中国高等林业教育与林业科学技术的发展

高等林业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它担负着培养林业高级专门人才、发展林业科学技术、促进林业事业实现现代化和可持续发展的重要任务。当前，我国高等林业教育面临着新时代的挑战：经济的市场化、国际化，科技发展的高速化，人类文明走向综合化。在以高新技术为先导的知识经济时代来临之际，科技和人才日渐成为国家繁荣和民族振兴的决定性因素和重要资源，而在人才支持、知识创新、科技开发等方面，高等教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用。改革开放以后，党和政府十分重视教育事业和科学技术的发展，高瞻远瞩地制定了…     

新农科背景下高等林业教育中外合作办学可持续发展研究——以福建农林大学生态学项目为例

高等林业教育中外合作办学的可持续发展与新农科建设是相辅相成的,在新农科建设的新形势下,高等林业教育中外合作办学的可持续发展应具有公平性、协调性、创新性及持续性特征。然而,在高等林业教育中外合作办学的实践过程中存在着对引进的国外先进的教育资源的融合不够深入,难以促进学科的建设与发展;中外合作办学集中在本科教学层次,还无法满足现代林业建设对高层次高水平国际化人才的需求;中外合作办学的人才培养方案实施不全面,协同育人模式有待进一步加强等问题。为此,以福建农林大学生态学中外合作办学项目为例,探讨了基于新农科背景的高等林业教育中外合作办学可持续发展的路径:首先应明确中外合作办学的目标和方向,把培养社会主义的建设者和接班人作为办学的使命和责任;其次应突出办学特色,丰富办学的多样性;最后,应通过中外合作办学这一平台,促使高等林业教育"走出去",提升中外合作办学的长远效应。中外合作办学的实践说明,福建农林大学生态学中外合作办学项目在提升师资队伍国际化水平、促进学科建设发展及培养国际化人才方面都取得了积极成效。     

加入WTO后我国林业高校的对策

我国加入WTO后,林业人才的培养面临一系列挑战。多年来，各林业高校以改革为契机,抓住发展机遇,保持办学优势,扩大招生规模,加强教学管理,努力提高办学质量和效益,保持了稳定和健康的发展。但是，林业教育结构调整不及时，学科重点不突出，尖端人才短缺，现有的高素质林业人才储备不足,人才的整体素质亟待提高等问题仍较突出。面对挑战和竞争，林业高等学校要采取有效措施,调整发展战略,转变教育观念,树立正确的人才培养观，加快改革步伐,以适应社会发展对林业人才的需求。(一)适应高等教育大众化的要求，调整人才培养的定位随着国家经济…     

加强高等林业教育 推进林业现代化

高等林业教育是林业发展的基石和动力源泉。该文认为高等林业教育面临的现状是高等林业教育的规模在扩大,林科类学生招生与就业难,专业课程体系设置不合理,人才培养不适应林业发展的要求等。因此,该文在阐述林业现代化的内涵和现状以及林业发展存在的问题和相应对策的基础上,提出高等林业教育要转变思想和观念,加强高等林业教育管理体制的现代化建设和师资队伍建设,深化教学改革,培养高素质人才,以不断探索与现代化林业相适应的高等林业教育发展之路。     

大数据时代背景下高等林业院校统计学本科专业教育的思考

大数据的出现给统计学带来了挑战,大数据的不确定性和大数据量对统计学专业教育提出了更高的要求。较之于综合性高校和财经类高校,高等林业院校统计学本科专业有其自身面临的一些特殊情况:一是因不是林业行业院校的主流专业而难以获得充足的教学资源;二是专业教师的专业背景以林业经济或林业统计专业为主;三是课程设置并轨后课程教学工作量分配不合理;四是课程学时和教学内容的减少在一定程度上影响了学生对专业知识的掌握;五是尚未处理好课程设置并轨与保持林业行业院校自身优势的关系。所以在面临更大的压力下如何求得生存和发展是大数据时代高等林业院校统计学本科专业需要认真思考的命题。为此,立足大数据时代背景下统计学本科专业教育的发展趋势,在借鉴美国统计学本科专业的课程设置、课程内容和教学目标的基础上,在人才培养目标、课程体系建设、课程教学改革、教学团队建设等方面,对我国高等林业院校统计学本科专业教育的改革进行了积极探索。     

新时期高等林业院校全程化就业指导教育体系的构建

全程化大学生就业指导教育是一种全新的就业指导教育方式,已成为高等教育大众化时代的一种必然趋势。新时期高校就业指导工作面临着新的挑战。该文分析了高校就业指导工作的现状及面临的问题,阐述了实行全程化大学生就业指导教育的必要性和紧迫性;结合高等林业院校的实际情况,提出构建以实现全程化就业指导为目标、以职业生涯规划和就业服务为主线的高等林业院校大学生就业指导教育体系,并在就业指导教育的内容体系、组织实施等方面做了一些探讨。     

创新林业高层次人才培养新机制--访北京林业大学校长宋维明教授

金秋时节，银杏叶黄。北京林业大学校长宋维明教授在接受记者采访中，畅谈创新林业高层次人才培养的新模式。他强调：“生态文明建设被纳入中国特色社会主义五位一体总体布局，为林业高校加快内涵发展、质量提升步伐提供了新的战略窗口期。要准确把握高等林业教育的现实阶段特征，遵循教育规律，借鉴国际先进经验，协同推进综合改革。”
　　高等林业教育发展呈现新特征
　　宋维明告诉记者，改革开放30多年来，我国高等林业教育取得长足发展，培养出了毕业生65万多人，办学规模持续扩大，结构不断优化，呈现出诸多新特征。     

试论社会主义市场经济环境下的高等林业教育

试论社会主义市场经济环境下的高等林业教育西南林学院孙冶，张宏健，伍聚奎处于社会主义市场经济条件下的高等林业教育，既迎接着挑战，又面临着机遇。为此，高等林业教育必须遵循教育的基本规律，抓住时机，加快发展和改革的步伐，为顺利迈向２１世纪奠定坚实的基础。（...     

林业国际合作问题研究

在新的国际国内形势下,如何进一步加强我国林业的国际合作、广泛吸纳外部生产要素和先进的管理思想是实现我国林业跨越式发展的一个重要问题。通过对我国林业多年来国际合作基本情况的分析,指出了在新世纪,我国林业国际合作面临的机遇与挑战以及进一步推动我国林业国际合作进程的途径。     

新形势下高等林业院校继续教育转型发展的探析

在办好人民满意教育的新形势下,分析了高等林业院校继续教育面临国家生态战略大发展、招生政策调整、网络技术飞速变革、教育培训成为新增长点和内部制度缺失等问题。提出继续教育转型发展的思路和建议:转变发展思路,体现责任与担当;完善管理机制,为转型发展提供坚实保障;有序推进林业教育集团化发展,构建终身学习体系;加快与信息技术的深度融合,提升继续教育信息化水平;大力发展非学历教育,打造驱动发展新"引擎"。但在继续教育发展过程中如何在规模、质量和效益方面找到平衡点,仍需各高等林业院校在具体实践中总结和把握。     

世界林业教育发展趋势

随着社会的发展,传统林业教育已不能满足社会的需求,林业教育正面临新的挑战。对此,各国纷纷进行改革。世界林业教育的发展趋势主要表现在:指导思想的转变;专业设置综合化;林业教育范围逐步扩大;完善多层次林业教育体系;加强国际合作与交流;教学改革走向深入。     

适应社会对人才的需要 切实加强实践性教学

适应社会对人才的需要切实加强实践性教学内蒙古林学院穆继卫韩靖云当人类文明即将跨入２１世纪之际，作为培养跨世纪人才的高等林业教育又一次面临挑战。当代科学技术的加速发展和急剧变革给高等林业教育改革提出了新的课题，为院校的发展注入了巨大的生机和活力。传统的...     

高等林业院校保持办学特色的思考

摘要： 高等林业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,在林业经济发展和生态环境建设中发挥着重要作用。随着高等教育管理体制的改革,如何发挥行业优势和保持办学特色成为高等林业院校面临的新课题。针对高等林业教育面临的尚未完全树立“科教兴林、教育为本”的战略思想、尚未形成完整的学科体系、专业和课程设置单一、实践教学环节薄弱、师资队伍结构不尽合理、缺乏大师级的领军人物、与林业主管部门间的联系减少、优质生源短缺、毕业生就业难度加大等新情况和新问题,通过深入调查、分析和研究,在高等林业院校发挥行业优势、强化学科建设、保持办学特色、提高教学水平等方面提出建议,包括树立以教育为本的思想,实施科教兴林战略;准确、科学定位,明确发展目标;强化行业特色,保持学科优势;优化师资队伍结构,增强办学实力;注重实践教学,坚持特色办学等。     

对林业高等函授教育的几点思考

林业函授高等教育是我国成人高等学历教育的重要组成部分，具有自身的特点和规律，有一定的行业特色和优势。随着科学技术的发展和远程网络教育的实施，函授教育面临新的挑战和机遇。该文针对林业函授教育存在的现实问题，结合函授教育的实际，从函授教学改革、课程设置、教学管理、质量监控、教师队伍建设和加强政治思想教育等方面就如何提高林业高等函授教育的教学质量进行了探讨与思考。     

试论林业高职院校"林业经济管理学"课程改革

随着高等教育规模的不断扩大和结构调整，近年来，我国高等林业职业教育规模发展迅猛。据不完全统计，全国通过合并、改建成立的高等林业职业院校已有10余所。从办学规模来看，在校生人数已经占普通高等林业院校在校生人数的三分之一以上，条件和办学水平有了很大提高。尽管高等林业职业院校已经显示出越来越好的办学前景，为林业生态环境建设和地方经济建设培养了大批实用型人才，但还有许多问题亟待解决。促进林业高职教育的健康发展，除了需要国家制定更有利的政策、加大对林业高职教育的投入、加强宣传导向、提高全社会对高等职业教育的…     

后疫情时代高等林业院校中外合作办学的发展

一场突如其来的新冠疫情席卷全球,给世界各国的各行各业带来巨大冲击。在我国决胜全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战、实现"两个一百年"奋斗目标之际,在新时代教育对外开放和疫情防控常态化的大背景下,中外合作办学如何提质增效、服务大局,高等林业院校的中外合作项目和机构如何突出行业特色、增强办学能力,正成为关注的热点。目前,我国高等林业院校开展的中外合作办学以本科层次为主,合作项目主要分布在林业教育和科研资源密集或者林业产业发达的区域,在培养国际化视野的专业人才、提升学校国际化办学水平等方面,获得了积极的成果。但是,高等林业院校中外合作办学也面临着一些问题:一是国家出台的相关政策法规的适用度有待提高,中外合作办学的评估制度急需完善;二是在研究生层次和特色学科设立的中外合作办学项目或机构相对较少;三是中外合作办学项目的办学模式缺乏自主创新;四是中外合作办学项目的教学面临一系列问题,包括应对新冠疫情开展的线上教学有待完善、师资质量和项目管理团队整体水平有待提高、缺乏良好的评价监督体系、生源的数量不足和质量有待提高等。对此,从政府、学校2个层面提出促进高等林业院校中外合作办学发展的对策建议。一是在政府层面,需完善顶层设计,从制度方面为中外合作办学提供有效保障。二是在学校层面,需服务国家战略,积极引进国外高等林业院校的优质资源,助力"双一流"建设;需建立学校层面各部门协同联动机制,制定科学的教学质量内部监督评价体系,切实加强教学管理;需夯实党建育人根基,推动中外合作办学的内涵式发展;需不断丰富合作办学模式,拓展中外合作办学的发展路径;需重视招生工作,吸引考生报考,提高生源质量;需注重建设高质量的教师队伍,促进教学质量的提高;需加强培训和交流,提高管理人员的综合实力;需加强林业院校之间的联系和交流,建立成功经验共享机制,从而进一步推动林业领域中外合作办学的高质量发展。     

高等林业教育发展的外部对策研究

我国高等教育改革与发展有三个非常重要的推动力，第一个推动力是我国正在进行的经济体制改革和产业结构战略调整，给高等教育的改革与发展注入了强大的活力。第二个推动力是人类已经进入21世纪，必须从新世纪的高度研究和部署高等教育的改革与发展。当前，世界各国都在研究本国的21世纪发展战略，特别是高等教育的发展战略。第三个推动力是世界科技的迅猛发展对高等教育的发展提出了迫切的要求。新形势给我国高等教育和高等林业教育的改革与发展带来了机遇和挑战。为推动本世纪初我国高等林业教育的发展，进行外部对策研究十分必要。(一)提…     

试论林业院校专业建设的几个关系问题

高等林业院校面临着市场、科技发展及教育体制改革的三大严峻挑战，进入市场已是大势所趋。而招生与就业“两头在外”，深受市场机制、价值观念、社会心理的影响，成为高校办学的最富挑战性的因素，林业院校在这些方面往往处于不利地位。因此，只有充分利用市场对教育服务的需求，合理进行学科专业的调整、设置和布局，加强自我改造，才能求得自我的生存和发展。本文试就高等林业院校专业建设中应注意的几个关系问题谈些看法。一、专业建设与学科建设的关系当今世界科技发展有两大趋势：一是学科交叉渗透，向综合化发展；二是新学科尤其是高…     

美国林业人才培养及启示

高层次林业人才培养是林业科学可持续发展的关键.美国高等林业教育在发展过程中积累了丰富的经验, 形成了较完备的教育体系.然而最近几十年来, 美国林业人才教育出现了一些值得关注的趋势, 一是某些早期的林业人才项目宣告提前结束或主动放弃认证资格; 二是研究型或具备博士学位授权的院校在逐渐收缩林业人才培养项目, 而科研力量相对较弱的大学却在逐渐增加林业教育项目.文中简述美国林业人才培养概况, 介绍美国林业人才培养项目的发展趋势, 分析美国人才培养所面临的挑战并探讨美国涉林院校对林业人才培养模式的调整, 提出我国林业人才教育培养的思考与启示.     

美国高校创新型人才培养模式对我国高等林业院校人才培养的启示

创新型人才是当今世界最重要的战略资源,高等林业院校是培养生态文明建设专业人才的重要阵地,在新的历史时期如何加强创新型人才的培养正成为我国高等林业院校普遍关注的问题。为此,在简单介绍美国创新教育发展历程的基础上,对美国高校创新型人才培养的具体途径及措施进行了总结和分析,指出美国高校创新型人才培养模式的构建注重紧跟社会需求,树立创新教育理念;强调选拔关口前移,严格大学培养过程;多种手段并用,通过建立以全面发展为导向的通识教育与专业教育相结合的课程体系、开展以学生为中心的灵活的课堂教学和以能力培养为导向的实践教学等,加强创新能力培养;通过营造良好的校园创新氛围、为学生提供各种科研工作锻炼机会和加强大学生创新创业教育等,进一步优化创新环境,形成浓厚的学术氛围。同时,针对我国高等林业院校在创新型人才培养方面存在的创新教育理念和创新型人才培养模式落后、创新型人才培养环境缺位、教师创新团队力量薄弱等问题,在借鉴美国高校创新型人才培养成功经验的基础上,提出我国高等林业院校推进创新教育的关键是要树立尊重个性发展的创新教育理念、构建重视实践的创新型人才培养模式、营造开放宽松的创新型人才培养环境、打造"引""育"结合的教师创新团队。