中医情感教学初探

教学是一种特殊的情知相伴的认识过程，是教师和学生之间建立诚实、理解和接受的人际关系的过程，师生之间的情感可以相互影响。良好的师生关系对提高教学效果有一定的促进作用。所谓情感教学，就是指教师在教学过程中充分发挥情感因素的积极作用，完善教学过程和环节，增强教学效果的一种教学方法，其优势集中表现在激发学生主动学习、营造学习气氛，提高学生学习积极性，激发教师搞好教学工作积极性等方面。成功的教学离不开行之有效的情感因素，所以情感教学在中医教育中的作用非同小可，所以运用好中医情感教学的方法对培养合格的中医人才具有重要的现实意义。     

视听教育与中医教学优化

通过中医视听教育工作中的具体事例,说明视听教育手段与传统教育手段相结合,能提高中医教学效果,提高学生学习效率,有利于实现中医教学过程优化。     

以学生模特为抓手的点穴课教学策略探析

点穴课是经络腧穴学的重要实践课程。学生是教学设计的起点，结合当下以学生为中心的教学模式，设计引导学生自主、合作学习的教学方法至关重要。学生模特在点穴课的教学实践中扮演着越来越重要的角色，但其存在一定局限性，且大学生心理被忽视等问题。此文将以学生模特为抓手，优化学生模特分组和安排，完善教学设计，关注大学生心理健康发展，注重医学素养和思政教育，以期为实践课程教育提供新思路。     

赏识教育在药理学教学中的具体应用

药理学是临床医学专业的主干基础课程,是基础联系临床、医学联系药学的桥梁课程,在医学教育中非常重要。药理学课程涉及知识面多,难于记忆,学生学习和教师的教学难度较大。赏识教育是以培养学生的创新能力为出发点,按照学生成长的规律,顺应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。笔者在药理学教学过程中应用赏识激发学生的学习兴趣,提高教学效果。实施情况如下：     

新时代中医药高等教育创新发展的使命及路径

顺应新时代教育强国、健康中国和中医药传承创新发展战略，培养守正创新的中医药人才成为中医药高等教育的新使命。围绕中医药高等教育发展过程中育人导向、教学过程与学习效果、学生培养模式、教学评价改革等方面的问题，探索面向国家战略优化人才培养策略、遵循中医药人才成长规律强化顶层设计、基于学习成果导向提升人才培养能力等改革路径，以培养具备中医药思维能力、临床和科学研究与应用能力、多学科交叉创新能力的中医药人才，为中医药高等教育创新发展作出贡献。     

智慧教育在中医基础理论教学中的精准预警与决策优化研究

目的探讨智慧教育在中医基础理论教学中的作用,提升教学质量及人才培养质量。方法选取大连医科大学中西医临床2017级五年制1班30名本科生作为研究对象,借助小规模私有在线课程(SPOC)平台,统计分析学生学习数据,精准预警学习瓶颈,优化教学决策。结果学生对智慧教育认可度较高。学生自主学习能力提升,学习兴趣浓厚,团队协作、沟通能力提升。结论智慧教育的精准预警及决策优化能力有利于提升教学质量。     

病例讨论教学在《外科护理学》教学中的应用

教学过程是教育指导下学生的学习认知过程。在知识激增的今天，教师更重要的任务是激发学生的学习兴趣，发展科学思维，使学生学习更具自主性及系统性。病例讨论式教学就是在教师的引导下，以学生讨论式学习为主的一种课堂教学形式。在外科护理学教学中，运用病例讨论式教学方法，收到较好效果。     

《内经选读》课程与思政教育相结合的思考

通过综合湖南中医药大学教师思政培训导向及教师在教学实践过程中的发现,认为目前该校本科教学过程中需要通过引入思政教育来解决的学生问题主要包括择业、学习目标、心理、文化自信4个方面.笔者从“立德树人”的教育宗旨出发,以《内经选读》课程中养生篇章、病证篇章以及阴阳理论部分内容的教学为例,就目前的《内经选读》教学如何与思政教育结合提出了方案.并通过教学实践证明,在教学中加入思政教育元素可提高学生的学习兴趣,引导学生反思自我、规划人生.     

切实搞好医学院校非中医专业中医学教育探析

医学教育中无论是中医药院校还是西医学院校，皆实施中医学课程教育，中医院校中医学教育毋庸置疑课程设置多，整个学习过程能够保证学生对中医学知识的全面系统学习，但对西医院校的中医教育多数只是学习集中医学基础理论、方剂、经络腧穴、辨证、诊法、内科于一体的《中医学基础》，在教授的过程中有大量的学生对中医学感兴趣，并提议是否能够多教授些知识。     

试论在药理学教学中学生学习兴趣的培养

药理学存在着内容零碎、抽象、药物种类繁多、药名难记等特点，学生在学习过程中存在着一定的困难，如何培养学生学习兴趣，是优化药理教学的重要因素。