从医患冲突思考医学生人文素质的培养

本文分析了医患关系的现状和原因,从医生人文素养的匮乏的现状来思考医学生人文素质培养的课题。加强医学生人文素质的培养对当前医学模式的转变和医疗改革有着现实意义。医学院校要在转变教育理念、构建人文课程体系、加强教师人文素养建设等方面,切实提高医学生的人文素养,从而培养专业水平和人文素质兼备的医学人才。     

医学生人文素养现状调查

对西北某综合大学医学生人文素养现状进行调查,了解医学生对人文素养的认知程度,为加强医学生人文教育提供可参考的依据.采用调查问卷的形式对临床医学专业二年级162名学生进行调查,在调查问卷中选出具有代表性的问题,如对人文素养认识、医学人文素质和人文服务的知晓度、医学理论课程和社会实践的评价等,调查结果进行统计分析.调查对象总数中60.8％的同学认为人文素养对以后的发展有益,但不知道怎么提高,调查对象对医学人文素质和人文服务的知晓度较低;学生认为医学社会实践对提高人文素养的帮助明显高于理论课程.医学生对人文素养的认知相对不足,医学教育应注重人文教育.     

浅谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为、医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

试论医学人文教育改革与创新

把"医德"教育和"人文素养"教育进行整合,强化医学人文教育,是推进医学生素质教育的具体体现。同时,注重医学院校"前后期"的特点,推进医学人文教育"不断线"的可持续发展,着力培养医学生的自我教育、不断学习、关爱他人、服务社会的意识和能力,是推进医学生素质教育的重要举措。     

基于改良德尔菲法的医学生人文社会素养评价研究

目的运用改良德尔菲法构建医学生人文社会素养评价指标体系,明确医学生应具备的医学人文社会素养.方法通过理论分析、文献回顾、查阅相关政策、职业规范等方法初步拟定了医学生人文社会素养评价指标体系,并在此基础上经过两轮的专家咨询确定了指标体系的内容.结果确定了由3个1级指标、21个2级指标组成的指标体系.结论本研究构建出了一套较为完整、可靠的医学生人文社会素养评价指标体系,明确了医学生应具备的医学人文社会素养的具体条目,对培养医学生的医学人文社会素养和以指标体系为导向完善医学人文课程体系都有一定意义.     

医学生的精神成人和医学人文教育

随着医学模式的转变和医学社会化的加速,医学学科加强人文素质的教育的问题日益成为全社会关注的重大课题,在医学教育中弘扬医学的人文精神,处理好人文精神与科学精神的关系,有助于帮助医学生精神成人,培养适应生物-心理-社会医学全万位,多层次发展的医疗卫生人才。     

浅谈如何改善医学教育中人文精神的缺失

人文精神是医学学科的根本要旨之一,然而,目前我国医学教育中普遍存在着人文精神缺失的状况。从医学教育的宗旨、医学模式的转变、医学生的综合素质、医患关系方面剖析了医学教育人文精神缺失的弊端并提出了相应对策。     

浅析医学生人文素质培养的必要性及措施

随着社会的进步和科学技术的发展,生物医学模式已经逐步转变为"生物—心理—社会"医学模式。现代医学模式对医学教育的人文内涵提出了更高要求,医学人文精神和人文关怀应该在高等医学教育中得到应有的体现。高等医学院校可从以下几个方面进行人文教育:在医学科学教育中培养人文精神和加强人文科学教育;整合人文教育内容,调整人文教育方法;组织具有人文精神的实践活动;培养学生树立以病人为中心的理念。     

高职院校康复专业学生的医学人文关怀教育

在国家的"工匠精神"号召下,医学专业学生需要发扬这样的优良品质:康复专业学生面对广大伤残功能障碍群体,更需要他们具备良好的医学人文素养。具备良好的医学人文素养,能够使他们自身能立于社会,更能服务好国家与人民。本文将从医学人文精神的重要性、当前教育方面的缺失以及可采取的策略这几个方面进行阐述。     

辅导员视阈下重塑医学生人文素养的思考和实践

文章笔者对医学生人文知识进行了调查,从中总结出了存在的问题并对成因进行了分析。之后从转变教育思想观念,传承中国传统文化精髓和加强医学生人文实践活动,融入校园文化和大学精神的二维角度阐述了如何重塑医学生人文素养,并就在辅导员视阈下采取的增强医学生人文素养的实践活动进行介绍。     

高职院校对医学生人文素养培养的思考

在当今社会背景之下,若要建立和谐的医患关系就必须提高相关医务人员的综合人文素养。然而,在我国目前的高校医学教育中,重技术轻人文的现象依然很频繁。该文重点论述了高职院校对医学生人文素养教育的原因、当前高职院校的人文素养教育方面存在的诸多问题,以及高职院校对医学生进行人文素养方面教育的途径等3个方面,阐述了笔者多年来对我国高职院校对医学生人文素养培养的思考。     

当前大学公共外语教学与提升理工科学生人文素养之间的关系

由于传统的文理分科教育思想的影响,在大学理工科专业人才培养的课程设置中,人文素质教育出现缺失状况。针对理工科学生人文素养欠缺、人文精神意识淡薄的现状,本文就大学公共外语教学与开展人文素质教育、提升理工科生人文素养之间的关系进行论述。     

医学高校课程思政建设与人文精神的培养研究

医学高校开展思政教育,是为了培养出高素质的医学生。医学生是未来国家医疗事业发展的重要力量,强化对医学生的思政教育,培养医学生的人文精神,从长期的发展上看,对国内医疗行业的整体发展是比较有利的。因为高素质的医疗人员不仅仅要有极强的专业素质,思想层次以及行业责任感也是必不可少的。因此需要加强医学高校思政建设以及人文精神培养,促进高素质医学生的培养,为国内的医疗行业输出符合实际需求的医疗人才。     

浅析医学教育本质与医学人文精神培养的关系

现在医学教育的发展过程中，医学教育的科学性因为教育过程中追求的利益，而有了很大程度的进步，但是导致医学的人文性逐渐被遗忘，使得医学的发展脱离正常轨道，教育开始只注重技术，追求利益成果，这样就出现社会对医学认知上的偏差和误解。所以，现代医学教育要想更好的发展和推动现代医学，就需要以人文精神为基点，重新整理人文精神的教学安排，提升师资队伍的素质。努力创造出良好的人文性氛围，培养学生的人文素养。     

医学生人文素质教育途径的探索和实践

随着医学技术的发展和医疗问题的不断出现,社会对当代医学生提出了更高要求:医学生不仅要有较强的职业技能,还要具备良好的人文素养。为了在不断变化和发展的社会中培养出高医学技术水平和高人文素质的医学人才,我们结合本校的实际情况,探索出一条医学生人文素质教育的新途径,并在实践中取得了显著的效果。     

医学心理学教学与医学生人文素质培养

对医学生要加强人文素质的培养已形成共识,《医学心理学》是医学院校基础人文课程之一。在医学心理学教学过程中,通过结合教学内容进行人文素质培养、将医学心理学教学与医学生心理健康教育相结合以及改革医学心理学教学形式等手段加强医学生人文素质培养,是培养合格医学人才的重要途径之一。     

浅议医学生人文素养的培养

通过描述现代医学生人文素养的现状,指出当前我国医学生的人文素养的不足。本文从人文素养的含义、现状和表现等三个方面的分析,提出医学生人文素养的培养途径。     

医学高职院校人文教育体系的构建与实践

医学教育改革和发展的关键是全面推进素质教育.而医学人文本质的内在要求,社会发展的现实要求和医学人才培养的基本要求就是加强医学人文素质教育.然而,人文教育的缺失是当前医学教育的现状,导致医学生人文素质较低.通过分析当前医学高职院校人文教育存在问题及成因,该文对加强医学人文教育的方式和途径进行了探讨,通过更新教育理念,加强课程建设,强化实践教学,完善保障评价体系,探索构建医学高职院校人文教育的有效模式,为医学生的可持续发展奠定坚实人文基础.     

解剖学教学中融入人文教育的探讨与实践——以西北民族大学医学院为例

解剖学蕴含着丰富的人文精神和科学精神.对医学生开展人文教育和培养是医学院校面临的一项重要任务,同时也是促进医学生全面发展的基本要求.文章探讨人文教育渗透到解剖学教学之中的可行性措施,具有一定的参考价值.     

医学生人文关怀素养培养探讨

医学生作为医疗卫生事业的后继者和接班人,必须重视人文关怀素养的培养,才能在生物一心理一社会医学模式下对患者进行和谐的诊疗活动。本文从医学生人文关怀素养现状出发,提出了医学人文素养和人文关怀意识的培养对策。