让我们一起走进数学

告别小学，步入初中．翻开七年级《数学》(上册)(华师大版)课本，我们就走进了数学世界!一幅幅妙趣横尘的插图，一个个充满美感的标题，一篇篇动人的小故事，一串串崭新的问题，无一不吸引着我们去观察、去操作、去分析、去探究．     

谈正方体表面展开图的学习

北师大版七年级《数学》(上册)第一章为我们展现了丰富多彩的图形世界,使数学真正走进了生活,一幅幅生动的插图,一串串崭新的问题,等待我们去观察、去探究,极大地激发了同学们学习数学的兴趣。培养学生的空间能力,尽快适应七年级的数学学习是本章的学习目的。下面谈谈正方体表面展开图的学习。一、弄清一个概念将一个正方体沿某些棱剪开,展成一个平面图形,即指“正方体6个面展开所成的6个正方形中的每一个至少有一条边与其他的正方形的某条边重合”,由此我们知道,要把一个正方体展开成平面图形,至少需要剪七刀。因为正方体一共有六个面,展开…     

用好情境图的“三大法宝”

翻开人教版小学数学教材,映入我们眼帘的是一个个活泼可爱的卡通人物,一个个生动有趣的数学故事,一幅幅各色各样的图画,这不仅为枯燥的数学注入生命的气息,而且为数学教学提供了丰富的课程资源.然而,在使用教材的过程中,我们不难发现,由于部分教师对情境图缺乏深刻的认识和理解,往往在具体的实施过程中存在一定的误区.因此,我们应该认真地去读懂教材中的情境图.笔者结合近几年的教学实践,谈谈用好情境图的"三大法宝".     

渗透思品教育浅见

渗透思品教育浅见王凤芹数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科。数学中充满着辩证唯物主义的观点，思想品德教育的内涵十分丰富。学生在教师的有意引导之下，从一幅插图、一道题意、一串数据、一节技能训练和一个数学家的故事中，通过看一看、想一想、...     

让学生在感受美中学习数学

在数学中一幅幅严谨的知识网络图、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式--都是数学家心灵智慧所进发出的和谐、庄严、永恒的美.正如吴正宪老师所说:"数学如同一个五彩缤纷的世界,处处充满着美."我们要充分联系生活实际,挖掘数学知识内在的魅力和潜在的美.     

巧设情境串,提高数学课堂教学效率

在长期的教学实践中,我深切地体会到情境串的创设,较之单个的情境创设来讲,更能有效激发学生长时间的学习兴趣.情境串教学法就是把来自学生现实生活中的鲜活事例和具体的数学知识有机地结合在一起,整节课甚至整个单元都围绕一个主题来组织教学,将一个个相关联的情境有序地组合出现,引导学生在熟悉的生活情境或学习情境中去探索新知并巩固应用.通过连续性的情境串,引出问题串,使学生在真实的情境串中学会运用数学思想与方法,去发现问题、提出问题,自主探究解决问题.在解决情境串中的现实问题串的过程中学会合作交流,体验到学习数学的乐趣,促进学生综合能力的发展.     

如何让学生胸怀感恩的心

一、让学生从美文中学会感恩 语文课程中有着丰富的感性材料,那一篇篇优美的文章、一个个动人的故事、一幅幅精彩的画面,都应成为教师美化学生心灵的净土.教师在教学中,应引导学生深入文本,让学生学有所思、学有所感,丰富学生的内心世界.教师大体可以引导学生从以下三方面去领悟语文课程中的美文,对学生进行感恩教育.     

数学问题串的结构与设计策略

一、数学变式问题串的结构特点1．变式问题串的联系性对于某一数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题,称为问题串,这一描述突出表现就是变式问题串中一系列问题之间的联系性．     

紧扣要点 引导自学——《未来的房屋》教学谈

《未来的房屋》这篇独立阅读课文,作者以当代科学技术水平为前提,展开想象的翅膀,抓住未来房屋的外形、建筑材料、建筑过程、现代化的设施四个要点,采用从整体到部分,比喻说明,对比说明,按方位顺序说明等方法,生动具体地描绘了未来的房屋,在孩子们眼前展示了一幅未来世界房屋建筑的蓝图。透过课文的字里行间,孩子们可以听到未来的呼唤,也可以看到未来的灿烂前景,从中得到启示:未来无比美好,未来需要我们努力去创造。这是一篇引指学     

从不同角度看

新编义务教育课程标准实验教科书《数学》,呈现给同学们的是一个全新的丰富多彩的数学世界,数学的大门在这里为你打开.数学不再是繁难的代名词,在这里尽是些奇妙的未知世界,让我们一起走进数学王国,共同去探索和领悟数学中的规律、思想和方法,揭开大自然中数学的奥妙.从不同角度去观察时,会发现实际问题中蕴含着丰富的数学信息,而数学中又     

儿童想象的几个特点

和三(3)班的学生刚见过面,孩子的好奇、热情便深深地感动了我,一扫彼此间的陌生感,我们便亲热地聊了起来.有个孩子把一块塑料垫板递给了我,嘴里嚷着:"老师,这是我画的."我一看,垫板上是一幅幻想题材的铅笔画,线条清晰流畅,而且不乏透视观念.这使我产生了一种渴望,想了解现在的这些孩子想象力发展得怎样了.于是从我们见习上课开始,我就和孩子们坐在一起,以我的眼睛、耳朵和大脑,去看,去听,去思考,试图获得我的渴求,得出我们的结论.在一节语文课上,老师布置了一篇命题作文《春     

小小“问题串” 课堂“大作为”

数学课堂教学的本质是问题教学，精心设计问题是启发学生思维，培养学生发现问题、思考问题的前提.本文以“数学问题串”为牵引，通过设计一些典型的有效的数学问题串，提出数学问题串设计的基本原则与方法，构建一套简洁易学、便于操作的数学问题串的课堂教学策略.     

北方的乡村四季

相信很多同学都没有去过北方,更不知道北方农村的景象。出于开阔视野的考虑,我向大家推荐一篇我们身边的同学写的一篇作文,看看作者笔下的农村、北方的农村,是不是有令我们耳目一新的风景。反观我们的笔墨,是不是也能够描绘出一幅新农村的画卷来。     

浅谈小学数学作业生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学在生活的原型,才能让学生真正的理解数学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学.     

利用图形面积妙解问题例析

我们生活的世界是个丰富多彩的图形世界.利用这些千变万化的图形我们可以解决很多问题.其中方法的优美与巧妙,直观与简洁令我们在解决问题的同时感叹数学的美,欣赏丰富多彩的数学文化.一、利用图形证明勾股定理     

用问题实现数学课堂教与学的互动——新课程背景下课堂教学引发的思考

教学相长包含教与学之间既制约又促进的辩证关系.新课程改革主张"数学应面向全体学生",提倡学生通过自主探索、动手实践、合作学习、阅读自学等数学活动,使学生获得更高的数学修养.这就要求课堂教学与时俱进,转变观念,为学生创造积极思索的空间.可行的做法是根据实际情况,通过恰当地设计一个或几个问题(即"问题串"),把一堂课的知识自然而然地贯穿起来,引导学生去思考、发现、总结、应用,实现数学课堂教与学之间的互动.     

人类的路在何方

几篇课文，为我们提供了一个千姿百态、丰富多彩的动物世界。这一幅幅画面，我们也只能在电视中的动物世界才能看到。面临野生动物遭到灾难性的破坏和灭绝，面对悲啼的猴子，哭泣的猫头鹰，还有那被拔牙的象，被剁掌的熊，被抽血的鹿，被烹饪的雁……人类，你做何感想? 天上飞的，地上跑的，河里游的，人类已无所不吃，无所不为己用了。七十多只斑羚羊，只有一只镰刀头羊做首领，在生命濒临灭绝时，毅然决定以老的一半生命，去换取新的一半生命。再看看人类，宁夏八辆市长、局长乘坐的豪华车，在过桥时硬是把一个十二岁的女孩挤下桥去…     

跳出题海 “串”出实效——浅谈提升中考数学复习效率的策略

通过串知识点、串典型图形、串试题的关联题,使试卷讲评更有效。选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究,提高学生探究能力,拓展学生的解题思路,增强学生的解题能力,达到提升数学复习效率的目的。     

众里寻他千百度——谈聂震宁小说语言的追求

至今为止,聂震宁已推出了两个小说集子。《去温泉之路》,收集了他小说创作“第一个五年”的作品,共二十二篇;《暗河》所选收的中、短篇小说,除《天国之翼》外,其余十二篇,均为他北京游学时的作品,可将它视为聂震宁小说创作的第二个阶段。从《去温泉之路》,到《暗河》,将两段路程连结起来,从中,我们可以看到他一直在艺术之原上顽强地跋涉,留下了一串清晰的足印。     

由高等数学的文化价值探索其教育功能定位

数学是人类文化的一个重要组成部分,数学是一种理性精神,一个不掌握数学作为一种文化的民族是注定要衰落的,一个与整体性的文化社会环境相脱离的数学与数学教育系统也是没有前途的.作为数学教育工作者,我们应该引领学生去品味数学,欣赏数学,让学生从数学中找回自信与快乐,并且尽力去探求和确立数学知识的最深刻的和最完美的内涵.