论创造性思维在产品概念设计中的应用

介绍了思维、创造性思维、创造技法的各自概念和相互关系,论述了产品概念设计中应用创造性思维的必要性和三阶段模型;提出了在概念设计中将逻辑思维与非逻辑思维相统一、发散思维与聚合思维多层次相统合的方法和策略。     

论非逻辑方法在服装设计中的运用

逻辑思维、形象思维和直觉思维是科学思维的三种基本类型 ,形象思维和直觉思维通常被人们认为是科学思维的非逻辑方法。形象思维是人们利用所获取的有关事物的经验表象 ,在思维中形成视觉形象 ,以反映客观事物的思维活动形式。形象思维可通过想象方式运用于服装设计思维过程中 ,而想象是人们对头脑中已知事物的形象进行改造、加工、重组而创建新的形象的一种过程。想象通常可分为再造性想象和创造性想象两大类。在服装设计中运用形象思维来完成作品 ,有可能使整体造型开创一个新空间。直觉思维是在经验基础上直接领悟事物本质的思维活动 ,直…     

小学数学教学中学生学习兴趣的探讨

创造性思维通过掌握事物的内在联系,通过分析这种联系,从此产生社会上从前不具有的结果,它是一般思维的重要分支,把先天天分与后天培养结合起来,得到的创造能力,数学可锻炼人的象形思维和逻辑思维,它已经不仅仅作为一项知识技能,而是一项提升思维可靠性的研究项目。素质教育不但要求学生对于知识储备要求的满足,更重要的是提供一种思维模式,锻炼人的头脑灵活性,使学生在学习数学的过程中赢得多元化,逻辑化,形象化以及朝气化的生活态度,本文总结了小学数学与思维能力训练之间的关系。     

浅谈数学教学中如何培养学生创造性思维能力

创造性思维是创造活动中的一种思维活动的产物,是多种思维的结晶;是客观的需要,而不是主观上任意臆造的需要;是人们集中精力去满足这种需要的渴望。这种需要越迫切,创造性思维的自觉性就越强,注意力就越集中,新办法、新思想、新理念就越容易产生。因此在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们教育教学提出的必然要求。     

应用题教学中的发散性思维训练

创造力的核心是创造性思维。所谓创造性思维是指人们在实践活动中,由于强烈的创新意识的推动,能根据既定的目的任务,展开主动的、独创的思维活动,通过一定的思路,借助于联想和想象、直觉和逻辑,对已有的知识、经验,以渐进的或突发的、辐射的或凝聚的形式,进行不同的加工组合,从而产生新设想、新观念、新成果。     

浅谈服装设计的思维方法

服装设计思维中绝大部分属形象设计的范畴,但逻辑思维和直觉思维也在设计过程中起着非常重要的作用。 服装设计的基本环节可以分为设计准备阶段、构思阶段和表现阶段。从艺术审美体验和设计造型方法这两方面来概括,都离不开形象思维、直觉思维和逻辑思维。 设计的准备阶段 准备阶段是服装设计过程的首要环节。一般包括服装流行的变化情况和商品市场的需求状况、服装产品生产的实际情况和材料准备情况。     

论艺术设计中创造性思维的提高

本文从创造性思维的概念入手,论述了创造性思维在艺术设计中具有创造性、突发性、无意识性的特点,指出了创造性思维发挥的多少影响着设计作品的成败。进而从积累知识,发现创造灵感;培养敏锐的感知力等五个方面总结了在艺术设计中提高创造性思维的重要途径。     

论景观设计中的设计思维

设计思维,作为一种思维方式。一是积极改变世界的信念体系;二是一套如何进行创新探索的方法论体系,包含了触发创意的方法。我们通过了解设计思维的概念和具体方法,结合自己的专业领域,形成良好的设计思维。设计师需要的不是"一拍脑袋"激发出的灵感和创意,我们需要持续的创新和支持创新的数据。创造力中蕴含的逻辑,让我们把创意像公式一样"推导"出来。从景观设计出发,探讨空间,物与人之间的关系,包括空间情感,功能空间,用设计思维的方式创造有意义的空间环境。     

形态模拟在儿童居室设计中的应用研究

儿童的审美情趣是活泼的,利用形态模拟的设计方法增强儿童居室空间的趣味性,包括室内界面和家具设计,通过借用自然界或人造物的典型特征,创造有想象力的空间,是创造性思维方法中最常用的设计方法,在对生理心理具体分析的基础上,儿童家庭居室设计又有其特殊性,其意义表现在激发设计灵感,有效提高设计效率,把自然生态带入到室内空间等,形态模拟在室内设计中的应用有具体的造型方法,包括具象模拟法和抽象模拟法,这种造型方法必须遵循形式美法则,设计可以根据不同需求从形态、色彩、肌理与纹路、声音模拟四个方面为入手点。     

论当今服装设计的创造性思维方法

任何领域的设计都需要创新,要创新就要根据社会需求、经济发展、科技水平等来完善一定的创造性思维方法。本文通过对服装设计中的创新设计思维方法的研究与探讨,阐述了服装设计中创造性思维方法的三个方面,即构思方法、想象力和创造性思维。在实际工作中,应根据不同条件灵活运用,使服装设计出的产品达到能够更好地满足人们工作、生活和社会健康发展的需求。     

创新型教师与创新型教学

创新,不是墨守陈规,而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此说,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。     

谈逆向思维与设计创造

在工业设计程序中,创造过程——形态、色彩或功能上的构思发想,是最新鲜,最具活力的部分。一个设计师的创造能力主要表现在他是否能够在限定的条件下,凭藉异乎寻常的思维方式,对已有的问题给出新的解答。 设计师的创造力,一般来说属于一种“自我实现的创造力”。这种创造力其实并不神秘,它是人们通常都具备的潜能。设计师之所以能在设计过程中,对形态、色彩或功能不断提出新的构思,表现出丰富的创造性与想象力,不过是运用有规律可循的思维方法,对存在于自身的创造潜能进行最大限度的开发与训练的结果。     

联想思维方法在艺术设计教学中的新探索

本文从艺术设计教育中联想法教学方式入手;明确联想思维方法的培养在创造性思维方法训练中的意义;进而总结联想思维能力的特点及培养原则,建立科学思维结构,从而丰富创造性思维和创新能力培养理论。     

在物理化学教学中加强学生的逻辑思维能力

探讨了几种基本类型的逻辑思维方法在物理化学教学实践中的应用。逻辑思维方法的训练对于物理化学教学的重要意义,不仅有利于培养学生获取知识和应用知识的能力,而且能够使学生的科学思维方式得到进一步训练和加强。     

创新思维方式与产品设计

现代设计技术是研究设计程序、设计规律和设计思维与方法的一门新型综合科学。创新设计技术是其中之一。本文从创造性思维的概念出发,简述了创造性思维在产品设计中的重要意义,并阐明了产品设计创新的常用方法,其中包括功能创新、外观创新、材料创新和使用方式创新。     

艺术融入科学

本文以儿童科普插图为例,通过对左脑和右脑思维方式的分析,初步探讨了插图在思维层面的新概念,艺术与科学之间的联系,在书籍中插图对儿童思维发展的重要作用,通过儿童科普插图的众多例子,论证了插图对思维的作用。再者回归到艺术与科学互相融合、左脑思维和右脑思维互相融合的重要作用。插图的运用促进了儿童艺术思维和创新思维的发展,艺术与科学的融合即是思维方式的融合,能够提高儿童的创新思维、艺术思维、逻辑思维。艺术与科学是密不可分的关系,我们期待更好的艺术作品和科学成果。     

《服装材料》教学中创造性思维的培养

创造性思维是一种有开创意义的高智能思维活动,要根据服装专业学生的特点和培养目标,注重学生的创造性思维的培养。在教学中引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生创造性思维,促使学生整体素质得到全面发展。文章探讨了在《服装材料》教学中培养学生的创造性思维的诸多途径和方法。     

丝绸图案设计最佳构思的形成

构思,是人类从事一切创造性劳动必不可少的思维活动,作为进行艺术创造的丝绸图案设计,亦把构思放在重要的地位。因此在丝绸图案设计行业中,常说设计的成败往往归结于图案构思的巧拙;也常认为,构思是创作活动中最艰苦、最困难的阶段。图案设计的构思,确是一个涉及广泛的思维、技巧诸方面的理论与实践性都较强的问题。有关构思的心理过程、技巧与方法,已有许多专著论及,本文仅就探索如何形成与选择最佳设计构思的有关问题,提出一些看法。     

逆向思维在包装设计中的应用表现

逆向思维是一种在艺术设计领域行之有效的思维方法,是创造性思维的一种典型形式,集中体现了创造性思维的独特性、批判性和反常规性。在这个快消费的时代,包装设计作为艺术设计领域的一部分产生了新的特点和表现形式,在这个变化的过程中,逆向设计思维起到积极的促进作用,逆向设计思维能使包装设计独具创意并更加深入人心。文章将通过具体的国内外优秀包装设计案例论述逆向设计思维内涵及分类,逆向设计思维在包装的结构、色彩、图形、材质等方面的应用表现以及透过这些作品所能获得的启示。     

基于创造性思维对工业设计的思考

信息化时代信息技术飞速发展,计算机几乎改变了所有领域,工业设计也面临着前所未有的变局,如何突破原有的思路思维,降低未来的不确定性,创造性思维可以为工业设计指出明确的研究方向。文章从工业设计的未来发展层面来谈,剖析产品的设计形式,从哲学、科学和社会学等不同角度,来深入探究创造性思维在工业设计中的价值,思考正在发生的社会现象来反观未来的设计思维模式。