来,学生评教作为教学质量评价和教学质量监控的必要环节,为许多高校所采用,并且在教学管理工作中发挥越来越重要的作用。系统的学生评教在许多国家已经成为一种制度。实践证明,与行政领导、同行专家相比,作为教师教学的直接受体的学生,对教师的教学情况的科学评价具有更高的可靠性和有效性。     

浅谈成人函授教育教学评价体系的构建

成人函授教育教学评价是加强学校与学生、教师、函授站点之间信息沟通,便于函授教学管理部门掌握教学基本情况,提高教育教学质量的重要手段.构建成人函授教育教学评价体系,主要是要解决目前函授教学中存在的函授学生自学的主动性和参加面授教学的积极性不高、教学效果差和函授站点建设不能满足工作需要等客观问题.教学评价体系主要包括函授学生评教体系、函授站点评教体系、函授站点教学管理评价体乐和教学专家评估体系等四个部分,采用网络、问卷、座谈会各种方式的调查,收集评价数据,通过定性或者定量分析的方法,及时发现和解决实际问题.以期通过构建函授教学评价体系,达到规范办学行为、提高教学质量的目的.     

课堂教学质量评价创新管理体系

在人才培养过程中,课堂教学是整个教学工作的中心环节,其质量在很大程度上反映并决定着教育质量。因此对课堂教学质量进行客观、公正、务实的评价是教学质量管理工作的重要环节。我院课堂教学质量评价体系遵循理论联系实际的原则,结合职业院校的实际情况,构建一套科学、合理、操作性强的创新管理体系。评价体系坚持评价主体多元化的原则,包括督导评教、学生评教、系部评价、绩效考核四部分;建立综合的课堂教学评价指标,涵盖教学态度、教学内容、教学方法、教学效果与能力四个方面。评价体系在实际管理工作中应用,收到良好效果,充分发挥了教学质量评价的导向功能、鉴定功能和激励功能。     

基于混合式教学模式的师范生英语教学评价的多元化构建与实践

一个完整的教学过程中,教、学、评是三位一体、密不可分的。科学合理的教学评价能够激发学生的学习热情,提高教学质量。该文借助混合式教学“线上与线下相结合、多媒体与传统教学相结合”的特点,探讨了师范生英语教学评价多元化的实现路径及策略,以期真正发挥教学评价的激励功能,及时监控和调整教学,促进学生的全面发展及个性化发展。     

基于体验的质量评价指标的设置与研究--以重庆工商职业学院为例

为进一步优化学校教师的教学质量评价体系,由学生自身体验出发,来反应教师的教学行为,从而推断教师教学质量的评价。本文首先说明了学生评教的重要意义和作用,再说明了学校传统评价指标存在问题,接着提出以学生为中心的评价一级指标和二级指标的确定,提出基于学生体验的教学质量评价体系。     

学生评教的外在客观影响因素的调查与思考

学生评教是各级院校教学质量评价指标体系的重要组成部分,学生评教活动的主旨在于促进教师改进教学,提高学校的教学质量。本文通过对我校近2年学生评教原始数据的整理,结合自己参与评教的工作经历,总结出影响学生评教结果的诸多外在客观因素,以利学生评教活动更加科学合理。     

规范评教活动提高教学质量

提高教学质量,师资质量无疑是最关键的一个因素。在建立公正透明的教师聘任制度下,建立灵活科学的聘任评教制度,是促进教师能力、教学水平以及教师队伍整体素质提高的重要途径。在评教活动中,要规范评教内容,采取多种评教方式对教师的课堂教学质量、课后教学环节、实践毕业论文等进行定量评教,对保证和不断提高教学质量起到重要作用。同时强调了学生是教学的主体,也是评教的主体,是保证质量的主体。     

浅谈工科院校新型实践教学考核评价体系

实践教学的考核评价是影响实践教学效果的重要因素之一,当前考核评价体系不规范、缺乏对实践教学质量监控的手段。构建一套评教与评学相结合、量化考核与模糊评价相结合、结果考核和过程考核相结合的新型实践教学考核评价体系。     

学生是评价的主体

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,教育的根本目的是为了每一位学生的发展。新的教学理念要求课堂教学评价是以 可持续发展理论为指导;以促进学生全面发展、以促进教师教学能力的不断提高、促进课堂教学质量不断提高为目的。新课程理念下的课堂教学评价应侧重评 价数学课堂教学是否体现以发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新。     

面向实验教学管理的网上评教指标初探

网上评教是教学质量评价的重要环节,也是评判教师素质和教学效果的有效途径。本文就网上评教的必要性进行了探讨,通过教学过程管理系统组织学生网上评教、并统计分析相关数据、及时反馈评教信息等形式,探讨了网上评教在实践中存在的问题,并提出了进一步完善的措施。     

浅议对教师课堂教学水平评价

课堂教学是学校教学的主要形式,其效果优劣,直接决定教学质量的高低。有效地进行课堂教学水平评价,对提高教学效率和教学质量将有着举足轻重的作用。课堂教学水平评价是指根据课堂教学水平评价指标体系中的各项指标和要素,通过听课等方式对教师课堂教学状况作出价值判断的一种经常性的评价活动。     

高校“学生评教”的实践与探索

学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,已被一些高等院校纳入学校教学管理常规,并在深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理方面发挥着积极且不可替代的作用。本文以学生评教意义论述为基点,以南京邮电大学为案例,对学生评教系统的开发和应用等系列问题进行了分析。     

中学物理课堂教学评价的探讨

课堂教学是学校教育教学的中心环节,课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分,研究改革课堂教学,对课堂教学进行科学的评价,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观的评判,从而有助于提高课堂教学质量。本文以中学物理课程课堂教学为例研究和探讨了物理课堂教学评价的主要问题及对策。     

优化评价策略,促进美术教学

美术评价是美术教学的重要环节之一,它对促进学生美术学习、优化美术教学具有重要的意义。但是,在平时的美术评价中,教师往往只注重评价学生的作品,而忽略了学生在美术学习过程中表现出来的情感态度与技能发展。所以,教师必须改革评价方式,把评价与美术教学有机地整合起来,让评价贯穿美术教学的始终,加强学生在美术学习中的形成性评价,做到评中有教,教中有评,既关注学生的美术知识与技能的评价,又对学生学习过程中的学习态度与情感进行评价,这样才能有效地促进美术教学。     

浅谈政治教学中教师的及时评价

课堂教学评价是教学中不可缺少的一个重要环节,是实施新课改教学目标的有效方式;是开启学生智慧的钥匙;是提高教学质量的重要手段,同时也是教学科学研究的一个重要内容。     

高职院校学生参与课堂教学评价的问题探析

高职院校学生参与课堂教学评价对提高学校教学质量起到重要作用;影响高职学生对课堂教学评价的因素有：学生的主观意识、心理状态、人际关系等,对影响因素的分析目的在于提出切实可行的措施,促进教学评价的科学化。