浅谈远程开放教育网上教学的长效开展

与传统的面授教学模式相比,远程开放教育教学模式改革以网上教学为主导和重点。基于现代信息技术开展网上教学,也是远程开放教育教学模式改革的难点。文章针对总结性评估后网上教学的开展,提出采取完善网上教学管理制度、多级平台联动、多元师生网上互动、丰富网上教学形式、评奖激励等措施,从而使网上教学长效和有效地开展。     

远程开放教育法学专业网上实践教学初探

实践环节在远程开放教育法学专业中占有十分重要的地位,利用网络和多媒体课件构建网上模拟法庭这种实践教学模式,对于远程开放教育法学专业实践性环节的改革具有积极意义.     

远程开放教育课程第一次网上教学设计与实践之探讨

基于BBS课程教学活动论坛的网上讨论式教学是目前电大远程开放教育中普遍采用的一种网上教学形式,已经进入相对稳定发展期。但学生参与的主动性不够、教学效果难以准确衡量等相互关联的一些问题一直存在,制约了网上教学质量的提高。结合经济法律基础课程的第一次网上教学,作者设计了两项讨论任务,实践结果表明,不仅实现了网上导学的目的,而且训练了学员对课程两个论坛的正确使用,也大大减轻了教师判别学员发帖质量的工作量。针对实践中存在的问题,作者提出了完善网上教学的思路。     

开放教育远程在线教学探索与实践

本文以开放教育远程在线课程教学为研究主体,在理论探索的基础上,对《商务谈判实务》课程远程在线教学实践进行了分析总结,阐述了做好远程在线课程教学的相关思考。     

基于Blending Learning的远程开放教育网上教学设计

基于B-learning远程开放教育网上教学设计是在主导——主体相结合的教育思想指导下的教学设计,它所体现的网上教学设计其实质就是＂学教并重＂的教学设计。本文以B-learning教学设计理论为基础,从教和学两个角度探讨了在电大开放教育网上教学中,教师如何通过发挥自身的主导作用来激发学生在学习中的主体地位,使学生真正成为学习的主人。     

远程开放教育机电类实践教学途径探索

实践教学是培养应用型技术人才的重要环节。本文论述了加强实践教学的必要性,针对电大目前实践教学的现状,探讨了在电大远程开放教学模式下机电专业实践教学的实施途径。     

浅谈现代远程开放教育中教学媒体和教学资源的开发与利用(上)

信息时代对教育提出了挑战，也对传统的教师职业及教师本身的素质构成提出了挑战。随着教育技术的成熟和广泛应用，对信息社会教师的角色提出了更新和更高的要求。教师要想顺应时代的要求，肩负起推动教育改革，为国家和社会培养高素质人才的历史责任，除了掌握学科专业知识外，还必须学习和掌握信息技术和教育技术的基本理论和方法。     

网上教学在现代远程开放教育中的作用

现代远程开放教育必须发挥网上教学的优势;完善网上教学模式,加强网上教学专家队伍建设;强化制度建设,完善网上教学运行机制;提高网上教学资源建设质量和应用水平;加强网上教学组织;建立网上教学检查和评价机制;强化对学生网上学习的指导,全面提高网上教学质量。     

浅议现代远程开放教育教学的组织实施

现代远程开放教育的一个重要特征是以课程为单元组织教学.其教学组织形式除传统的面授之外,还包括音像教学、电视直播、网上讨论等多种形式.其教学质量保证体系包括入学水平测试、形成性考核、终结性考核等环节.     

远程开放教育的教学设计

本文阐述了远程开放教育的教学设计应该遵循的原则，对远程开放教育的教学设计进行了初步的探讨。     

远程开放教育环境下开展探究式教学的探索

现代远程开放教育以培养应用性高等专门人才为目标,改革教学模式是关键。在各种教学模式中,探究式教学更能体现远程开放教育的特点,更适合培养高素质的应用性人才。本文论述了探究式教学的基本特征,开展探究式教学的基本模式及需要重点注意的几个问题。     

构筑电大远程开放教育教学过程实施的保障体系

教学过程的实施是保证电大远程开放教育教学质量的重要环节和关键.本文从教学过程的主要环节方面谈了建立教学过程质量保障体系的思路、办法及措施.以期对探讨教学质量保证措施有所借鉴.     

远程开放教育网上教学贡量评价指标体系的研究

在对内蒙古电大网上教学开展情况及网上教学质量评价、监控现状调研的基础上,从远程开放教育教学质量评价角度,研究分析了影响网上教学质量的诸因素,构建了多维、多目标的远程开放教育网上教学质量评价指标体系。以《计算机应用基础》课程为例,开展基于网络环境的网上教学质量评价。     

略探教师对远程开放教育教学质量的作用

日新月异的信息技术,促进了现代远程教育的迅猛发展,给人们的学习和教育方式带来了深刻变革。文章论述了现代远程开放教育模式下教师对教育教学质量的作用,提出了教师要成为网上学习进程的组织者和指导者的思路。     

远程开放教育中"实例化教学"探索

教师在对开放教育学员进行重点、难点的教学辅导过程中可引入实例进行教学 ,这样能有效地帮助学生理解、掌握所学知识 ,使教学形式更加生动、具体 ,也更能有效地激发学生的学习热情。为了更好地实施“实例化教学” ,设想利用网络的优势和电大系统的力量 ,建立远程开放教育课程实例数据库 ,以方便教师的教学和学员的自主学习     

现代远程开放教育实践性环节教学新模式探索

实践性教学是现代远程开放教育学生学习过程质量监控的一种手段。现代远程开放教育作为一种新兴的教育形式，比传统教育更需要多种形式的支持，实践性教学促进了学习者的综合素质和能力的提高。在教学中转变观念是做好实践性教学的基础，精心设计和组织实践性教学活动是做好实践性教学的关键。实践性教学的质量决定着学校成绩的可信度，而加强对学生专业兴趣的培养，是做好实践性教学活动的前提条件。因此，我们在实践性教学活动中，强化实践性教学管理，保障实践性教学活动的顺利完成。     

远程开放教育教学环境建设论

远程开放教育教学环境是指以现代教育思想为指导，以现代教育技术、网络技术、通信技术为基础营造的与教学信息传播活动相联系的各种因素构成的一个全方位、网络化、开放式、多媒体的教育教学服务体系。从远程开放教育教学的思路和原则出发，论述了怎样加强远程开放教育教学环境的建设。     

现代远程开放教育教学设计简论

课程教学设计是深化课程教学模式改革的切入点和突破口，教学设计是受一定教学理念支配的，远程开放的课程教学设计应以个别化的教学理念为指导，紧紧抓住课程设计中的重点问题，建立目标导向的多样化的课程教学模式。     

远程开放教育理工科实践教学探析

本文根据远程开放教育和理工科实践教学的特点,提出了一种适应远程开放教育现状的理工科实践教学模式,该模式为:功能三模块、活动三平台,方式三准则、导学三要素和教学三原则.该模式既坚持了理工科实践教学的工程性,又便于学生自主学习.既强调考核结果,又注重实践过程.有利于保证远程开放教育理工科实践教学的质量,有利于促进知识向能力的转化,对远程开放教育理工科的实践教学具有一定的指导作用.     

远程开放教育中实施分层次教学初探

我国现代远程开放教育的规模扩张迅速,而远程学习者的知识背景呈现多样化趋势,文化基础水平以及能力差异不断扩大.如何既能保证人才培养的基本质量,又能更好地提供满足学习者个性化需求的优质教育,是我们必须面对的现实问题.本文从理论依据和现实背景出发,分析了远程开放教育中实施“分层次教学“的必要性,并在教学实践的基础上提出了实施“分层次教学“的方法,以及需要处理好的几个关系.