多元化分层次在职教育模式在疗养院护士培训中的应用

目的探索新形势下疗养院护士在职教育培训方法。方法针对目前疗养院护理队伍成分多元化现象,知识层次、文化修养等方面差异较大的特点,构建疗养院护理队伍在职教育模式,针对不同成分、不同层次的培训对象制定相应的培训内容、培训方法和考核、评价措施。结果通过培训提高了全院护士的综合护理技能与知识理论水平及对疗养院工作的适应和胜任能力。结论实施多元化分层次在职教育模式是疗养院护理队伍建设的重要途径之一。     

我院在职主管护师科研相关知识培训需求调查

目的了解在职主管护师护理科研相关知识掌握情况及培训需求,以指导临床护理科研在职培训工作。方法通过发放自制问卷调查,并进行统计分析。结果在职主管护师科研相关知识培训的内容及形式需求程度存在差异,不同职务主管护师科研相关知识的掌握情况差异有极显著意义(P<0.01)。结论目前的在职主管护师科研相关基础知识缺乏,需要通过不同培训形式进行系统培训。     

在职护士院内康复护理专科培训模式的构建

目的探索在职护士院内康复护理专科培训的有效模式,培养具有丰富康复护理知识和过硬康复护理技能的专科护士,提升医院康复护理的专业化程度,满足综合医院开拓康复床位、甚至转型为康复专科医院后的康复护理需求。方法对我院2016年7月—2017年6月期间在职的62名护士,进行康复护理理论、技术和综合能力方面的培训,采用前后对照的方法,通过对培训前后62名护士的康复护理理论、技术和综合能力成绩的对比,评估在职护士院内康复护理专科培训的效果。结果 62名在职护士经过院内康复护理专科培训后,其康复护理理论、技术和综合能力均较培训前明显提高(P0.01)。结论聘请专家授课、临床资深护士带教,采取康复护理理论、技术和综合能力并进的培训模式,对在职护士实施院内康复护理培训,配以相应的考核督导机制,是快速提升在职护士康复护理专业水平的有效途径。     

菜单式培训在护士在职教育中的应用

目的：探讨如何做好护士在职护理教育。方法针对护士护理工作需要制定培训菜单,并有效地落实各项在职护理教育的内容。结果2012年我院所有临床护理人员培训项目清单落实率100．00％,各层级护士专科岗位能力培训率l00．00％,考核合格率98．60％（理论和技能均合格的护士数除以所有参加培训的护士数）。结论菜单式培训能提高护理人员参与培训教育的主动性,满足不同护士的培训需求,提高专科护理质量。     

以疼痛资源护士为媒介的在职疼痛护理培训

目的 探讨以疼痛资源护士(pain resource nurse,PRN)为媒介的在职疼痛护理培训项目的效果.方法 每个护理单元选拔1名PRN,成立PRN组织.PRN组织培训PRN成为护理单元的培训者,并为PRN创建工作平台.PRN在各自的护理单元内开展疼痛护理培训工作.结果 PRN在参加课程学习后,成为合格的培训者.床边护士在接受培训后,疼痛知识水平显著高于培训前.结论 以PRN为媒介的在职疼痛护理培训项目具有培训者众多、培训能基于临床问题、适时频繁开展的优势.该方式可作为医院在职疼痛护理培训项目的有效方式得以开展.     

骨科护士进行分层级培训的效果

护理人员的培训是组织和部门优化护理人力资源结构,激发护理人力资源潜力,提高人力资源使用率的有效措施。分层级培训就是对护士实行分阶段、分层次培训,即根据护士的工作年限、学历及职称分成不同层次,针对不同层次制订不同的培训内容采取相应的方法进行的在职教育[1]。2010年1月开始,对     

探讨在职护士多元化培训的方法及效果

目的 探讨在职护士多元化培训的方法及效果,为在职护士继续教育改革提供参考依据.方法 采用护理查房、外出学习、能级管理等方式对在职护士人文素质、病情观察、护理流程3个方面进行了多元化培训,同时注重专科护理发展.采用问卷调查法,调查患者、护士长、医生3方面对护士的多元化培训效果的评价.结果 患者满意度、护理综合素质、医生满意度培训前后得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 提升护理队伍的专业水平及综合素质是开展优质护理服务的基础,有助于提高优质护理服务质量.     

强化在职护士培训教育的方法与体会

目的 为了适应医学科学的发展,强化在职护士培训教育以提高护理人员的整体素质.方法 选择我院在职护士共166人,制订有效的教育计划,采取形式多样的教育方法,调动护理人员的学习主动性与积极性.结果 通过培训教育,在职护士的知识技能得到了补充、更新、拓宽与提高.结论 强化在职护士培训教育可以提高护理队伍的素质,从而提高护理质量.     

分层次、分专科培训模式在三级综合医院护士在职继续教育中的应用

目的：探讨以护理岗位需求为导向的三级综合医院护士在职继续教育模式。方法运用现代教育技术,对培训形式、时间、频次、考核方式等进行创新,采用多渠道、灵活多样的形式,对护士进行分层次、分专科培训。结果在职继续教育模式的构建为护士提供了在岗参与学习的机会,保障了护士按计划接受培训,也满足了不同能级护士的培训需求。结论护士在职继续教育应按需施教,充分考虑护士工作的特殊性,才能让护士化被动学习为主动学习。     

推行全程护理职业教育 不断提高护士素质

目的为了加强对护理人员的在职教育,进一步提高护理队伍的素质,推行"全程护理职业教育".方法根据不同学历、职称进行不同的训练.其训练内容主要有职业道德教育;"三基"训练;专科护理;护理新业务、新技术、新进展;管理、教学、科研能力的培养教育;外语能力的培训;电脑知识培训.采用院内培训和院外培训.结果护士的整体水平大大提高.结论推行全程护理职业教育,能不断提高护士的整体素质.     

农村社区护理人员心肺复苏技能掌握及培训的现状

目的了解基层（农村社区服务站）护理人员心肺复苏（cardiopul monary resuscitation,CPR）技能掌握及培训的现状,为实施CPR技能培训提供依据。方法对45名农村社区服务站护理人员进行CPR技能掌握和培训情况的问卷调查。结果农村社区服务站的护理人员CPR技能掌握不佳,75.56%的护理人员认为会CPR操作,能独立规范完成CPR操作的仅为5.88%;从没有参加过急救技能培训的护理人员占53.33%;表示＂非常需要＂或＂需要＂急救技能培训的有42名,占93.33%。结论基层护理人员CPR技能和相关理论知识薄弱,但护理人员对培训的需求较高,应尽快给予规范的急救技能培训。     

以人为本开展护理管理

我院坚持以人为本理念开展护理管理，充分发近级管理，制度管理及加强护理队伍素质培养三种方法。结果既显示了个人才能的发挥又显示了团队的精神，使得护理管理水平逐步提高，护理服务不断改进，病人满意度逐步增加。     

新加坡中央医院的护士培训制度

新加坡中央医院是新加坡最大、设备最先进的综合性医院,其高标准的护理质量得益于全面系统的护士培训制度。通过对新加坡中央医院护士培训制度化、培训内容多样化、对不同层次的护理人员的培训及培养等方面的阐述,使我国护士对新加坡护士培训制度有一定了解,为护士培训制度的改革及完善提供参考。     

地方城市老年护理人员及其培养现状调查分析

目的 了解宁波市老年护理人员的分布情况及培养现状,分析存在的不足.方法 采用拍样调查的方法,抽取不同养老机构的护理人员进行调查.结果 共抽取了48所老年服务机构的护理人员.被调查者年龄(35.93±8.04)岁,文化程度以高中为主,工作满意度低,工作压力大.结论 目前宁波市老年护理人才紧缺,护理人员素质不高,培训体系不完善,需要进一步加快老年护理人才的培养.     

健康管理中心护理风险因素及对策

目的在健康管理中心开展风险管理,提高护理人员风险防范意识,减少纠纷,提高客户满意率。方法完善风险管理制度和预案,组织开展护理人员业务学习、法律学习,增强工作责任心,培养优质服务理念。结果通过培训,护理人员的业务素质、服务意识和法律观念得到提高,一年来未发生护理纠纷、护理差错,满意率达97.16%。结论护理风险管理是改进护理质量、提高客户满意率的关键。     

重庆市万州区养老机构护理人员的现状调查及分析

[目的]了解养老机构护理人员现状及其培训需求,为地方高校参与养老护理员队伍建设提供依据。[方法]采用问卷调查法,自行设计调查问卷对重庆市万州区36名养老机构护理人员进行现状调查。[结果]36名养老机构护理人员整体年龄偏大、学历低、职业资格培训覆盖面小、培训时间短;94.44%养老机构护理人员认为需要养老护理相关知识及技能的培训。[结论]养老机构护理人员整体素质较低、水平薄弱、知识层次结构不合理,不利于养老护理事业的健康发展,应加强规范化、专业化培训,提高培训覆盖率,以提升养老服务质量。     

某市社区护理现状调查与对策

目的:分析某市社区护理工作现状。方法:于2012年9~10月对44家社区卫生服务机构发放自行设计的调查问卷107份,对结查进行分析。结果:社区护理人员年龄结构较合理,服务形式和内容较全面,但社区护理人员配备不足且不稳定、学历及职称偏低、护理人员培训不够、缺乏适合社区护理特点的质量评价体系。结论:建议制定政策,吸引并稳定社区护理人才,加快社区护士培养和相关技能培训,建立社区护理质量控制体系,增强社区护理服务能力。     

我院住院患者护理服务质量现况调查与分析

目的为掌握护理服务质量现况,针对护理工作中存在的不足,采取切实有效的改进措施,不断提高护理服务质量。方法采用横断面调查法,对某医院172名内、外科住院患者进行护理服务质量问卷调查。结果住院患者对护理服务质量满意度由高到低依次为:病房管理、服务态度、技术水平、健康宣教,护理质量总体水平较好,内、外科护理服务质量组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理管理者必须重视护士的礼仪知识培训,规范护士的职业形象,增加护士的知识储备和人力配备,营造温馨的人文服务环境,将护理程序融会贯通,并应用于各项护理工作中。     

培训护工充实护理人力资源的方法

目的探讨培训护工充实护理人力资源做法的效果。方法分析护理人力资源的不足现状,利用医院富余人员,经过培训、学习,考试合格后聘用为护工,充实6个科室工作,并采用问卷调查病人满意度。结果培训护工充实护理人力资源前后病人的满意度经字2检验,有显著性差异,P<0.05,说明培训护工充实护理人力资源后病人满意度提高。结论培训护工充实护理人力资源后将护士从繁重的非护理劳动中解脱出来,为患者提供更优质的服务,提高了工作效率和患者满意度。     

护理人员阶梯式培养与层级使用体系的建立与实施效果

目的探讨临床护理人员阶梯式培养与层级使用体系的建立对护理人员自我效能及护理服务质量的影响。方法将883名护理人员分为对照组(397名)和实验组(486名),对照组统一培养、统一使用,实验组按阶梯式培养与层级使用体系进行培养与使用,即建立护理人员培养组织,将护理人员临床成长过程设置为5个岗位,4个培养阶梯,明确各层级职责、培养方式、训练重点、考评与晋级要求,并严格控制培养的关键环节。比较两组人员自我效能感得分、基础护理质量评分、一级护理病人流程质量评分及病人满意度评分。结果实验组人员自我效能感得分与护理服务质量高于对照组,差异具有统计学意义(P<0 05)。结论建立层层递进的护理人员阶梯式培养与层级使用体系,做到学用结合,使岗位与人员相匹配,是提升护理人员自我效能感与护理服务质量的关键,有利于护理人才培养与护理队伍建设。