中学物理教学中创造能力的培养

针对目前我国教育改革中素质教育强调的学生创造能力的培养问题,我们以创造学基本理论为基础,探讨了中学物理教学过程中创新教育的策略和方法,提出了基于事实的因果关系进行创造性思想教育,培养学生创造能力为目标的教学新理念。     

工科院校实施创造教育的途径

作者提出可在传统教育的基础上实施创造教育 ,其途径是 :给三年级学生开设《普通创造学》课程 ;各专业任课教师要自修《普通创造学》课程 ,并结合各自专业开展本创造学的研究 ,研究成果要在专业课教学中展示 ,以培养学生的创新意识和创新能力     

改革心理学教学 实施创造教育

《高等教育法》把培养具有创新能力和实践能力的专门人才规定为高教培养目标。心理学教学受传统教育思想与教学方式的影响,忽视学生创造潜能的开发。转变教育观念,改革心理学各教学环节,实施创造教育,充分培养学生的创新精神与创造能力,既是心理学教学负有的特殊使命,也是提高心理学教学质量的根本途径。     

国内外创造发明教育的动态及本市的对策

我们正处在世纪之交,新的世纪呼唤创造型人才,而创造型人才素质的培养需要推进创造教育。创造教育是依据创造学的理论和方法,运用于教育实践,开发学生的创造力,培养和造就大批创造型人才的新型教育。简单地说,创造教育是开发学生创造力,培养创造型人才的教育。1．国外创造教育发展动态美国是创造学的发源地。本世纪30年代以来,经过许多专家学者的潜心研究,创造学的理论构架初步形成。1970年成立了创造性领导中心后日趋成熟,进人80年代,美国政府认为这种创造力训练及开发活动,还必须从少年儿童开始,于是在1984年后,仅在中小学…     

创造学课程的教学思考

创新性是知识经济的灵魂,创造能力培养是当代学校教育的一项重要任务。＂创造学＂课程有助于培养和提高学生的创造力。本文简述了创造学的兴起和发展现状;从改变传统教学观念、教学方式多样化和注重实践性教学等三个方面论述了创造学的教学策略;评述了学习创造学课程的重要意义。     

创造系统观和创造学系统观

创造系统观和创造学系统是从系统角度、基于系统思维方式、运用科学理论与方法对创造学所进行的研究、反思和再认识，它能使人们对创造和创造学的研究和认识系统化、深化和优化，从而能克服独立、片面去研究、认识、发展创造和创造学的传统做法，进而能有效促进和大力推动创造和创造学的全面发展。     

创造能力在化学教学中的培养

培养学生的创造能力使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的现代素质已成为现代教育的主要目标。而创造性思维是创造能力的核心,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此,在中学化学教学中,应主要通过培养学生的创造思维能力这一途径,变学生由被动学习为主动学习,激发学生持久的学习兴趣,来达到培养学生创造能力的目的。     

论学生创造能力的培养

分析了培养学生创造能力的重要性,指出传统教学模式存在的弊端,论述了培养学生创造能力的方法,介绍了一种创造教育教学模式——创造性问题解决教学模式。     

化学教学中实施创造教育初探

２１世纪乃创造性世纪，培养当代学生创造思维是世纪之需要．本文主要介绍在初中化学教学中实施创造教育的途径和措施，融创造教育于化学教育全过程，通过实施创造教育，全面培养学生的创造性巩固理解能力，创造性知识运用能力，创造性实验能力，创造性观察能力，创造性解题能力和创造性思维能力，为社会主义现代化建设培养创造型人材。     

新课程下中学生数学创造能力培养

培养学生的创造能力，是普高教育所必需，是培养高素质人材所必备，也是新课程需要研究的一个重要课题。文章运用当代教育理论和心理学的研究成果对此问题进行一些探讨，认为转变观念是实现创造能力培养的关键，掌握学习策略与整合各种学习资源的能力，是学会创造的两个重点。     

医学生创造能力培养的现状分析

本文采用分层随机问卷调查、访谈等方法研究医学生创造能力培养的现状,结果表明:医学生强烈希望学校加强创造能力培养的占到58.96%;在大学教育环境方面,大学生对有利于学生创造力开发和培养的环境认同度不是很高,持非常满意态度的仅占0.84%;比较满意占10.27%;大多数学生认为大学教育环境还有待进一步优化。通过研究提出了有利提高医学生创造力培养的对策。     

创造能力与创造教育关系探析

创新的本质是创造,创造能力是国家和企业的核心能力,具有创造能力的科技人才是创新型国家和企业发展的基础和源泉,这就需要创造教育,要把学生放置于大的生态系统中来关注知识经济的发展,培养更多具有创造性、实用性、实践性、操作型的人才。只有这样我们国家才能在国际竞争中立于不败之地,才能早日建设成为创新型国家。     

试论高校体育对学生创造能力的培养

体育教学在培养学生的创造能力时有着独到的优势,它对学生创造能力的培养就是通过对学生的体育运动能力的培养来实现的。它能把握学生心理,从教学的各个环节上激发学生的创造意识;给学生提供了一个良好的创造环境,可以培养学生的创造个性。     

论体育教育中创造能力的培养

体育教育中创造能力的培养是体育教育中一直难以解决的问题,特别是"独生子女"的时代,如何培养和锻炼学生的能力是我们体育教育工作者面临的一个难题.通过对能力的认识,论述了创造能力的内涵以及创造能力的培养.     

计算机教学中如何培养学生创造思维和创造能力

教师在教学过程中应重视学生各方面能力的培养，尤其是创造能力的培养，要提高学生的创造能力，必须在教学中注重培养学生的创造思维。教师应遵循认识规律，思维规律，给学生开展思维的时间和空间、引导他们进行探索活动。     

小议创造式教学法

随着经济的发展和社会的进步,全国各行各业更需要大批的应用型人才。这就给我们教育界提出了一个严峻的课题:必须注重培养学生的创造性思维,提高学生的创造能力。这就要求我们教师必须利用创造学原理进行创造性的教学工作。 我们知道,创造学是一门重要的横断科学。教育界正在把“创造学”与“教育学”交叉渗透,开创着“创造教育学”新领域。它不仅给我们创造知识,而且更给我们能力与素质,这比传授知识重要得多。因此,我们要把创造学的有关知识及时地渗透到教学工作中去。让学生懂得,创造力是一种潜力,这种潜力是无穷的,是能够开发的;人人都有创造力,且每个人时时处处都离不开创造,教学中更是如此。譬如,在语文教学中,创作一篇优秀的作文,独自成功地翻译一篇古文;数学中的一道证明题,正向推导不出来,可以采用逆向思维方式用反证法得出结论。在一定条件下两种物质发生化学反应能够生成相应的物质,设想一下,换个条件能不能生成另外的物质呢?等等。这些都属于创造性活动。     

创造教育与高师的使命

随着科学技术的迅猛发展，社会的急剧变革以开发人的创造力，培养创造型人才为宗旨的新型教育－－创造教育，已越来越引起人们广泛重视和深入的研究。本文探讨了创造型教师的主要特点，创新的教育观念、优化的知识结构、良好的个性特征、科学的教学方法、现代的管理意识、较强的科研能力。并通过对基础教育与创新关系的阐述，对高师如何推行创造教育提出了自己的一些思考，培养学生具有强烈的创造动机、扎实的知识基础、灵活的创造性     

创造教育:现代教育新趋势

现代教育的核心是学生综合素质的培养,而学生综合素质的提高关键是学生的创造力。从现代教育的理念、创造教育和创造力内涵、研究课题及开展创造教育的途径和方法着眼,探讨我国教育的发展趋势,以期推动我国现代教育改革。     

语文教学中学生创新意识和创造能力的培养

语文教学在创造性教学中有许多得天独厚的有利条件 ,是培养学生创新意识和创造能力的重要手段。为此在语文教学中 ,充分挖掘教材内容 ,注重制定培养创新精神的教育目标 ;大力改进课堂教学 ,努力实现教学过程的最优化 ;大力开辟第二课堂 ,启发、培养学生的创新意识和创造能力 ;重视培养学生创新意识和创造能力发展的非智力因素。     

应用创造学技法创新大学物理实验教学

阐述了大学物理实验教学活动应用创造学技法的初步探讨，提出物理实验教学活动中注重学生创造能力的培养是可行和必要的。