重视课堂导入,让中专英语课堂“活”起来

中专学生的英语基础普遍较差,课堂上有意注意持续时间短,学习英语时普遍存在烦躁、厌倦、畏惧等心理.“良好的开端是成功的一半”,“导入”在课堂教学环节中起着重要的作用,对上述问题的解决有积极的作用.本文主要探讨适合中专学生心理特点的英语课堂导入策略,让英语课堂活起来.     

小学英语新课改形势下的课堂教学初探

作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率。在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化:1巧设情景导入,激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中,可以充分利用现有的     

浅谈小学英语课堂中的“活”

在小学阶段,英语教学的目的主要是激发学生对英语的兴趣,培养他们学习英语的积极性和主动性,建立学习的信心,为以后的进一步学习奠定基础。 课堂教学应该以学生为教学主体,教师为引导者,师生共同参与,相互合作。在这一过程中,教师要灵活运用各种教学方法充分激发学生的求知欲,开启学生的智慧,要让英语课堂焕发生命活力。如何让课堂教学的水“活”起来,有效激活英语课堂教学呢？下面是笔者在实践中的几点体会。     

英语高效教学之兴趣篇

培养学生自主学习的情感,就是指在课堂教学活动中,应用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,最终目的是为了激发学生的英语学习兴趣。英语学习,乐学为要,兴趣为先。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍,面对困难也不畏惧。为此,我在课堂教学中,从以下几方面人手,激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度也由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。     

课堂活跃气氛浅谈

在新一轮课程改革中“享受课堂”、“快乐课堂”的观念已深入人心。因此,历史教学如何使学生获得愉快的情感体验．达到“乐学、会学”的同的,已成为一个重要的课题。只有让课堂教学活起来,才能引人入胜,引人思考;只要让课堂教学活起来,学生才能在学习中体味快乐,在快乐中掌握知识,形成能力。“活”是课堂教学的灵魂．“活”是提高课堂教学实效的关键。     

浅谈优化英语课堂教学

我们英语教师必须去积极探索创新课堂教学方法,使课堂教学丰富多彩,同时要充分培养学生的英语学习兴趣,运用多种课堂活动,充分发挥学生的主观能动性,让知识的学习与交际能力的运用与培养结合起来。     

英语语法教学七法

语法是联系词汇与句子的纽带.英语语法知识点纷繁复杂,学生学起来有较大的记忆负担.即使靠死记硬背,也是“哑巴英语”,学生只会做题,不能自由运用表达.因此,英语教师要创新语法知识教学,通过设置情景、套用公式、图形讲解、借助谚语歌曲等手段,让学生参与到课堂教学活动中来,完成语法知识的讲解目标.     

地理课带“动”学生教法尝试

地理课堂教学不是任何流于形式的“作秀”,应该让学生在课堂上真正有序地“动”起来。让学生在学习过程中动眼、动口、动手、动脑、动情等．让课堂热热闹闹、活而有序地“动”起来,这就是我们所期望实现的。但课堂教学并不是越热闹越好,笑声越多越好,那样往往会使井然有序的课堂变成一团散沙。本文探讨了让学生在课堂上“动”起来的条件。     

用生活化教学激活英语课堂教学

英语教学的生活化,可以让学生更好地贴近生活,成为学习的主人。用生活化的英语进行课堂教学,不仅可以解放学生的眼、耳、口、手、脚等器官,而且让他们在课堂中有了自己的思维及活动的时间、空间。学生在学习知识、掌握技能的过程中,将自己的体验与兴趣结合起来,将自己的方法、价值观与知识的获取结合起来,使课堂由“死”变“活”,由“静”变“动”,由“教为主”变为“学为主”。生活化的英语教学突出教师和学生、学生和学生之间的相互沟通、激励、启发和分享,是既有竞争又有合作的一种教学方法和途径。     

在课堂教学中如何让学生动起来

古人云 ,学习必须做到“眼、耳、口、手、心”五到。在推行素质教育 ,优化课堂教学结构 ,提高课堂教学效益 ,培养创新人才的今天 ,教师更应注意在课堂教学中调动学生的各种感觉 ,使它们积极地“动”起来 ,充分发挥在课堂上的主体作用。那么 ,怎样才能让学生在课堂上自发地、积极地“动”起来呢 ?笔者在教学实践中作了一些探索。一、故事引入 ,能让学生动起来。兴趣是学习的动力。课堂上 ,只有让学生对老师所讲的内容产生浓厚的兴趣 ,才会真正地“动”起来 ,也才不会“人在曹营心在汉”。如在教学“分数的基本性质”时 ,我对学生说 :“今天 ,…     

探讨多媒体在中学英语教学中的应用

随着我国外语教学模式的转变以及多媒体技术在课堂教学上的应用,使得英语课堂变得生动活泼起来,并且减少了汉语与英语的排异性,激发了学生学习英语的兴趣。在初中英语的课堂教学上引入多媒体技术不仅能使教学内容更为丰富、教学模式更为新颖,更能培养学生学习英语的兴趣,增强课堂教学的有效性以及锻炼学生的英语听力与口语能力,并使学生的知识面得到扩展,增加对英语国家的了解。本文主要针对目前我国初中英语教学的现状,分析多媒体技术在初中英语课堂教学上的应用。     

优化课堂教学,让孩子爱上英语

"如何让学生学好英语?"是每个英语教师一直在思考着的问题。学好英语不是说课堂上对单词和句子的反复朗读,而是应该让学生在活动中不知不觉得学会所需要掌握的知识。苏派教学提倡的就是这样一种轻松的课堂教学模式,它要求教师不断优化课堂教学,让英语课堂"活"起来,让孩子爱上英语。     

让小学英语“活”“动”起来

课程改革的核心环节是课堂实施,课堂实施的基本途径是教学,课堂教学是新课程改革的着力点,课堂教学改革的关键在于促进学生的发展,在教学实践中,我们力图通过教学和学习方式的转变,激活课堂教学,真正产生“课堂活起来,学生动起来”的景象。古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了学习英语的兴趣。     

浅谈运用英语进行课堂教学的必要性

在英语课堂教学中,使用英语组织课堂教学．有利于学生形成浓厚的语言学习氛围,提高学生学习语言的积极性．学生在真实的语言环境中能将英语和客观事物直接联系起来,同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力．提高学生的英语听力和学生的英语口语。     

关注细节成就高效--浅谈提高初中英语课堂教学有效性的途径

课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”,初中生学习英语的主要方式就是在课堂上进行的,有效的课堂教学能够促进教师和学生的共同发展。课堂教学活动的有效性包括实现教学目标、运用适当的教学方法和策略等方面,高效的英语课堂教学能够激发学生的求知欲、调动学生学习的积极性,促进学生知识的学习、技能的提高以及情感态度和价值观的培养。     

营造英语课堂氛围，激发学生学习兴趣

强国必强教,强国先强教。随着改革开放的深入发展．我国对人才素质的要求越来越高．作为人类重要的交际工具之一的英语．在我国越来越被人们重视。课堂教学是一项“艰巨”复杂的活动．如何让学生学好英语．如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。让孩子们在课堂上“动”起来．就要抓住学生的“心”.     

增加英语课堂效益的几点尝试

英语并不是单靠背诵就能学好的学科,只有真正地激发学生的兴趣,学生才能真正掌握利用它。面对目前学生在英语学习中缺乏生气的现状,怎样激发学生学习英语的积极性,使之转变为“乐之者”呢？这是每位英语教师关注的问题。在英语课教学中不仅要对学生晓之以理、动之以情,而且还要寓教于乐。只有使学生快乐起来,才会使之产生浓厚的兴趣,活跃课堂气氛,让课堂教学变得生动而真实,便于充分利用好课堂的生成资源,从而又快又好地达成教学目标：     

让课堂教学“活”起来

课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,笔者认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢?     

任务型语言教学法在高职英语教学中的可行性探究

任务型语言教学法强调“做中学”的原则,把语言课堂教学与学习者的语言应用结合起来。其思想与我国高等职业教育培养技能型、应用型人才的目标不谋而合。将任务型语言教学法应用到高职英语教学中,以激发学生学习动机、提高学习兴趣、优化学习方式和提高学生的综合英语应用能力是切实可行的。     

让思想品德课“活”起来

吕叔湘先生曾经说过．成功的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了。其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来。调动他们学习的积极性。再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于政治学科来说。由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣。因此,使政治课堂教学“活”起来．是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？