项目式教学在《C++程序设计》课程中的应用

《C++程序设计》课程是计算机类专业学生学习面向对象程序设计的一门重要的专业基础课。针对学生在C++语言学习过程中项目经验不足、难以理解面向对象程序设计特点等问题,设计并实践了《C++程序设计》课程项目式教学方法的教学过程及评价方式,激发了学生学习C++语言的兴趣,调动了学生的学习主动性。     

基于CDIO以面向对象程序设计思维为导向的教学研究与实践

针对计算机专业基础核心课程《面向对象程序设计》的教学过程中,学生普遍存在从面向过程的程序设计思维方式向面向对象的思维方式转变的困难,本文结合理论与实践教学环节,提出一种以"面向对象程序设计思维"为导向,以CDIO理念为基础的互动教学模式,通过构建"案例+项目"式的教学内容,实施层次化、阶段性、递进式的教学过程,使学生逐步理解并掌握了面向对象的思维方式,取得了较好的教学效果。     

论《面向对象程序设计(C++)》课程的教学设计

着眼于《面向对象程序设计(C++)》的教学设计,使教学重点由语法规范的学习转变为面向对象基本方法和思维方式的培养,引导学生摆脱面向过程语言的思想束缚,领会面向对象程序设计语言的精髓,为编写面向对象程序提供理论指导,为开发优质软件打下一个良好基础。     

面向对象思维引导过程中的问题求解

面向对象思想抽象性强,首次接触程序设计的学生难于理解,且面向对象程序设计的教学普遍重代码实现、轻设计思想。针对上述问题,文章分析面向对象思想的思维构建过程,以Java程序设计语言教学为例,探讨如何通过问题求解方式,引导学生运用面向对象思维分析具体问题。     

一本难得的C++教材——评谭浩强教授的《C++程序设计》

近年来,由于面向过程的程序设计已满足不了编程的要求,而面向对象程序设计迅速地在国内推广,愈来愈多的人要求学习C 语言。但是由于C 语言语法复杂,使用灵活,内容广泛,不易掌握,这一点我在教学过程中也深有体会,学生对面向对象的思想不容易理解,但看了谭浩强教授出版的《C 程序设计》(清华大学出版社出版)后,问题就迎韧而解了。全书共分两大部分,前七章是基础部分,适用于从未学过C语言的读者。后七章是面向对象程序设计部分,有C语言基础的可以直接从这里入门。在这部分里系统地介绍C 所支持的面向对象程序设计方法的核心内容,按照“…     

高职《Java面向对象程序设计》的教学探讨

针对高职学生学习《Java面向对象程序设计》课程中存在的问题进行剖析,提出在教学过程中引入微课、颠倒课堂等手段,引导学生构建相关知识,培养面向对象程序开发的能力,化被动学习为主动学习,从而提高程序设计课程的教学效果。     

Java语言入门——第四讲 面向对象程序设计(一)

Java是一种完全面向对象的程序设计语言,不再支持过程式的程序设计。在C++中由于混用面向对象和过程式程序设计而引起的问题,在Java中将不再存在。本讲首先介绍面向对象程序设计的基本概念,然后介绍在Java中如何实现面向对象的程序设计。     

开展《C程序设计》双语教学的研究与探讨

对目前高校计算机专业面向对象程序设计双语教学出现的问题进行剖析,进而提出在《C程序设计》中开展双语教学的意义,并指出如何实施双语教学。     

面向对象程序设计的教学探讨

本文以提高计算机专业的程序设计水平为目的,主要探讨面向对象程序设计的教学模式、教学内容和教学方法,提出了如何充分认识面向对象程序设计的特点和怎样选择属于主流方向的程序设计语言,并以C++语言教学为实例,提出了如何提高面向对象的程序设计水平。最后,根据计算机技术的发展,提出了实施可视化程序设计方法的必要性,并总结了在讲授VisualC++.NET的过程中应该突出的重点内容。     

高职院校C++语言程序设计教学方法初探

C++程序设计语言课程的教学目标:通过该课程的教学,使学生掌握程序设计语言的一些基本概念和语法规则,让学生掌握程序设计的一般方法,掌握过程化程序设计与面向对象程序设计,进一步培养学生的软件开发能力.     

高级语言程序设计案例教学模式的探讨

针对计算机专业高级语言程序设计课程的教学中存在重语法、轻程序设计,以及初学者感到概念抽象难懂,学习效果不佳,动手能力不强的现状,根据程序设计的特点,结合C语言程序设计的教学体系,本文提出了在程序设计教学中引入案例教学法的观点,案例教学不同于教学案例,本文分析案例教学的真正含义,给出C语言案例教学模式的思路,并以实例说明在C语言教学过程中如何实施案例教学,在高级语言程序设计课程中取得了良好的教学效果。     

C语言中指针教学的研究与探讨

指针是C语言的一个重点和难点,初学时常会出错。该文结合作者多年的教学实践,对C语言中指针的教学过程以及如何让学生更好地掌握指针进行了较为深入的研究探讨。     

传统教学和案例教学在C语言程序设计教学中的应用

C语言是一种被普遍使用的计算机程序设计语言,由于C语言所设计的概念复杂,规则繁多,令不少初学者感到困难,本文根据教学实践,分析了当前教学中的现状,并对传统教学和案例教学在教学过程的引用进行了分析,以提高教学效果。     

结构化定理在《程序设计》教学中的应用

流程图是一种很好的算法表示工具,但对程序设计的初学者而言,设计出来的流程图大多是非结构化的。在《程序设计》课程的教学中,让学生学习结构化定理的相关知识,把非结构化的流程图转换为结构化的,这对培养学生的结构化程序设计思维有很好的意义。     

操作系统教学方法的若干思考

针对操作系统课程存在涉及面广、实践性强,很多概念和算法相当抽象,初学者不易理解的教学实际,在分析情景教学法、比喻教学法和理论联系实际等教学方法的基础上,本文提出在操作系统教学中使用多种教学法的观点,结合授课实际,在操作系统课程教学中取得了生动形象的效果。     

C语言程序设计教学探讨

C语言是一门典型的结构化程序设计语言,但由于C语言所涉及的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,容易出错且不易查出,不少使用者特别是初学者感到困难。本文根据教学实践,分析了当前C语言教学中所存在的问题,并就如何激发学生的学习兴趣,培养程序设计能力,进行了一定的分析与探讨,以提高教学效果。     

软件工程专业Web程序设计课程群教学改革

针对Web程序设计类课程在教学计划实施过程中出现的课程定位不明确、课程之间内容交叉重复等问题,提出了建设Web程序设计课程群的概念,并从教学内容、实验内容、教学模式三个方面进行了教学改革与实践。实践证明,课程群的建立有效地整合了教学资源,提高了教学质量,有利于培养符合产业需要的应用型人才。     

中职生学习VB．NET的几点教学尝试

Visual Basic．NET（以下简称VB．NET）是学习程序设计语言最合适的入门级课程,由于其相比其他语言具有简单易懂、容易上手的特点而备受初学者的喜爱。该课程理论性、实践性强,教学难度大,学生往往会在学习的过程中慢慢失去兴趣,对于中职生来说更是如此。本文就如何激发中职生的学习VB．NET的兴趣,提高教学质量作几点探讨。     

解析Visual Basic过程调用中参数传递方式

过程调用作为Visual Basic程序设计的难点及重点之一,初学者对其中不同参数传递方式很难理解和掌握。为此提出了过程调用结合内存管理的新教学方法,将内存概念引入过程调用,通过分析计算机内存管理和Visual Basic程序运行的相互关系,对过程间不同参数的传递方式进行了解析,将抽象的过程执行步骤以直观的内存管理图示表现出来,帮助学生理解Visual Basic过程调用中的参数传递方式。该方法在教学实践中取得了良好的效果。     

基于能力培养的程序设计基础课程教学探讨

程序设计基础课程是大学非计算机专业学生的公共基础课程,选修该课程的学生绝大多数未接触过程序设计语言,计算机编程实践能力相对较弱。文章对程序设计基础课程的教学方法、教学手段及考核评价方式作了系统探讨,内容包括教学组织与实验内容,培养学生的自主学习与探索创新能力,采用灵活多样的教学方式、规范考核方式等;提出了基于能力培养的程序设计基础课程教学的理念,并通过教学实践有效地培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果,为研究型本科教学进行了有益的探索。