化学教学如何培养学习兴趣

新一轮课程改革的目标之一,就是强调学生形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。而培养学习兴趣无疑是实现上述目标的基础。兴趣是推动学生求知的巨大动力,没有兴趣的学习无异于一种苦役,正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

新课改理念下，识字教学体会

识字是阅读和写作的基础。识字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科教学。识字教学重要的是培养学生主动识字的兴趣，从学生已有的生活经验出发学习生字。学生对学习生字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，在这个过程中随着知识的积累、体验和总结，独立识字的能力也就自然形成了。     

实行四个“学”实现识字“革命”

在识字教学过程中,必须遵循素质教育原则,根据学生年龄特点和汉字结构规律,采用富有趣味性的、有效的识字方法,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的. 一、激发识字兴趣,让学生"乐"学 1.在课堂中"乐"学 课堂教学是学生识字的主阵地,是促进学生识字兴趣和能力提高最重要阵地.     

高中政治教学中学生学习兴趣的激发与培养研究

政治教学的主要目标是培养学生树立正确的世界观、人生观与价值观,其在高中阶段的教学中占据着重要的地位,对于学生思想品德的发展有着很大的帮助作用。但是政治教学普遍使学生感到枯燥,缺乏学习兴趣。在今后的教学过程中应该重点提高学生的学习兴趣,培养其形成政治知识学习的热情,让高中政治教学目标更顺利地实现。     

讲究方法,激发识字兴趣

<正>兴趣是学生对学习的一种积极的认知倾向,是促使学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。著名的心理学家皮亚杰明确指出:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"所以,在识字教学中,我们要注意激发学生的识字兴趣,从而提高识字教学效率。     

引导学生多渠道自主识字

一、创设自主识字的情境《语文课程标准》关于识字有这样的表述:学生要“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“初步感受汉字的形体美”。这样的目标强调培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感,也就是说在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及进行识字方法的尝试和探索。学生一旦对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯,学习汉字的过程也就变成了一种乐趣,一种享受,而不再是沉重的负担。针对低年级的小学生来说,提高他们的识字兴趣,…     

生活化教学在高中历史教学中的实施策略

陶行知先生提倡“生活即教育”,教师应学生个人成长密切关注。高中历史教学可引入生活化教学模式,用一种更加贴近生活的形式为学生呈现历史知识,可以激发学生学习兴趣,增强学生知行合一能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,有利于教学目标的顺利实现。     

初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究

新教学课程改革中提出,初中物理教学要以在教学过程中渗透“情感、态度与价值观”为目标。学习不是简单的知识的复制,不带有任何情感的复制知识不利于培养学生对于物理的兴趣。物理学科是一门智力开发学科,难度较大,需要学生在学习过程中投入足够的热情,树立正确的态度与价值观。情感即对于物理学科的兴趣,态度即认真严谨的态度,价值观包括社会观,自身理想。     

明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,对提高学生的识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。一、关于“识字与写字”学习目标的说明《语文课程标准》在总目标和阶段目标中,都明确提出了“识字与写字”的学习目标。就阶段目标中的“识字与写字”学习目标来说,有以下两点需要加以说明。(一)横向来说,每个学段都从“情感态度与价值观”、“知识与能力”、“过程与方法”这三个维度,提出“识字与写字”的学习目标,比较全面比如,第一学段(1～2年级),在…     

小学体育教学应以兴趣促发展

基础教育改革纲要提出基础教育改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。围绕这一改革目标,许多体育教师在平时教学中做了各种不同的尝试与探索,事实上,应把改革的重点放在激发学生的兴趣上。     

打造快乐课堂,提高教学实效

<正>教学实效,就是指教学的实际效果。就一节课而言,就是指教学目标的实现和达成的怎么样。在新课程理念下,我们的教学目标包含知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。知识目标是基础,能力目标是关键,情感态度价值观目标是我们的最高追求,三者是一个有机统一的整体。通过课堂教学,学生学习到了知识,提升了能力,升华了情感,形成了正确的态度,树立了正确的价值观,那么,我们的教学目标就可以称为有效达成,就收到了良好的教     

教学反思让生物课堂更精彩

《普通高中生物课程标准》中强调:学习是学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,我们应该重视培养学生的科学探究能力,增强学生对自然和社会的责任感,进而形成正确的世界观与价值观。在新课程改革的形势下,一位称职的生物教师,绝不能"照本宣科",要在教学中不断反思、不断学习,才能与时俱进。一、反思教学实际,注重激发兴趣新课改要求加强生物教学与生活实际的密切联系。我们的生活中处处包含着生物学方面的知识,因而生物教学应该从学生的现实生活中挖掘素材,激发学生的学习兴趣。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

就小学生而言,要想学好语文,需要从识字入手,只有掌握更多的汉字,才能给学生语文阅读和写作学习提供条件。在小学语文识字教育过程中,趣味识字作为一种极为有效的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进教学目标顺利实现。本文就结合趣味识字教学优势,重点分析和探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

教学教学中的“自主学习”

新一轮课程改革的具体目标首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式,倡导自主学习”成了这场改革的亮点。那么,怎样使学生学会自主学习,提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题。     

让童心在关注中飞扬

新课程语文,要培育的是学生的语文素养,教学目标就不能是单一的知识与能力,而必须是"知识与能力,过程与方法,情感态度价值观"三维教学目标的整合。作为学生的启蒙老师,必须在教育教学过程中,促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,从而产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,形成独立健全的个性和人格特征:一、玩中学——关注学生的年龄特点;二、乐中学——关注学生的心理特征;三、爱中学——关注学生的情感需求。     

新课程下高中生物教学的探索与实施

在新课程教学背景下,高中生物教师要树立教学新思维,用新课标理念指导我们的生物教学.新课程提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,从以往狭隘单一的注重知识传授向引导学生学会学习、学会生存和学会做事转变,关注学生的学习过程、学习方式,注重学生思想品德的培养,以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中,形成正确的价值观、人生观和世界观."情感、态度与价值观"目标     

低年级识字教学方法探究

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,而识字教学又是基础中的基础。那么,怎样才能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,提高学生的识字质量,培养学生的识字能力呢?笔者通过多年的识字教学经验,总结出以下几种行之有效的方法。一、"乐"——激发兴趣,在识字中享受快乐兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,有了兴趣,     

关注学生个体差异 提高自主识字能力

正识字是阅读和写作的基础,是低年级段语文教学的重点。由于识字教学的对象学龄初期学生的学前教育、生活环境的不同,以及他们认知水平、思维方式、性格爱好的不同,导致了其在识字兴趣、识字速度、识字效果等方面的差异。在识字教学过程中,教师要关注学生的差异,充分挖掘每位学生的潜能,激发学生的学习兴趣,提高学生自主识字的能力,为其今后的学习打下扎实的基础。一、教学目标梯度化——关注学习能力的差异传统的教学目标是依据学习内容和班级学生的平均水平     

以读带说，以说促理解，促进学生思维发展

《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。由此可见阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识，提高听、说、读、写能力。同时，可以让学生获得多方面知识，发展思维，提高认识，获得审美体验，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。     

激发学生语文学习兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。孔子日：“知之者不如好知者好知者不如乐知者。”—旦学生“乐知”,兴趣被激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。因此,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是语文教师在教学过程应当努力达到的。