英国毕业后医学教育改革的研究与借鉴

首先介绍了英国传统毕业后医学教育的概况;然后重点阐述了英国毕业后医学教育改革的历程和主要内容,并进一步分析了其基础训练计划的实施情况;最后对照我国住院医师规范化培训,提出借鉴和改革建议。     

发展毕业后教育和继续医学教育提高医学人才培养质量

发展毕业后医学教育——住院医师培训和临床医学研究生培养,是整个医学人才培养过程的关键阶段,是满足广大青年医师再学习,培养具有创新精神的高级临床医学专门人才的重要途径,也是当前进行继续医学教育的重点。其教育质量如何,直接关系到临床医疗卫生队伍素质、医疗水平和医疗卫生保健服务质量,对我国医疗卫生事业发展将会产生深远的影响。下面将我校开展这两项工作的情况介绍如下。     

我国毕业后医学教育规范化刍议

医学教育应包括学校医学教育,毕业后医学教育和继续医学教育等三个不同阶段和不同性质的连贯性教育过程。毕业后医学教育指的是医学毕业后的规范化专业培训,它包括医学研究生教育和住院医师、专科医师培训。规范化住院医师、专科医师的专业培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是临床医师培训的重要阶段和临床医疗技术骨干培养的主要途径。如何尽快建立和完善我国毕业后医学教育制度,是一项亟待解决的重     

住院医师毕业后医学教育模式的初探

住院医师的毕业后医学教育是一个承前启后的重要阶段。对其培训形式、期限、要求、内容、学分分配、考核方法及具体政策等进行实践,是为其形成规范化、制度化的有益尝试。     

2003—2004年美国毕业后医学教育

背景：近几年医学院校研究生情况和毕业后医学教育（graduate medical education，GME）中医师培训特点预示着今后美国医务工作者的规模和构成。目的：调查即将毕业的住院医师接受培训课程的趋势和职业选择特点，监测整个住院医师群体规模的变化趋势。设计、地点和参试者：美国医学会（American Medical Association）和美国医学院联合会（Association of American Medical Colleges）共同调查了2003～2004学年在职、转调及毕业住院医师参加的培训课程及其特点。有8192项课程反映了94．6％的住院医师接受培训的情况。近86％的课程负责人（n=7040）完成了相关的课程调查。主要观察指标：过去6年中住院医师及其培训课程的数量、特点的总体趋势，即将毕业的住院医师的专业。结果：2003～2004学年在职住院医师有99964人，为全国GME普查记录之最。首次参加美国毕业后医学教育课程的住院医师人数（n=22444）也为记录之最。1999年，28773名医师完成了培训课程，其中10546人（36．7％）为女性。2003年研究生为29745名，其中11681人（39．3％）为女性，增长了10．8％。从事妇产科的男性研究生的数量减少了31．3％，而从事妇产科的女性研究生的人数增长了18．2％。皮肤病学、家庭医学、内科学、眼科学、病理学、精神病学和普通外科学等专业亦见男性比例减少而女性比例增加的现象。继续参加其他专业培训的研究生比例有所增长：1999年的百分比为27．2％，2001年为29．6％，2003年为32．1％。2000年，35．7％的课程有助于提高受训者的文化水平；2003年，这一比例为50．7％。提供备选或自选医学课程的培训项目比例稳定在24％。结论：参加GME的医师人数正处于历史最高峰，近三分之一的医师在完成某一培训项目后继续参加其他培训课程。虽然女性住院医师的选择在许多方面与男性住院医师相似，但他们之间仍存在重大差异。     

毕业后全科医学教育的培训规范研究

目的：了解全科医师规范化培训中的主要问题，探索影响规范化培训广泛、深入开展的因素。方法：定量阶段：问卷调查34名全科医师培训负责人关于《全科医师规范化培训试行办法》的看法及意见；定性阶段：针对目前开展的规范化培训情况，对北京市全科医师规范化培训学员进行小组访谈，对北京、浙江两地全科医师规范化培训工作负责人进行个人深入访谈。结果：规范化培训的执行情况在不同地区存在着明显的差异，定性调查指出规范化培训中存在的实际问题和改进方法。结论：在提高认识，加强领导，制定和完善配套政策的基础上，应进一步加强规范符合我国现阶段实际情况的培训方案。     

毕业后医学教育对成人高等医药院校青年教师适应期的影响

成人高等医药院校主要担负医务工作者和管理者的学历教育、专业教育、岗位培训和继续教育等使命 [1 ] 。因此 ,师资队伍的素质 ,尤其是青年教师的素质 ,关系着成人高等医药院校的教育质量及其兴衰。青年教师由于自身知识、技能的结构和储备与社会实际需要存在一定的偏差 ,不可能短期内就能把所获得的知识和技能完全自如地应用于教学、医疗科研实践 ,而是要经过一个向特定学科的专业方向逐渐深化 ,实现知识与技能的适应转换 ,从而由不适应工作过渡到适应工作的阶段 ,即所谓适应期。适应期的长短直接影响到青年教师的成才快慢及其素质。本文仅…     

毕业后医学教育存在的问题与对策

分析目前毕业后医学教育存在的问题,并提出在毕业后医学教育中,应该建立健全教育的质量认证系统,并加强毕业后医学教育的制度建设和科学管理;明确界定培训对象,营造教育支持环境,提高教师队伍和管理队伍素质以及保证教育经费落实等一系列对策.