让学生的科学探究活动更有效

怎样的科学实验探究才是有效的？如何使科学探究活动更有效呢？ 1 科学探究活动有效性的内涵 科学新课程追求的教学三维目标,即知识和技能、过程和方法及情感态度和价值观,是衡量探究活动是否有效的重要依据。     

让学生的科学探究活动更有效

怎样的科学实验探究才是有效的?如何使科学探究活动更有效呢? 1 科学探究活动有效性的内涵 科学新课程追求的教学三维目标,即知识和技能、过程和方法及情感态度和价值观,是衡量探究活动是否有效的重要依据.     

提高初中科学课堂教学的有效性

随着教育改革的不断深入,对教学质量的要求也有明显的提高,而课堂教学的有效性直接影响着教学的质量。在素质教育的大环境下,初中科学作为一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进入一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验活动是初中科学课堂有效教学的支点,情境教学是初中科学课堂有效教学的纽带,及时检测反馈是初中科学课堂有效教学的重要手段。     

对初中科学课堂教学有效性的再思考

初中科学是一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进人一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验是初中科学课堂有效教学的支点。     

小学科学课堂教学中“探究活动”的组织策略

＂科学探究＂是小学科学课程标准中出现频率最多的关键词之一。在小学科学教学中,如何组织学生亲历一个又一个探究活动,使学生的探究活动真正成为＂有效探究学习的活动过程＂呢？     

小学综合实践活动科学分组的策略

综合实践活动教学中,小组合作学习占有至关重要的地位,小组能否进行有效的合作直接影响了教学效果及教学目标的达成,其中小组分组是否科学是活动有效达成的重要基础,教师在组织学生分组时,要保持理性思考,运用一定策略,科学分组,使小组合作更有效。     

科学构建幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是一种自主性探索活动,也是一种师生互动的双边活动。如何科学构建幼儿园区域活动,使它能合理有效地在幼儿团实施,是值得探讨的。笔者认为应该从构建区域活动的目标、内容、实施原则等方面进行。     

小学科学探究实践活动的内容解析和教学实施

《小学科学实验教学基本目录》中的探究实践活动是学生开展科学学习的重要活动载体,活动的有效开展不仅可以使学生深刻理解科学概念和原理,形成科学观念,发展科学思维和科学态度,更能够有效提升学生的创新能力,对于落实课标要求具有重要作用。文中对《基本目录》中探究实践活动的定义和重要价值进行论述,对科学探究和工程实践活动类型进行解析,同时提出探究实践活动实施的前提条件、基本原则和主要模式,期望对教师的教学有所帮助。     

关于农村中学生物探究实验教学的几点反思

义务教育阶段生物实验探究活动开展的情况,在不同地区和不同学校有所不同。如何有效地组织开展科学探究实验教学是一个值得思考的话题,作者结合自己的教学经验谈谈体会。     

物理教学中“探究活动”的思考与对策

在初中物理教学中,加入了许多探究活动,目的在于使学生通过科学的探究过程理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,进而理解科学本质,形成科学态度,培养创新意识和实践能力.那么作为教师应怎样理解科学探究?探究式的学习应怎样搞?值得思考.一、教师应怎样理解科学探究科学探究是给学生提供充分思维活动空间,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和     

实施多元评价 促进差异发展——基于差异发展的初中生科学探究能力培养研究

<正>新一轮课改开展十年有余,科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态,培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是,调查表明,由于学生的探究基础存在差异,导致在现有的探究教学中,很难保证每一个学生都能充分参与探究活动,并获得最大限度的发展。鉴于此,如何发挥"多元评价"的功能,促进每一个学生积极参与探究活动,使每一个学生的探究能力都能在探究活动中获得最大限度的发展,是值得研究的。本文结合教学实践,以华师大版《科学》八年级上册     

谈幼儿科学记录表的有效设计

科学记录是幼儿进行科学探究活动的重要环节,要使科学记录真正发挥作用,教师在活动实施之前就要对科学记录表进行有效设计。针对幼儿的水平,关注教学目标的实现,紧扣教学重难点,选择合适的记录类型,解决科学记录表到底记什么、怎么记、由谁来记这三个问题。做好精心的策划,才能保证实施过程中有效性的发挥,使科学活动的记录真正有意义、有价值。     

提高小学科学探究有效性策略的再思考

一节课有许多细节,对细节的处理决定着课的效果和效率。教学提倡有效教学,探究活动是科学课堂教学的灵魂,而探究活动的有效性更是关键。笔者试着从审视课堂教学,研究自己的教学细节,反思自己的教学行为,从而使科学探究变得更有价值,更有效果、更有效率,让科学探究充满魅力。     

对小学科学“重活动,轻思维”教学现象的思考

在＂以探究式教学为主体教学方法＂的思想体系下,小学科学教育又出现了＂重活动,轻思维＂的误区。有部分教育工作者在没有深刻领会科学探究的前提下片面地认定活动教学是科学教学的唯一有效途径,甚至还认为以科学探究为核心就是以活动教学为核心。所以＂重活动,轻思维＂的教学现象值得我们反思。     

实施有效策略 促进学生科学探究

“科学探究”是科学和科学学习的核心,在教学中须寻求有效策略,促进学生积极投入科学探究活动,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的基本方法,发展初步的科学探究能力。     

立足地理新课程,探索课堂有效教学

有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。人们意识到,教学也是科学,即教学不仅有科学的基础,还可以用科学的方法研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。     

构建高效科学课堂的实践与思考

<正>小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而学生的科学素养是在科学探究中实现的。科学探究活动贯穿科学课的整个过程。为使科学探究活动有效顺利进行,让加分钟的科学课堂更高效,结合《能量的转换》教学谈一下我的实践与思考:     

小学科学自制教具的研发

<正>新课程改革以来,小学科学教学坚持以培养科学素养为教育宗旨,以探究为核心的教学理念。但在平时的教学中,教师常常会发现科学教材中存在实验缺陷和教具短缺的情况,直接影响教学的有效推进。自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动,是教师对探究实验的一种提炼和思考,更是教师对探究实验的一种改进和拓展。自制教具在实施中充满研     

有效开展科学制作活动

科学制作活动是与科学课堂教学直接有关的教育活动之一,它与课堂教学相辅相成,互为补充,不仅能帮助学生将课堂所学学以致用,更能将校内与校外有机整合为一体,使教学活动不再局限于小小的课堂范围之内,让活动成为教学的有效延伸。     

初中生物科学探究活动浅析

生物学是一门以实践为基础的自然学科,要想使教学取得实效,就离不开科学探究活动。根据我们的长期观察,在初中阶段,学生更喜欢从科学实践活动中学习有关生物知识,而不喜欢单纯地在课堂上接受相关知识。这就说明,科学探究活动对初中生物教学有着重要的意义,应予以充分的重视。那么,初中生物教学中如何有效开展科学探究活动呢?下面结合实际谈一些笔者的想法,以期能抛砖引玉。