浅议如何提高小学生的写作能力

作文教学是语文教学中的重点,是学生的听、说、读、写能力融汇贯通的体现.作文教学离不开现实生活,现实生活是作文教学的唯一源泉.所以,我们教学工作者在进行作文教学时,要密切联系学生现实生活.否则,即使学生胡乱编出的作文,也是内容空洞,言之无物,没有真情实感.师生都付出许多努力,但常常收效甚微.那么如何提高小学生的写作水平呢?通过《语文课程标准》的学习,加之自己二十多年来的教学经验,我总结出以下几个方面.     

写日记有益于养生

我写日记是缘于上学时的一次语文考试,其中作文没考好。我千方百计地想提高自己的写作水平,苦于没有好的方法。偶然在一本书上看到写日记能提高写作水平,于是我就开始写日记,一     

加强小学语文阅读训练提升学生作文写作水平

我们在语文学科的教学中常说一句话,那就是:阅读作文不分家.在语文教学中,写作教学和阅读教学的关系确实是密不可分,两者就像一个事物的两个方面,体现着一个人对于知识的不同运用方式.因此,我们想要提升学生的作文写作水平,就必须同时加强学生的语文阅读训练.笔者在本文中就小学语文教学的实际状况来谈一谈如何通过阅读训练的加强来提高学生的作文写作水平.     

浅谈如何提高学生的写作水平

作文教学在语文教学中占有重要地位，它也是语文教学的难点。写作的本质是创造，写作也是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。那么，如何调动学生写作的激情？如何提高学生的写作水平，更好地发挥作文教学课的作用呢？成了众多语文教师关心的话题。今天在这里，我谈几点体会。     

如何提高学生作文兴趣

想要提高作文教学的有效性、提高学生作文兴趣,做为语文教师首先应该树立大语文教学观,首先,阅读教学应鼓励学生积极参与.其次,要注意拓宽学生视野.第三,合理运用教材资源.第四,巧妙运用多媒体教学手段.第五,联系生活随时创设作文氨围.总之,教师在教学中培养学生写作兴趣,真正提高学生写作水平,是我们语文教师教学中一直在努力的方向.     

激发学生兴趣,提高差生作文写作水平

小学语文教学是一项基础性的教育,写作也是语文教育的一个重点项目之一,小学语文写作,对于一部分学生来讲,写作是件让人恐惧的事情,这是因为学生的脑海中没有素材,没有内容,因此教师应该转变教学方式,提高学生的作文写作水平.     

景物描写,为作文添色

作文是衡量学生语文素养的一个重要准则,所以,开学第一天在和学生随意聊天之后,我就让学生当堂完成一片作文《今天,我真_______》.学生或愁眉苦脸,或苦思冥想,好不容易,把一篇作文完成了.     

给材料议论文拟题指导教学设计

[教学设想]:通过材料作文的拟题指导对学生进行发散思维训练,以培养学生的作文创新意识. [教学目的]:让学生掌握给材料作文的拟题方法. [教学重点]:给材料作文的拟题方法的指导.     

立足学生主体激活高中英语作文教学

高中英语作文一直是高考英语试卷中的重头戏,它是重点亦是难点,如何提高高中生英语写作教学,如何提高高中生的英语写作水平,一直是高中英语教师一直在探讨的一个重要课题。本文从学生主体的角度出发,也参与到提高高中英语作文教学的研究中来,希望我们针对高中英语作文教学的一系列策略和建议可以有效地提高中生英语写作水平。     

以生活实践为导向的初中语文作文写作探讨

语文与生活之间存在着紧密的联系,语文作文的写作素材大多都来自生活,初中语文教师以生活实践为导向,对学生进行作文写作教学,不仅可以帮助学生积累更多的写作素材,还可以帮助学生养成留心观察生活的良好习惯,提高学生的写作水平。本文主要浅析在初中语文作文中如何应用生活实践进行教学。     

浅谈如何指导学生有效作文

有效实施作文教学一直都是语文教学的重点和难点.指导学生有效作文必须从教师的教学思想、教学态度、教学方法等方面下功夫,解决学生"想写"、"写什么"、"怎样写"、"如何写好"的问题.在教学过程中,培养学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流,逐步引导学生立足于生活实际,做生活的有心人.在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导,宽容每个个体的个性,给他们表达的自由和空间,让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,让学生有效作文.     

浅谈如何在习作教学中实施“少教多学”

“少教多学”的课题提出后,教师对语文课堂教什么,怎么教作为重点研究。尤其作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分,如何提高小学高年级作文写作水平已经成为小学语文教学中急需解决的教学问题。教师力图通过简而精的课堂教学提高学生作文水平。这固然是正确的做法,但同时我们也不能忽视课堂外对学生的指导与要求,甚至在某些情况下,没有课外的积累,课内的教学就成了无源之水,无本之木。     

小学课堂作文如何写

常听老师说作文不会教,常常任其发展,而学生写作时更是出现种种毛病和困难.其实要提高小学生写作能力,老师的指导是关键.一篇优秀的课堂作文离不开教师的教授和引导.教师应该在课堂教学中教会学生基本的写作方法并引导他们平时多注重积累.通过课前准备、口语表达、写作、修改和积累延伸等几个环节指导写好一篇课堂作文.     

浅谈如何创设情境让学生爱上作文

纵观当前小学作文现状,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了迎合教师或社会的评价标准被迫奉命写作.作文缺少童真童趣.而教师也只是为了完成教学任务,注重作文技巧、结构模式的指导,极少关注学生的生活体验,忽视对学生体验的激活及情感的引领,整个教学过程缺乏生机和活力.俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望."我认为语文教师应善于在作文教学的前奏中下功夫,那就是要精心设计,努力创设情境,诱发学生写作的欲望,激活学生说写的愿望.那么,如何在作文教学中创设情境呢?     

浅析学生缺乏写作欲望的现状及对策

学生作文需要热情,而这种热情的培养很程度上取决于教师,因此,教师的命题围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路.作文指导这环节中,教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥,激发学生的写作热情写作冲动.指导前要仔细分析学生作文的症结所,做对症下药.     

创新课堂、多样作文——小学语文作文教学

小学作文是语文教学中十分重要的一项教学内容,但在传统的语文教学中作文经常不被重视,小学生的写作水平也不甚理想,内容空洞缺乏情感、语句不畅等现象频频出现,甚至有些学生对写作存在排斥心理,长此以往将对小学生的语文学习带来十分不利的影响,     

浅谈小学语文习作教学

作文教学是语文老师教学过程中的一大难点,习作同时是让学生望而生畏的难题。按照新课标指引,加上自己多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应着重以下几点:小学生作文是小学语文重要的组成部分,它可以全面培养学生的学习能力,教师也可以在教学过程中锻炼学生的实践能力,培养他们的创新意识,指导他们学会观察生活,切身体验生活。只有这样,才能使得学生的作文充满活力和创造性。一、培养学生良好的阅读习惯阅读是写作的基础,只有当学生具有了一定的阅读基础并具备了素材积累筛选的能力,写作时才能文思泉涌,教师要重视学生的阅读训练,加强课外阅读来提高他们的写作水平,应该要做到:1.可以开设专门的阅读课,让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生之间可以相互交流阅读的感受,并对阅读内容进行分析评价鉴赏,写作时可借鉴其中的精彩段落。这样既可以为学生以后写作积累素材,还加深了同学情。2.采用竞赛的形式进行阅读训练。适当地在课堂上开展一些竞赛活动,这样不仅可以提升学生的阅读能力和写作能力,还能满足学生的阅读需求,树立学习自信心。     

让学生真正的快乐作文

每当和学生谈到作文,大多数学生"谈虎色变",不喜欢作文总觉得无话可写.这正因为学生的知识贫乏,生活积累贫乏,思想情感贫乏所造成.如何解决学生总觉得"没什么可写"这一难题,如何让学生爱上作文?结合这几年的教学经验我总结了以下几点.     

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

本文通过分析高中作文教学现状,分析存在问题,针对如何培养学生写作的实用性和创新性作进一步探究,找到提升教学质量的对策,以期更好地发挥学生语文基本功和写作特长,提高学生写作水平。     

变“要我写”为“我要写”

作文教学的关键是培养学生的兴趣,而培养学生的兴趣需要教师从传统的作文教学中走出来,以学生为本,从学生的实际出发,开启学生乐与作文的大门。我在三十余年作文教学中不断地思考着、总结着,获取了一些有益的做法,而这些做法归结为一点就是：快乐作文是作文教学有效指导保证,是提高学生作文质量的关键,是学生想写作文、写好作文的重要因素。而让学生快乐作文就要培养学生观察兴趣、写作兴趣和评价兴趣。